主题班会教案初中主题班会优质课评选感想.doc

主题班会教案之初中主题班会优质课评选感想
全区初中主题班会优质课评选在区教研室领导的辛苦指导与教师们的积极参与中顺利完毕。我们在关注结果的同时，更应关注所经历的过程。一堂堂来自一线班主任精心打造的精品主题班会课给评委及听课教师们留下了深化的印象，通过活动启迪学生的智慧，教会学生考虑，让他们学会做事、做人、明白得感恩；同时也进一步让广大教师们体验到了主题班会的实效和魅力，便于以后更好地开展学生教育活动。总的来说本次主题班会活动有以下五个明显的特点：
1、多媒体的应用，使课堂节拍更灵敏、活动过程更流畅。大部分参赛教师可以纯熟运用多媒体，课堂容量大，直观性强，充分发挥课件情境设计、启发考虑、信息获取、资源共享、多重交互、协作学习和激发兴趣等方面的作用。特别是部分参评教师课件中的一些视频，选材恰当、画面视觉冲击力强，让听课的师生心灵震撼、为之动容，甚至潸然泪下。
2、选题多样化。主题的选择贴近学生学习生活，而且切入点小，选题直面学生生活的方方面面，选取的话题既有普遍性、又有针对性。教师们从不同的视角，结合所抽班级的班情、学情，有针对性地选题。例如有关注细节的《好习惯，一生的财富》、《辞别不文明行为》；有注重学习的《培养良好的学习习惯》；有表达团结协作、欢乐成长的《为你骄傲》、《珍爱生命、战胜挫折》、《合作》、有关注交友的《今生和谁在一起》、《朋友》；有表达感恩的《感恩父母》、《走近父母 学会感恩》、《感恩父母 报答于行》《捧出一颗孝心给父母》；有关注生命的《敬畏生命》、《生命之美》，有关于理想的《放飞理想》等等。细节往往最能感动人，它包含了育人者的教育智慧和教育艺术，可谓百花齐放，百家争鸣，令人耳目一新。此次主题班会不拘一格，方式多样，可以从学生的实际出发，针对学生的年龄特点，采纳学生易于接受、易于表现的方式来表达主题，使学生在积极参与中明理、反思、内化、导行，处理了是什么、为什么、如何办的征询题。
3、活动的设计切合 “上扣纲要，下联实际”的原则，学生参与积极。活动的过程充分表达了主题，表达学生活动的自主性，学生能积极主动地参与，在活动中得到体验，从教师的课堂反思效果来看，学生有觉察，有收获，参与度高。如泰安十中陈艳教师，由山东电视台《说事拉理》栏目入手，由学生担当的两个小主持人较好地发挥了其他学生的主体作用。道朗一中的罗文琴教师，充分利用学生正反两方的现场辩论，班会主题更加鲜明。
4、充分表达教师的主导作用（包括显性指导和隐性指导），引导点评适时、恰当、精当，教师自始至终关注并融入活动中，表达新型的师生关系（高效和谐，以生为本，思维对话），能妥善处理活动中提出的征询题，能恰当处理好学生的主体地位与教师的主导地位之间的关系，既不“满堂灌”也不“靠边站”，而是教师及时地引领，巧妙地点拨，层层深化，到达预期的目的。
例如，英中张峰教师，带有强烈感情色彩的声情并茂的朗读，本人融入到课堂情境中去的表情、眼泪，赢得了在场所有听课教师的一阵又一阵掌声，震撼力可想而知。范镇一中的彭海军教师的《好习惯  一生的财富》一课，精心设计了 “名言阁”、“故事斋”、“回音壁”、“金钥匙”、“财富塔”五个学生乐于参与的活动。其成功之处在于引导学生去考虑、感悟，没有居高临下的宣讲，没有煽情表演，更没有群情激昂，流于浮华，由于过度的预备和彩排只能失去课堂上应有的真实。
因而，优点不代表完美无瑕，缺点也掩盖不了光辉。此次活动也有应当改良之处，如：活动目确实实定普遍存在过于抽象和笼统、过于理想化、无视了对不同类型学生的目的引领，缺乏研究学生“详细个人”的认识；选题模糊雾里看花；华而不实，方式主义，由于教师对活动的方式过分在意，往往造成对主题内容的淡化，主题和方式没有有机的统一；激情有余，理性缺乏，往往是好看而不耐看，咋一看，有模有样，有板有眼，细一品，经不起咀嚼，更经不起揣摩，对学生的教育达不到应有的效果；教师根本教学素养，如控堂、控时才能亟待提高；教态自然大方、穿着得体美观，尚需接着努力；表情亲切和气做得也不够好。
征询题存在的地点确实是我们出发的地点。如何更好地利用主题班会这一学校德育工作的主战场来对学生进展有效地教育，让德育闪耀情感与幸福的魅力，让教育充满智慧与人性的光辉，这是每一位教师尤其是班主任教师所追寻的。
下面对主题班会课的根本要求提出如下建议：
主题班会总的来说应从“小、近、趣、实、新”入手。
（一）、小——课题小，以小见大。
也确实是说主题的切入口要小，从一个侧面或一个点入手，防止面面俱到，处处涉猎，什么都想讲，什么也没讲到位。主题是班会的灵魂，有的教师愿意选一些大标题，且选题模棱两可，云里雾里不着边际。班会课的范围特别大，要旁征博引，运用大量的材料才能说明主题。容量一大，会导致大而空，主题深化不了，给学生留下的印象也不深。假设缩小角度，课题尽量从小处着眼，效果反而会更好。例如李树伟教师选择了《如何养成良好的学习习惯》、张峰教师的的《感恩父母 报答于行》，都特别切合学生的实际。
其次，主题的提炼要表达“以生为本”的教育理念，既能反映学生的活动本质，又能调动学生参与的积极性，就师生间所共同关心的话题展开交流讨论，因而，这种讨论首先是真实有效的，欲标准其言行必先触动其心灵，只有贴近学生心灵的话题才会令他们产生共鸣，这种共鸣是有感而发的，是一种教师的引领到达一定程度而真情的流露，比方温家宝总理用大爱感动中国，我们每每看到他向灾区的小孩们嘘寒征询暖的镜头时，总能由衷地泪流满面，真情不只是停留在激发感情的层面上，教师不能把课堂当本钱人感情的宣泄场，要理解学生在想什么、如何想，从学生中来，到学生中去。
再者主题需要深度地挖掘。以感恩教育为例，谈一下“孝”的最高境地。曾子说：“孝有三，大者尊亲，其次弗辱，其下能养尊亲即养父母之“心”。弗辱即完善本人，百善孝为先。养亲是养父母之“身”，不仅要养父母之身，还要养父母之心，扬父母之志和父母之智慧，如此才能真正让父母身心更欢乐，生活更美满。新时期孝的含义更加广泛，概括有三种，首先对父母孝，要孝敬父母；其次对国家忠诚，最后通过孝敬别人使本人的人格得到升华，这确实是孝的最高境地，遗憾的是，没有一位教师引领到位，大多停留在“为父母洗一次脚”如此浅的层面上。
（二）、近-------典范近，看得见，摸得着
利用班会教育学生学习雷锋，司马光砸缸等，因而特别有必要，但也不能不记得树立小孩四周的典范。典范近，学生看得见，容易接受、信任。班上优秀学生的事迹使学生想到典范就在四周，易于学习，如此的教育效果就非同一般了。
（三）、趣-------兴趣浓，寓教于乐
班会的内容有趣，方式新颖，才能使班会在轻松愉快、充满情趣的气氛中进展，才能到达寓教于乐的目的。例如《好习惯，一生的财富》主题班会，不断让学生保持浓郁的兴趣，使欢乐教育极富感染力，效果甚为理想。
（四）、实-------实实在在，不搞“花架子”
一提到主题班会，有的教师头脑里会出现一个无形的框框，一个又一个节目的串联，大概只有如此才能称得上一堂班会。主题班会应努力寻求操作简单，讲究实效，易行易学的方式。让师生走出表演的误区，还班会以本来的相貌。针对某一主题，活动方式可以是辩论会、讨论会，也可以是师生间、生生间真诚的对话。在主题生成的方式上，除了教师的精心设计，还可以适时地把握契机，顺应或引发学生的需要和兴趣，让主题在活动中自然生成。如此才可以满足不同层次、不同水平、不同需要的学生，真正让每个学生都得到锻炼和教育。
（五）、新-------有新意，时代感强
主题班会应与时代同步，做到与时俱进，给予其时代内涵，就会让学消费生兴趣。
总而言之，内容要有针对性、鲜活性，并与方式和谐统一，一定要着眼于内容，尽管内容要通过一定的方式来表现，但不管用什么方式来表现，都是为内容效劳的，因而要在活动的节拍安排以及学生参与的积极性上下功夫，动脑筋。
主题班会课上好了，学生受益无穷，学习和品行也就无为而为”了。教育难主要难在一旦出事确实是大事。种种偶然事件的发生都有其必定性！有责任的班主任注重主题班会！聪明的教师喜欢主题班会！有头脑的校长关注主题班会！　　
社会需要有理想和有阳光心态的学生，主题班会要富有教育意义，丰富的情感、贴近学生的生活实际，注重生成、注重体验、跟踪处理征询题。　　
主题班会要高举“育人、活动、体验、学生”四中心的教育理念大旗，找准切入点、情动点、兴奋点、联络点、落脚点和升华点，力求把先进的教育观念、丰富的多媒体信息、学生教师的才艺、欢乐和幸福带进课堂。　
这次活动不仅让学生明白得了“自我”的重要性，同时也唤醒了学生的责任认识、环保认识、团结认识、感恩认识，而且不少教师通过听课感受特别深，感受收获颇丰，加深了对德育工作的认识。对学校德育工作来说，这次班会评比活动开得特别及时，特别成功，也特别有意义。