1、
《谁和小羚羊去避暑》
第一课时教学设计
教学目标：
1、认识本课12个生字，会写8个字。
2、正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：
认识12个生字，会写8个字。
教学准备：
生字卡片；课文范读录音；课件。
教学时间：
第一课时
教学过程：
一、谈话引入
1、师：在炎热的夏天，人们总会想法设法地想让自己凉快、舒服些，请问你知道有哪些办法吗？【训练学生回顾生活，练习说话】师：大家真聪明，说了这么多办法，那知道人们把这叫做什么吗？（避暑）
2、人会避暑，那动物们呢？揭题：谁跟小羚羊去避暑。并读课题。
3、读课题后，有什么疑问？
2、
4、老师小结过渡：小羚羊会去哪里避暑？谁跟小羚羊一起去避暑？想听听这个故事吗？
二、 初读感知，学习生字。
1、自学生字：【出示自学提示课件】
（1）学生认真听录音范读。标出自然段，圈出生字、词。
（2）拼读字词各两遍。
（3）在生字条里把容易读错的字做上记号。
（师巡视检查。）
2、互学：【出示互学提示课件】
师：请各小组组长拿出导学单，组织组员完成一下任务：
（1）小组内交流容易读错的生字，并做上记号。
（2）组长教读难字和词语。
（3）选择自己记住的生字，说说自己是用什么方法记住的？
【激发学生充分运用自己学到的识字方法记忆字形】
（4）同桌互考生字，不会读
3、的多教几遍。
3、检查自学情况，检查生字新词。
师：现在我想来采访一下，你们小组认为哪些字不容易读对？
（1）拼读带拼音的生字。【出示带拼音生字课件】（抽小组汇报哪些字的读音容易出错？生教读、抽小组读、齐读。）（“冷、竟、羚”要读准后鼻音；“伸”是前鼻韵，而且是翘舌音；“喘”不要读成chuǎi，做动作体会“喘”）。
（2）认读不带拼音的生字。【出示不带拼音生字课件】（抽小组读；小组开火车赛读加星，提醒其余学生认真倾听，评议。）
（3）师：哇，小朋友们真厉害！短短的时间，就认识了这么多生字宝宝，你是怎么记住这些生字宝宝的呢？【出示识记生字课件】【识记生字，扩词训练，练习说话。】
（4
4、师：是啊，汉字的记忆方法有很多，只要我们肯动脑，就会认识更多的字宝宝。下面我想考考大家，你能区别他们吗？【出示形近字课件】（区别、组词）师：所以咱们认识了新朋友，可别忘了老朋友。
（5）师：看见小朋友们这么能干，可爱的词语宝宝也来到了咱们的课堂，谁能勇敢地准确地叫出他们的名字呢？【出示词语】抽生读；小组比赛读。师：瞧这里的哪个词最特别？理解“继续”，练习说话（小组交流，推荐展示）
4、指导书写，掌握生字
师：读得真不错。今天老师见识了你们识字的本领，果真厉害！要是孩子们能把字写得工整、美观就更棒了。这节课要求我们会写的有这八个字【出示要求写的字】。我们怎样才能写好这些生字宝宝呢？提示：
5、一看（结构、位置）；二想（关键笔画）；三写（正确工整、书写姿势）四评（比一比、夸一夸、改一改）。
（1）先在小组内交流疑难，组长汇总疑难情况。
（2）小组汇报难写的地方。
（强调字形，指导书写，重点指导：“继、厚”。）
（3 ）师：你还想写写哪些字，注意刚才的方法（一看二想三写四评）。写好之后，同桌比一比，写得好的字夸一夸，写得不好的字帮他指出来，擦了重新写一写。（生伴随轻缓的音乐练习写余下的字，教师提醒书写姿势）
（4）师：谁能把你的作品展示给大家欣赏欣赏。（抽生展示，收优差两本展示，针对性评价）
师：你觉得他写得怎样？（引导生评：规范、整洁、匀称等 ）
三、读通课文，了解大
6、意。
（1）师：孩子们真是不错，这节课不但认识了这么多生字宝宝，也能把字写得漂漂亮亮的。要是把它们送回课文中，你也能读吗？请看要求：【出示朗读提示课件】
A.小组组员轮读段落，其他组员注意倾听，帮助纠错。
B.讨论：小羚羊去哪避暑？叫了哪些伙伴？结果呢？ （组内读文，师巡视）
（2）师引导检查：
师：小羚羊去哪儿避暑？叫了哪些伙伴去呢？（小羚羊去叫过小红马、小黑狗、小松鼠）他们跟羚羊去避暑了吗？（生：没有谁跟小羚羊去避暑。）
（生汇报，师板书小红马、小黑狗、小松鼠的名称。）谁能把这三个问题连起来说成一句完整的话？
【汇报该问题时，不但要求学生弄清楚写了哪几种小动物，还要有意识地
7、指导学生进行说话的训练。（小羚羊想请小红马、小黑狗、小松鼠和它一起去避暑，可谁都没有和小羚羊一起去避暑。）在回答这个问题时一定让学生把话说完整。】
四、课堂小结：
师：孩子们，通过这节课的学习，我们了解了小羚羊要去高山地带避暑，他叫了小红马、小黑狗、小松鼠，可他们谁都没跟小羚羊一起去，这到底是为什么呢？究竟谁会跟他一起去避暑呢？你们想知道吗？ 咱们下节课继续学习课文。
附：板书设计
谁跟小羚羊去避暑
（高山地带） 小红马
小羚羊————— 小黑狗 （没去）？
小松鼠
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