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幼儿园ۥ大班绘本阅读教案-天堂的问候.doc

1、幼儿园大班绘本阅读教案:天堂的征询候 篇一:幼儿园大班绘本阅读教学设计 幼儿园大班绘本阅读教学设计爷爷一定有方法 一、活动目的: 1、关注故事的开展线索,感受爷爷的聪明才智。 2、养成从插图里细心观察,擅长觉察的良好读书适应。 3、体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密缝进了爷爷的一片爱,体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。 二、活动重点: 养成从插图里细心观察,擅长觉察的良好读书适应。 三、活动难点: 体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密缝进了爷爷的一片爱,体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。 四、活动预备: 1、绘本PPT、绘本爷爷一定有方法 2、剪刀、蓝色布料、毛毯、外套。等教

2、具、废旧布料、风车、玉米皮小人 五、活动过程: (一)出示剪刀和蓝色布料引起幼儿兴趣 1、小孩们,你们好!今天老师给你们带来了两样东西,来看一看你认识它们吗?(出示剪刀)这是什么?(幼答复剪刀)剪刀是用来干什么的?(剪东西的)它又是什么?(出示蓝色布料)布料是用来干什么的?那你说一说布料能够做什么?(衣服、裤子、手绢等)哦,原来布料这么有用啊! 2、今天老师还给你们带来了一本特别好看的图画书,这把剪刀和布料就藏在这本图画书里面,让我们来看看吧! (二)引出故事,出示图画书 1、封面上都有谁?(一个白胡子老爷爷和一个小男孩) 2、那你猜一猜老爷爷和这个小男孩是什么关系呢? 3、上面还有一行字,确

3、实是故事的名字,叫爷爷一定有方法,爷爷会有什么方法呢?他是如何做的?我们一起来看一下。 (三)介绍扉页 我们再来看扉页,你有看到了什么?(许多小星星)它的背景是什么颜色的?(蓝色)对,这确实是一块带小星星的蓝色布料,故事就从这块蓝色的布料开场了。 (四)播放课件,幼儿观看课件,答复以下征询题 1、这个故事叫什么名字? 2、约瑟小时候的小毯子是谁为他缝制的? 3、约瑟慢慢地长大了,奇异的蓝毯子变得如何样了?妈妈说了什么?约瑟又如何样说的? 4、爷爷用小毯子做成了什么?随着约瑟的长大,爷爷用他的巧手又接二连三地把小毯子变成了什么? (五)做游戏 1、幼儿排序(按爷爷缝制的先后顺序把毛毯、外套等教具

4、排序) 2、老师在幼儿排序完后再为幼儿串讲故事 老师小结:原来这块毯子和毯子做成的各种各样的东西记录着约瑟成长的岁月,陪伴着他童年欢乐的光阴。更重要的是爷爷在缝制的过程中也机密的缝进了爷爷的一片爱,爷爷是那样的有方法,用他慈祥的爱心和乖巧的双手为约瑟把旧的能够扔弃的东西变新,变成有用的的东西,爷爷特别爱本人的小孙子。那你的爷爷对你的爱又藏在哪里呢? 3、和幼儿谈话,一起说一说爷爷对你的爱和你如何样爱爷爷? (六)幼儿找纽扣 让幼儿观察图画书最后一页,幼儿找纽扣觉察了小老鼠的一家 老师小结:哇!这个故事太有趣了,还有小老鼠的一家呢!两个世界,两个故事,在这个故事里老鼠的一家和爷爷的一家都是那样的

5、充满着智慧,能把普一般通的东西变得奇异无比,这本书告诉了我们遇到事情要多动脑筋,想方法,才能充分利用现有的资源变废为宝,把不能用的东西变成有用的东西。 (七)出示风车、玉米皮小人,废旧布料 1、这些东西都是用什么做的? 2、老师把搜集的废旧布料送给幼儿 老师这里也搜集了一些布料送给你们,拿回家也利用你的小巧手制造出有用的好玩的东西,看一看,谁比故事里的爷爷还要聪明。篇二:幼儿园大班语言课绘本我的幸运一天活动设计 幼儿园大班语言课程我的幸运一天 一、活动目的: 1. 通过师生共读故事,大胆发挥想象,理解故事内容并运用语言表达本人对图书中画面的理解。 2. 学习初步阅读图书的方法,体验故事情节忽然

6、发生转变的兴趣性,激发阅读图书的兴趣。 3. 感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智,明白在生活中遇到危险或困难 时,不害怕、不紧张、开动脑筋,想出对策。 教学重、难点: 让学生大胆发挥想象,理解故事内容并运用语言表达本人对图书中画面的理解。 二、活动预备: 1. 、绘本我的幸运一天、狐狸与小猪的图片 三、活动过程: (一)、出示图片,激趣引题 1.师:小朋友们,你们喜爱听故事吗?今天老师就给你们带来了一本书,这本书里的故事可有意思了,你们想听吗?那我们就先来认识一下故事中的主人公。 2.(出示狐狸图),瞧,这是谁?你们觉得狐狸是一种如何样的动物?(出示小猪图),这又是谁?你们觉得小猪是一种如

7、何样的动物? 3.那小猪与狐狸碰到一起会发生什么事情呢?让我们一起走进我的幸运一天这个故事。 4. 师:谁明白什么叫“幸运”?(幸运确实是运气特别特别好,特别难发生的好事情居然发生了) 5.猜一猜:那我们来猜一猜,今天会是谁的幸运一天? (二)、进入情境,感知狐狸幸运的一天 1.读扉页:故事发生在这座房子里,看看这是谁的家? 2.图1、2:一天,一只饥饿的狐狸正预备出门找午餐。在他修爪子的时候,忽然门外传来了一阵敲门声。 “嗨,小兔子!”有人在门外喊,“你在家吗?”兔子?狐狸想,假设这有什么兔子的话,我早就把他当午餐了。 3.这敲门的会是谁呀?(举手示意叫学生答复)小朋友们猜对了吗?让我们一起

8、去看看吧! 4.狐狸打开门门外站着一只小肥猪。哦!确实是小猪呀!当小猪看见开门的是狐狸,小猪是如何样的反响?这只害怕的小猪还会说些什么?刚刚小朋友们说得真精彩! 那我们猜对了吗?一起来看看吧!(出示:“哎呀,我找错门了!”)指名读。 师:看来这只小猪一点也不熟悉本人和朋友家的道路,居然去了狐狸的家。 5.饥饿的狐狸看见走错路、敲错门的小猪,欢乐极了。“啊,没错。”狐狸喊着,“你找的正是地点!” 他一把夹住小猪,用劲把他拖了进来。 6. “这真是我的幸运一天!”狐狸大声叫道,“什么时候午餐居然本人送上门来了!” 故事读到这儿,你觉得这是谁的幸运一天?(狐狸) (三)、阅读小猪和狐狸的斗智情节 1

9、.悲伤的小猪如何了?他的表情是如何样的的? 小猪一边挣扎一边尖叫:(“放开我!让我走!”)生读 “对不起,小子。”狐狸说,“这可不是一般的午餐呐,这是一顿烤猪肉我的美味大餐!如今,就到烤锅里去吧!” 太危险了,你认为小猪会被吃掉吗?为什么? 2.小朋友,我们替小猪想想方法吧。(指名说) 小朋友们想的和小猪想的方法一样吗?我们来看看。(出示小猪说的话)因此,狐狸开场忙起来了。瞧,狐狸在干什么? (指名说) 原来小猪想出了什么方法?(板书:洗澡) 3.小猪还会被吃掉吗?我们接着往下看, 小猪被洗的干洁净净的,它又会想什么方法啦?(指名猜一猜) 听听小猪是如何说的?“狐狸先生,我是一只特别小的猪,难

10、道你就不想喂饱我,让本人吃得更过瘾一点吗?想一想吧,狐狸先生。”“恩,”狐狸喃喃自语道,“他确实小了点。” 小猪想出了什么好方法?(板书:做午餐)。瞧,小猪在忙什么?指名说。 小猪想了一个又一个方法,小猪还会不会被吃掉呢?我们来看看吧。 “狐狸先生,我是一只勤劳的猪,因此我的肉特别硬。难道你就没有想过给我按摩一下,让本人吃上更嫩一点的烤肉吗?想一想吧,狐狸先生。”“恩,”狐狸喃喃自语道,“肉嫩一点因此更合我的口味啦!” 师:小猪又想出了什么方法?(按摩) 狐狸在干什么?狐狸是如何给小猪按摩的? 看看狐狸吧,你有什么要说的吗? 4.“狐狸先生,你在哪儿?” 师:狐狸到那儿去了? 5.图13:他如

11、何晕过去了? 小猪如今最想干什么?(逃回家) (四)、完好阅读,感受小猪意外而幸运的结局。 1. 看到这儿,你们认为这幸运的一天还属于狐狸吗?(不,小猪) 由于在这一天中小猪,它洗了个“多么温馨的澡!”它吃了顿“多么丰富的午餐!它还享遭到了“多么惬意的按摩!”因此,他情不自禁的大声叫起来,“这真是我最幸运的一天!”(幸运) 2.小朋友们,故事读到这儿,让我们想想看狐狸和小猪,你喜爱谁?为什么? 是呀!我们在遇到困难时,也应该和书中的这只小猪一样(生接说) 发挥你们的聪明才智,想想方法,还要沉着、平复如此才能克服困难、脱离危险! 3.那么故事到这儿完毕了吗?这个绘本最后还有如此一幅图,小猪它躺在

12、椅子上,惬意地吃着饼干,手里还拿着一本书,猜猜它在看什么呀?桌子上放着什么?他为什么要画这张地图? 课外延伸,激发阅读绘本的兴趣 1.这个故事有意思吗?还想听吗?老师向你们推荐一本书小猪变形记,这个故事也特别有意思哦。想看的小朋友能够到我这里借过去看看。 2.另外我想提两个征询题,第一,假设你是这只小猪,你会如何样来救本人;第二,假设是你们遇到困难,你们将会如何做? 3.今天的课上到这里就要完毕了,老师真想说:今天也是我的幸运一天,由于我们班的小朋友今天的表现实在是太棒了! 最后,老师送你们一句话,智慧才是战胜敌人的法宝。篇三:幼儿园大班绘本阅读教案:像狼一样嚎叫 幼儿园大班绘本阅读教案:像狼

13、一样嚎叫 意图: 像狼一样嚎叫中讲述了一只宠物狗莫卡腻味了平淡、安稳的日子,想尝试一种截然不同的生活-像狼一样嚎叫,像狼一样捕食猎物,像狼一样自由自由,因此它英勇地出走了然而,新生活并不像莫卡向往的那样美妙。它处处碰壁、屡屡受挫,甚至身陷险境,最后不得不逃回家中作为6、7岁的大班小孩,自我认识开展越来越好,越来越有本人的主见,对外面的世界关注越来越多。特别多时候,他们的方法和成人的方法是冲突特别矛盾的。关于大人的一些限制性的建议,他们充满了叛逆和尝试的冲动。他们想挣脱成人的保护,好好的探究一次。像狼一样嚎叫中的莫卡,正是大班小孩们心理年龄段的真实写照,开展这个活动能与小孩们引起特别好的共鸣。

14、活动目的: 1、阅读图画书,理解故事内容,初步明白得故事包含的道理。 2、观察画面,按照画面细节猜测、想象故事情节开展。 3、感受理解主人公的心理变化,并尝试用较精确的语言表达本人的方法。 活动预备: 知识经历预备:理解过有关狼的知识物质材料预备:绘本课件活动过程: 一、谈话引入故事这本书是写了一个关于谁的故事?你如何明白的?这只狗在哪里干什么?你觉得它有点像哪一种动物?(介绍莫卡)二、逐页阅读,理解故事内容1、观察讲述,感受狼自由自由的生活。 2、观察画面,理解莫卡处处被受限制的生活。 (1)莫卡听了米雪儿说它像狼后会有什么方法? 通过猜测,梳理出莫卡和米雪儿之间的矛盾。为逐步建立有时候限制

15、不爱或者限制爱这个观点做第一次的铺垫。 (2)一起看图书讲述莫卡的小结:进一步突出米雪儿和莫卡之间的矛盾,为建立有时候限制不爱或者限制爱这个观点做进一步的浸透。 3、观察讲述,体验莫卡离家出走时的欢乐心情。 4、观察讲述莫卡在外的遭遇。 (1)莫卡会不断这么欢乐吗?它遇到了什么苦恼? (2)视听结合,感受莫卡听到狼叫以后,紧张害怕的心情。 5、感受莫卡与米雪儿团聚后的幸福温馨。 三、梳理整个故事,讨论并体会故事包含的道理1、莫卡离家出走,去过像狼一样的生活,它成功了吗?为什么? 2、米雪儿和莫卡那么相亲恩爱,米雪儿为什么还要限制莫卡做一些事情呢?(再次体会有时候限制不爱或者限制爱)四、故事延伸米雪儿和莫卡又重新幸福地生活在一起了,直到以一天他们在干什么?看了一本什么书?看了以后会发生什么事情吗?为什么?

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