礼貌显魅力说课稿.doc

礼貌显魅力说课稿王红琴一、教材分析（一）地位作用分析1、八年级思想品德上册讲的是我与他人的关系，使学生学会如何与他人交往。而懂礼貌是把自己融入现代社会做一个文明人的基本要求，加之当代青少年文明礼貌的欠缺，随处可见不文明的现象。目前对学生进行文明礼貌素养教育，提高学生文明素质，必将对学生今后可持续发展奠定基础，由此，本框在全书的思品教育中占有重要地位。本框在全书起着承上启下的作用。（二）教学目标及确立的依据根据课标中的要求在交往与沟通部分：知道文明是交往的前提，养成文明礼貌的行为习惯，学会尊重、宽容、理解他人，乐于助人，与人为善的宗旨。结合我校八年级学生的认知结构和心理特征的实际，本框的教学目标确定如下：1、知识目标：懂得什么是礼貌，礼貌的作用，礼貌的表现。2、能力目标：学会以礼待人，在不同情景中表达自己的礼貌，培养学生践行礼仪、合作探究的能力。3、情感态度与价值观：以生活中具体问题为依托，层层推进，由感性上升到理性，使学生由衷地感受到讲文明、有礼貌是一件有意义的事，学会做人与求真。（三）教学重点、难点及确定的依据教学重点:对人有礼貌的表现.确定的依据：现在社会和不少家长只关心孩子的智力、学业的发展,而忽视了礼貌、礼仪方面的教育、致使一些孩子不懂礼貌,缺乏礼貌,本节课的教学重点确定为对人有礼貌.教学难点:让学生理解礼貌的重要性并在实际生活中践行文明礼貌。确定的依据：因为现在的青少年学生的文明礼貌习惯差，通过学习知道文明礼貌的重要性，但在实际生活中如何运用，如何贯串到生活实际当中去难度很大。二、学情分析1近些年来，由于不良的社会风气和社会上人们过度追求经济利益，严重影响着中学生的道德形成。在孩子的成长过程中，不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的培育和熏陶，致使一些孩子缺乏礼貌，不懂礼貌，甚至“蛮横无礼”。2八年级学生有强烈的求胜好强心理，具有一定的分析、思辩能力。但在生活和学习中，他们具有很强的模仿性，随意性和不确定性。不健康和不文明的行为随时在腐蚀着他们。这就需要我们家长和老师经常性的对学生进行文明礼貌的教育，提高他们的道德修养。三、教法、学法、与教学手段的选择针对八年级学生有思想，乐于表现，擅长直观形象思维，逻辑思维较弱的特点，我设计的教学方法主要有“活动探究教学法，情感体验教学法、合作交流等方法”。体现“以学生活动为主，教师引导为辅”的理念，让学生自己参与活动，在活动中探究、体验、领悟生活的哲理，感受礼貌的魅力。1、说教法：依据上面学情分析，主要采取情景教学法：学生虽然对礼貌有所认识，但平日却并没认真感受，教学中采用电教平台，给出表演和活动部分内容，创设真实的现场情景，让学生体会和感受礼貌的魅力，认识礼貌作用。此外，还采取比较法、表演法等。2、说学法：主要采用“活动探究，情感体验、合作、交流”的学习方法。学生学习的过程实际上就是学生获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，教学中要尽量避免单纯地、直露地向学生灌输，而是要有机渗透于教学过程中。在本课的教学中，我将通过情境创设、情感体验、合作交流、小品表演等教学方法，促使学生进行主动探究学习，让学生在体验、感受、比较、思考、讨论中达到提高认识，学会礼貌的目的。3、说教学手段：多媒体教学。制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，调动学生的积极性，提高教学效率。四、教学过程设计与分析（一）利用情境，引入新课导入新课：充分运用上课开始的情景（起立：“老师好” “同学们好”）和一部分同学上课迟到给大家的不同感受引入新课。设计意图;通过学生的现场感受，提出我们为什么提倡上课起立，师生互相问好？引出礼貌是人们学习交往必不可少的道德基础。为后面的教学做铺垫。礼貌是尊重（二）讨论讲礼貌与不讲礼貌带来的后果利用媒体打出两张幻灯片对人有礼貌的漫画和对人无理的漫画，让学生说一说他们的结果会有什么不同？为什么会出现这一结果？引导学生从心理感受到道德品质等方面谈自己的看法。学生分组讨论两幅漫画中人物的不同行为带来的结果。设计意图：通过两种行为的对比，让学生分清有礼貌与无礼貌的不仅表现在语言行为上的不同，更重要的是他能体现人与人之间互相尊重。语言文明的魅力（三）礼貌风采大展示根据学生生活实际给出二个生活片段，让学生自编自演展现礼貌的魅力。第一片段是：妈妈对自己的学习要求比较严，经常给自己提出学习方面的要求和目标，自己应该怎样对妈妈说。第二个片段是：很多学生在食堂打饭，挤来挤去，一位同学不小心踩了你的脚，你该怎么说，怎样做？请四组同学分别各选出两个代表进行正反两方面的表演。感受对人有礼和对人无礼的不同后果。（需要10分钟的准备、表演）设计意图：让学生明白礼貌问题就在身边，时时处处有礼貌问题；认识以礼相待的益处和必要性；克服自己在礼貌待人上存在的问题。态度和蔼的魅力（四）小品表演：认识礼貌1请三位同学根据教材78页的图文编排一段小品，体会两位同学不同行为给交往对象带来的不同感受，给自己带来的后果。2请两位扮演顾客的同学和扮演营业员的同学分别谈感受。设计意图：分析小品中不同角色的不同表现，体验礼貌的外在表现，使学生自觉的认识到文明礼貌对于人际交往的重要性，明确从哪几个方面努力使自己成为一个有礼貌的人。举止端庄的魅力（五）礼貌擂台以小组为单位，写出所知道的礼貌用语，将礼貌用语分类，在全班展开竞赛，看哪个小组分的最好、说得最多。设计意图：这一环节旨在通过学生之间的交流，共同分享礼貌用语，使学生认识到利用文明礼貌语言可以更有效表达我们的礼貌意图，培养学生的合作能力。（八）课堂小结由老师对学生提出希望。希望大家争做礼貌的模范设计意图：将思想教育延伸到未来生活，有助于思想品德课目标的实现。（九）课后实践作业今后班里评选三好学生、优秀班干部等时，应把对人有礼貌作为一个重要评选条件。设计意图：通过这一要求，使礼貌实践落实到学生生活各个方面，巩固教学成果，达到思想品德课的教育目的 。