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第二课时 认识平年、闰年
课题 认识平年、闰年 课型 新课
教学目标
1：使学生知道平年、闰年的知识，记住闰年的判断方法。
2：培养学生的观察、分析和判断推理的能力。
3：培养学生联系生活实际，解决日常生活问题的能力。
教学重点 : 发现并掌握闰年的判断方法。
教学难点 : 发现并掌握闰年的判断方法。
教具准备： 1997—2008年的年历各一张
教学过程
一、 学前准备
1、提问：一年中哪几个月是大月，那几个月是小月？
2、请大月出生的同学举左手，
2、请小月出生的同学举右手。
3、提问：为什么有的同学不举手？你的生日在哪月哪日？
二、探究新知
1、认识平年、闰年。
讲述：通过学习，我们知道每年中大月、小月的月份和天数都是固定不变的，只有二月的天数，有时是28天，有时是29天。当二月是28天时，这一年就是平年，当二月是29天时，这一年就是闰年。
2、计算全年天数。
（1）出示2011年和2012年的年历。
（2）计算2011年全年有多少天？看谁的算法简便。
方法一：根据原有知识，直接说出2011年有365天。
方法二：31×7+30×4+28=365（天）
方法三：30×12+7-2=365（天）
（3）提问：想一想，2
3、012年一年有多少天，为什么？
板书：365+1=366（天）
（4）小结：平年一年有365天，闰年一年有366天。
3、判断平年、闰年。
（1）谈话。如果要知道某一年是平年还是闰年，可以怎样判断呢？你们想知道吗？下面我们共同来看一下。
（2）出示1997—2008年各年份2月的月历。
（3）观察。
（4）提问：你发现了什么？（每4年中有一个闰年）闰年年份与4有什么关系呢？
（5）分组计算。
（6）交流结果。
闰年的年份正好是4的倍数。所以，要判断某一年是平年还是闰年，就看这一年的年份数是不是4的倍数。一般情况下，如果是4的倍数这一年就是闰年，不是4的倍数这一年就是平年。
4、
（7）阅读教材第79页下边的内容。
（8）明确什么是公历年份。
（9）理解“一般”和“必须”。
提问：1900÷4有余数吗？（没有）但它不是闰年，这是一种特殊情况，所以书上用了“一般”和“必须”
这两个词，通常当公历年份是整百数的时候，年分数必须是400的倍数才是闰年。
（10）想一想：为什么每4年就有一个闰年，为什么整百年的时候要是400的倍数才是闰年呢？
讲述补充资料。
（11）出示1900·1600·1980，请同学们判断是平年还是闰年。
三、课堂作业新设计
1：判断题
（1）：每年都是366天。·······（ ）
（2）：因为2100年能被4整除，所以
5、2100年是闰年。······（ ）
（3）：一年中有7个大月，4个小月，还有一个特殊的二月。······（ ）
2、平年1年有多少天？是多少个星期零几天？
（1）先指名学生回答：平年1年有多少天？1星期有几天？
（2）算一算，平年1年有多少个星期零几天。
（3）交流结果。说一说你的计算过程。
3、小强满12岁的时候，只过了3个生日。
（1）提问：小强是哪一月哪一日出生的？
（2）回答。
（3）说明理由
四、思维训练
用下表制作今年1月份的月历。
日 一 二 三 四 五 六
（1）告诉学生明年1月1日是星期几。
（2）独立或小组合作完成制作月历。
（3）展示制作结果。
五、板书设计
年·月·日
第二课时：认识平年·闰年
一年有12个月 365天或366天
2月：28天或29天
平年二月二十八，闰年再把一天加
四年一闰，百年不闰，四百年再闰
六·课后作业
练习十七第六题
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