1、中心小学2020年秋教学教研工作参考计划
一、 指导思想：
以党的十八大和“三个代表”精神为指导，全面落实县教育局提出“创强、提质、改课堂”的工作思路，通过系统的学习、科学认确实讨论，以科学开展观总揽工作全局，以开展为主题，改革为动力，内涵为重点，质量为中心，素养教育为核心，以课程改革为契机，全面推进教育创新，大力开展学校内涵，以老师队伍建立为根本，全面提升老师思想和业务素养，实在提高教育质量和办学效益。
二、工作目的：
（一）、深化理论学习，更新教育观念，加强高效课堂教学研究,积极推进课程改革。
（二）、搞好教学常规治理，利用远程教育资源，深化教学改革，推
2、进优质教育。
（三）、多渠道培养老师，提高整体水平 。
（四）、认真做好教学实验工作和校本课程施行工作，探究合适新情势下的评价体系。
（五）、接着加大学校特色的创立力度，以丰富学校内涵。
（六）、制定详细措施，落实学生学习标准化方案。
（七）、加强学校的体卫工作和艺术教育。
三、工作措施：
（一）、深化理论学习，更新教育观念，积极推进课程改革。
本学期，我校将在上学年课程改革的根底之上，做到态度积极，步伐稳妥，作风扎实，工作深化，把各方面的工作纳入到课程改革的体系中，并切实在实地加强对老师施行课程改革的指导。
1、加强学习
3、立足校本培训，全员参与。
本学期，我校的理论学习坚持以自学与集中交流相结合，以新课程理念与策略为主要学习内容。每周业务学习时，使每位老师能从“为了每一个学生开展”的高度充分认识新课改的价值和意义，用崭新的观念、科学的教学方式来引导学生自主、合作、探究学习方式的养成，从而为学生的终身开展和幸福拓展空间、制造时机。
2、加强对老师的培训。
配合课程改革，利用教育信息网的资源重点对任课老师进展培训。在培训学习和实践探究中，真正把新课程的新理念、新方法和新要求逐步内化为老师的教学价值观和详细的教学行为。
（二）、深化教学改革，推进优质教育。
以学期初的教学常规
4、月活动为契机，深化扎实地落实教学常规的各项要求。在课堂教学中探究施行素养教育的新途径、新方法，力争使老师在教学理念上、教学方法上、教学效果上、教学手段与教学反思五个方面获得打破。
1、加强备课。
课前作好充分的预备，深化研究教材，全面理解学生，确定恰当要求，灵敏选择教法，认真编写教案，反复熟悉教案，才能在教学中得心应手、随机应变，因势利导，使全班学生到达教学要求，从而圆满地完成的教学任务。
本学期在备课上要接着加强标准化治理，开学初教诲处对老师备课提出详细要求，老师要在合格标准的根底上创新改革，争创优秀课案，做到“五倡导”：
（1）倡导备课是手脑心并用的综合劳动
5、
（2）倡导备课是各种教育资源的开发和科学配置；
（3）倡导备课关注师生，生生互动生成，课中改造和创新；
（4）倡导集体备课的研究（定时间、定内容、定中心发言人）；
（5）倡导制造和使用教学课件并努力在课件多维（文字、图画、音响等）上下功夫。
2、加强听课。
接着施行“推门听课”制度，并把听“随堂课”作为老师考核的一项重要内容，以加强教学过程的治理。推门课的评价，不仅要注重老师的教学预备（备课、修改等），更要看老师在教学过程中的理念更新，要将学生的学习情感、学习状态、学习效果纳入评价范围。
本学期的推门听课，将构成制度，及时向老师反应意
6、见。
3、加强教研。
教诲处统筹安排，全体老师共同参与，在认真学习新课程理念与策略的根底上，充分认识课改的价值和意义，围绕课改组织多种研讨活动，立足课堂，加强研究，让课程改革的触须伸到每一节课中，在校园内营建浓重的学习气氛。本学期将围绕教学活动中存在的有价值的课题开展学科教研，课题要小，可操作性要强。
（三）、多渠道培养老师，提高整体水平 。
1、改革老师工作评价方式，建立健全教学工作考核评价体系，学期初公开考核细则，一次性的综合考核向单项考核和综合考核并举转变。
2、进一步提高老师业务素养，努力提高老师的学历层次、理论素养、教育教学才能、根本功素养和教
7、科研才能。
3、加强年轻老师的培养工作，接着建立新老老师的结对制度，促使青年老师尽快入门，老老师转变教学观念。鼓舞老师之间互相请教，取人之长，补己之短，不断提高，促使共同尽快成长。
（四）认真做好教学实验工作和校本课程施行工作，探究合适新情势下的评价体系。
本学期，接着在课程设置、班级组织方式、教学方式等方面做出有益的尝试，教诲处将加强对班级教学的调研、治理，指导他们大胆进展课改实验，及时总结经历，争取在培养学生的创新认识、实践动手才能、特色专长等方面有新的打破。开展校本建立研究，以校本课程开发为打破口，探究利用校本资源，开展校本研究、校本治理的新路子。实行开放教学，开展丰富多彩的文化活动，组织学生参加社会实践，体验生活，并及时以多种方式展示学生的学习成果，努力使学生学有所长，个性张扬，素养全面提高。在评价改革方面，强化过程性评价，激发学生学习的积极性与制造性。
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