2016年教学管理示范校评估细则解读.doc

《2016年教学管理示范校评估细则（讨论稿）》解读
一、课程改革（此项主要考核下半年执行情况）
1.音、体、美课程开齐、课时开足；
解读：严格执行部颁标准（见《修水教研》2016年第2期第22页），提高对音体美课程育人的认识，结合学校实际，按学科教学计划上好音、体、美课，严查少数学校排课时做手脚（为语、数、外等“主课”老师挤占留下余地）。关于师资的问题，是有很大困难，但不能无限放大，育人不能等待！可以采取培训师资，可以利用网上资源，也可以组织“兵教兵”，甚至可以尝试走班制。课程可以考虑校本化，因人因校制宜。评估检查的重点是六、九年级。
2.音、体、美专业教师专职专用，教学有考核、有评价；
解读：要转变少数学校一边说没有专业教师，一边又将专业教师改行教“主课”现象；音、体、美教学应该像语、数、外等课程一样，要有教学计划和教学内容，有考核与评价。应该有期中、期末类似的考试，甚至有阶段检测，当然考试内容、考试形式应符合学科特点。没有考核、评价，音体美教学必定会大打折扣。
3.确保学生在校每天体育锻炼一小时；
解读：主要看两点，一是上午是否组织大课间体育活动，二是看没有体育课的班级当天下午是否安排体育锻炼活动。
4.作息时间表、课程表安排较科学；
解读：（略）。何为较科学，详见修水教研第16页一大点第5小点。
5.开发、开设、开好学校课程，数量和质量符合要求。
解读：学校课程是指整合国家、地方、校本课程而自主开发的课程，即我们称之为拓展课程，主要包括知识拓展类、体艺特长类、实践活动类（具体参考修水教研第4—5页）三类，县城小学和初中应分别不少于8门、6门学校课程，农村小学和初中应分别不少于6门、4门课程。课程门数与课时数是两个概念，一个课时可以开设若干门课程，一门课程可以面向一个班或一个年级甚至几个年级的学生开设。学校课程的开发应充分利用学校资源，满足学生个性发展需求（开齐开足国家课程是全面发展的需要，开发学校课程即拓展课程，则是全面而有个性发展的育人体现），体现学校特色。开发的每门课程应至少包括课程名称、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等内容。
6.课堂教学改革有方案（模式、措施、评价），体现“30+15高效课堂”理念和要求；
解读：主要通过随堂听课考核。
二、教学管理
7.学期初各项教学计划齐全、切合实际，学期末各项教学总结到位；（此项考核全年执行情况）
解读：工作之前要谋划和计划，工作之后要总结和反思。考核时一看有没有，二看真与假。
8.领导深入教学一线，上课、听评课、驻教研组等工作符合要求；（此项主要考核下半年执行情况）
解读：此项是学校坚持以教学为中心的重要体现，也是领导以身作则的具体表现。上课、听评课、教研的数量要求局里早有规定（请参照会议发言提纲）。
9.教师教学常规有教师自查、教研组检查、教务处检查、校长抽查（副校长、主任、部分教师），做到有记录、有评价、有整改措施、有效果追踪；（此项主要考核下半年执行情况）
解读：教学常规包括教研、备课、上课、批改作业、辅导、考核、听评课等。检查不重次数，关键看真实性，是否真查就看是否有好差之分、是否查到有名有姓有问题的问题、是否追踪问题解决。评估时主要看两点：一看四个层次（自查、他评）是否体现，二看校长抽查认真程度。
10.做好教学管理、教学研训月报工作；（此项考核全年执行情况）
解读：（略）。详见修水教研网上2016年2月29日通知。检查评估时一查是否上报，二看是否真实。
11.不用考试成绩作为评价教师年度（学期）工作的唯一依据；（此项考核全年执行情况）
解读：对教师工作年度、学期评价应该多元，不能只看分，应该实行过程性评价与终结性评价相结合。过程性教学工作主要包括工作量、教学常规、教研活动及各类业务竞赛获奖等，当然教师工作也不全部就是教学工作。检查评估一看业务档案，二看绩效发放。
三、教研管理
12.教研活动做到“五定”；
解读：详见修水教研第17页第6小点。检查评估一看活动记录，二看学校检查评价。
13.教研活动做到从问题、专题到课题；
解读：（略）。详见修水教研第17页第6小点。评估采取抽查活动记录与调查教师的办法。
14.学校结集年度教师教学论文，学校发表论文（获奖）、课题立项（结项）数量、质量达到要求；（此项考核全年执行情况）
解读：论文结集（装订成册，应有评审结果），论文、课题应提供原件或通报。
四、一师一课（此项主要考核下半年执行情况）
15.有具体活动安排（方案），并按时按量完成晒课、上传有关表册；
解读：（略）。详见修水教研网上实施方案（9月2日）。
16.有不少于30%的“晒课”有课堂实录（视频）；
解读：（略）。详见修水教研网上实施方案（9月2日）。
五、送教下乡（此项考核全年执行情况）
17.县城学校帮扶农村学校教学教研活动不少于一次；
解读：参照局里下发文件执行。评估以修水教研网上报道为准。
18.县城学校特级教师、学科带头人、骨干教师送教次数符合县局规定；
解读：参照局里下发文件执行。评估以修水教研网上报道为准。
六、获奖情况（此项考核全年执行情况）
19.学校教学经验在国家、省、市、县交流推广分别记10、8、6、4分。
解读：（略）。评估以报道、通报、证书为准。
20.教师优质课获国家一等奖一人次10分；获国家二等奖、省一等奖一人次8分；获省二等奖、市一等奖一人次6分；获市二等奖、县一等奖一人次4分（说课、录像课、微课减半计分，农村学校教师获奖翻倍计分）。
解读：（略）。评估以报道、通报、证书为准。
21.教师论文（案例、教学设计等）在教学类正式刊物上发表，按国家级、省级、市级、县级分别记10、8、6、4分（内部教学交流刊物减半计分）；在论文评比中获奖按国家级一、二等奖分别记5、4分，省级一、二等奖分别记4、3分，市级一、二等奖分别记3、2分，县级一、二等奖分别计2、1分。
解读：（略）。评估以报道、通报、证书为准。

（请张贴在合适的地方，请印发给每一位教师，请利用会议、教研活动组织学习。）

5