教学工作参考总结-劳动教育教学工作参考总结(小学).doc

教学工作参考总结-劳动教育教学工作参考总结(小学)劳动教育教学工作总结小学本学期，六年级劳动教育工作将紧紧把握时代脉搏，以课堂教学改革为打破口，以“实践育人”为根本途径，-坚持有计划、有组织、有目的地组织学生参加丰富多彩的劳动实践活动，积极探究劳动教育在素养教育中的作用，加强学生的劳动观念，培养学生的生活、生存技能，在动手动脑中培养学生创新认识和实践才能，促使学生全面开展。总结如下：一、多渠道宣传，提高认识，构成良好的劳动教育气氛。教育与消费劳动相结合，是我国教育方针的重要内容，是培养二十一世纪建立人才必须恪守的守则。对学生加强劳动观点和劳动技能的教育，是实现学校培养目的的重要途径和内容，是小学教育的重要教学任务。我校注重劳动教育，把劳动教育作为德育工作的重要内容，严密与少先队活动挂钩，保证劳动教育的实效性和多样性。我们还将通过家长学校正学生家长进展劳动教育重要性的宣传，引导家长认识劳动对培养学生优秀的思想质量，养成良好行为适应的作用，使家长能积极主动配合各项校内外教育活动。二、加强劳动课教学研究，努力探究劳动课新路子，提高课堂教学的实效性，引导学生学以致用。组织劳动课老师认真研究教育大纲和教材，理清劳动课的知识目的，才能目的和态度，思想观念目的，大力加强根底知识，根本技能和才能以及劳动态度观念的培养，努力探究劳动课教学新路子。积极讨论课程删减整和，并结合教学实践编制切合学生生活实际，表达时代特点的劳动课教材，以不断丰富劳动课程的内容和构成。贯彻“兴趣贯课堂”让课堂教学“活”起来。兴趣是小学生最直截了当，最有效的内部活力。课堂教学中，老师要一直遵照“主体性”原则，创设意境，激发学生的学习兴趣，课堂教学中注重加强教与学的结合，制造条件指导学生实际操作，促进学生劳动技能的构成。三、接着以“效劳岗位的创立”活动为抓手开展劳动教育活动，打通渠道，拓宽开放外延，为学生搭建多元的成长舞台。从学生的认知、情感规律出发，以“宽阔的舞台，金色的童年”为主题，广泛为学生创立效劳实践岗位，开展体验教育，引导学生主动参与到效劳岗位实践活动中，用本人的眼睛去观察，用本人的心灵去体验，用本人的理智去感悟生活的意义和做人做事的道理，从而内化为健康的思想、品行，外显为良好的行为和自觉适应。1、接着搞好劳动实践基地的建立建立，以点带面，拓宽教育范围。2、有劳动基地，各班主任要接着组织学生到劳动基地参加劳动实践活动，把劳动基地作为向学生传授知识的另一课堂，确保“时间、地点、人员、效果”四落实。3、坚持劳动教育与家庭教育相结合，开展“我做爸妈的小帮手”活动。要求学生每天坚持协助家长干一些力所能及的家务劳动，如扫地、洗衣、叠被学生的家庭情况，通过小学生素养开展评价成绩记录反应到学校，学生在校的劳动情况也由此表反映给家长，以加强劳动教育的实效性，将学校劳动教育与生活严密联络起来。4、加强学校劳动教育与社区教育之间的联络，充分发挥社区的作用，给小孩积极参与并实践劳动技能提供更宽阔的空间与平台，让其感受劳动的欢乐与荣耀。四、开展丰富多彩的劳动教育活动，以到达劳动育人的目的。结合本人的实际，有目的，有主题的组织丰富多彩的劳动教育活动，在劳动的过程中，遵照知、情、意、行相统一的原则，并充分留意教育情势的趣、活、实。劳动教育教学工作总结小学在劳动技能课堂教学中，接着培养学生日常行为适应，教会学生动手操作、编织等劳动技能。如何才能把劳动课这门课程教好，使学生爱学、会学。我采纳灵敏的教法，学生被动地学习，变为主动地学习;变机械地学习为有目的地学习。从创新、合作和成效三方面进展教学，收到了非常好的成效。总结如下：一、创新在劳动技能课实践、动手操作过程中，充分利用学生已有生活经历和对劳动课动手操作过程的兴趣，来调动学生考虑咨询题的积极性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象，低年级培养学生行为适应、自我效劳和家务劳动的本领，掌握日常生活中的小常识，体会劳动课中的乐趣刷牙、清扫卫生、叠衣服、系红领巾等适应的养成。例如：1、刷牙在刷牙课上，让每个学生预备一个小杯子和一个小牙刷。我教会学生正确的方法，每次上课前，我总是要咨询每天刷牙时间，为什么要刷牙?让每个学生轮番表演，还运用儿歌让每个学生结实掌握刷牙的方法，略差的学生，我手把手的指导，教育学生养成早晚刷牙、漱口的卫生好适应。2、系红领巾课堂上，我采纳提咨询的方法，让学生明白本人是一名少先队员，每天来到学校要戴红领巾，红领巾是红旗的一角，我们要保护红领巾，利用课件，让学生在老师的指导下分步骤练习系红领巾，采纳“一帮一”教学方式，让每个学生都能学会带红领巾和洗红领巾、叠红领巾的正确方法，不会的，我在课外进展辅导，耐心的教育，收到了成效二、合作在劳动实践操作中，以小组活动为根本方式，建立合理的竞争机制，鼓励全体学生之间互相合作。小组之间开展竞争，使每一名学生的个性得以开展，专长得以锻炼，素养得以提高，最终走向成功。追求学生人人进步为最终目的，以合作学习小组为运转载体，以全员激动为操作手段，以小组团体成绩评价为导向，激发竞争活力，强化合作认识。在劳动技能教学中，我总是将学生分为几组，最后，评一评哪组做的最好，鼓励学生在动手做的过程中，强调学生个体心理质量的训练、健康心理素养的养成、互助协作的团队精神的构成，使学生不以自我为中心，而从集体的利益出发，让他们明白成功的作品属于本人，也属于集体。