1、《圆的周长》数学教案设计范文
一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。下面就是给大家带来的《圆的周长》数学教案设计，希望能帮助到大家!
教学目标
(1)能够利用身边的工具测量出圆的周长
(2)能够掌握多种测量计算圆的周长的方法
(3)能够说出圆周率小数点7位
(4)能够了解祖冲之
(5)能够灵活运用圆的周长计算公式进行计算
(6)培养学生逻辑推理能力
(7)对学生进行爱国主义教育
(8)培养学生的观察、比拟、概括和动手操作的能力
2、教学重难点
重点：圆的周长和圆周率的意义
难点：圆周长公式的推导过程
教学工具
Ppt课件、视频、篮球、硬币、瓶盖
教学过程
一、讨论探索活动导入
1、展示实物篮球、瓶盖、硬币
提醒主题：圆的周长
2、提问：正方形、长方形的边长是4条边相加就是周长，那圆的周长也和它们一样吗?
3、引导学生利用身边的工具测量出篮球的周长(分小组讨论探索)
4、提问：圆是没有边长的，它只是一条曲线，你们能利用手中的工具将圆的周长测量出来吗?你们能想几种方法出来?
5、提供测量的方法
方法：化曲线为直线、滚动、软
3、皮尺测、绳绕圆一周
二、了解圆周率
1、提问：观察一下篮球和硬币的直径和周长，你们得出什么结论?
结论：
圆的周长与它的直径有关，直径越大，周长越大
一个圆的周长总是它的直径的3倍多一点
2、提问：有谁知道圆周率是多少吗?
圆周率3.1415926535
3、大家猜一猜圆周率有多少小小数点?
(展示祖冲之图片以及圆周率的开展史)
中国古代数学家祖冲之比外国早1000年第一个把圆周率的值精确到7位小数
圆周率是任意一个圆的周长与它的直径的比值，这个直径是一个固定的数，用字母π表示，它是一个无限不循环小数，π=
4、3.1415926535......取近似值π=3.14
3、播放视频：歌曲名3.1415
三、利用公式计算圆的周长
1、根据圆的周长和直径的关系可以推导出一个圆的周长计算公式，在书上，告诉我是什么?
公式：C=πd或C=2πr
2、提问：求圆的周长需要知道哪些条件?
条件：直径或者半径、π=3.14
3、例题讲解
书上第64页例题
4、做练习题
(展示ppt)
课后小结
圆的周长与它的直径有关，直径越大，周长越大
圆周率π是一个无限不循环小数，π=3.1415926535......取近似
5、值π=3.14
圆的周长公式：C=πd或C=2πr
课后习题
同样的小组成员，测量一个学校圆形的周长，小组的形式合作完成
教学目标
1、使学生理解圆的周长和圆周率的意义，理解并掌握圆的周长公式，并能
正确计算圆周长。
2、培养学生的观察、比拟、概括和动手操作的能力。
3、对学生进行爱国主义教育。
教学重难点
圆的周长和圆周率的意义，圆周长公式的推导过程。
教学工具
课件
教学过程
一、创设情境，导入新课。
1、出示花坛图。
问：你能量出花坛外沿的长度吗?
2、
6、出示大树图。
问：你有方法量出大树干一圈的长度吗?
3、出示飞机图。
问：这个圆的周长如何测量呢?
二、圆周长的公式推导。
1、探索学习。
(1)你可以用什么方法知道一个圆的周长是多少?
(2)学生各抒己见，分别讨论说出自己的方法：
A、“滚动”--把实物圆沿直尺滚动一周;
B、“缠绕”--用绸带缠绕实物圆一周并翻开;
C、“折叠”--把圆形纸片对折几次，再进行测量和计算;
用滚动，绳测的方法可测量出圆的周长，但是有局限性。今天我们来探讨出一种求圆周长的普遍规律。
2、动手实践。
(1)4人
7、小组，分别测量学具圆，报出自己量得的直径，周长，并计算周长和直径的比值。
(2)引生看表，问你们看周长与直径的比值有什么关系?
(3)你有方法验证圆的周长总是直径的3倍多一点吗?
(4)阅读课本P63,介绍圆周率，及介绍祖冲之。
3、解决新问题。
(1)教学例1:圆形花坛的直径是20m,它的周长是多少米?小自行车车轮的直径是50m,绕花坛一周车轮大约转动多少周?
第一个问题： d = 20米 求：C = ?
根据 C =πd
20×3.14=62.8(m)
第二个问题： ： 小自行车d = 50cm
先求小自行车C = ?
50cm=0.5m
c=πd=0.5×3.14=1.57(m)
再求绕花坛一周车轮大约转动多少周?
62.8 ÷1.57=40(周)
答：它的周长是62.8米。绕花坛一周车轮大约转动40周。
三、稳固练习。
1、P64“做一做”
2、求以下各题的周长。
练习十五的第1题
四、作业。
练习十五的第5、8题
课后习题
练习十五的第5、8题
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