班主任创造适合学生教育的十大要略（通用）.doc

班主任制造适宜学生教育的十大要略（通用）
校长为学生教育制定了十大策略
江振源
“适时教学”理论认为适宜学生的教育是最好的教育。教育和教育人民最完美的表达应该是“班主任”。作为一名没有班主任的教师是教师的终身缺点;一个不作为班主任工作的教师永远不会体验到做教师的真正幸福;没有班主任的出色工作，就不能称之为教育。我们的教育是一种让学生终身幸福的教育。班主任教教师和教育工作者。他教人们探究科学真理，并启发人们成为真正的人。有必要“像教师一样学习”并“做对”。关于范'。因此，班主任是“为每个学生提供适当教育”的最重要的实践者。
《国家中长期教育改革和开展规划纲要（--2021年）》指出：'关心每个学生，促进每个学生的积极和爽朗的开展，尊重教育法和学生的身心开展规律，并为每个学生提供适当的教育。 “为每个学生提供适当的教育”是党和国家教育的详细要求，是人民对教育的深切希望。 “为每个学生提供适当的教育”，回归教育“教人”的最初目的。我们的班主任应致力于创立适宜学生的教育。
首先，道德教育是第一个开展教育的
让学生明白什么是对的，什么是错的;什么是好的，什么是坏的;应该做什么，不该做什么;在他们的头脑中建立正确的道德观念。 “培养”在道德教育过程中至关重要。制定的教育方法包括：一，人格开展方法，学生按照中小学生《守则》，《日常行为标准》和平安系统进展日常学习和生活行为。二是模仿培养方法，为学生模仿和学习提供一定的典型特征。第三是塑造培养方法，并使用正强化手段来使用奖励。当良好的行为发生时，它会立即得到加强，因此这种行为方式将接着反复出现，直到它被维护。第四是消除培养方法，即成心无视学生的不良或不当行为，无视他们，慢慢减弱甚至消失。在“行为开展”教育中，我们必须坚持“一次讲话，第一次抓，不注重，成长”的原则。
第二，促进学生的整体健康成长
全面健康的开展是使教育适宜学生。从“生活”开始，从每个活人开始，满足每个学生开展的多方面需求，可以使每个学生的成长充满活力。
第三，关心学生的内在开展需求
不仅要留意给学生外面的世界，还要关心学生的内在开展需求。学生内心需求的满足和积极开展使他们迎接外界的挑战，变得更加强大。班主任在满足学生生活开展需求方面发挥着独特的作用。
第四，教导学生学习和生活
学生必须学会学习和生活，这意味着学生有才能生活在复杂的社会环境中。包括：在家庭中学习和生活，为制造幸福的家庭做出奉献，这更有利于每个家庭成员的积极开展;学习和生活在学校，经历集体生活，将在集体中学习，劳动，交流等，在集体中获得成就感，从而制造幸福感;在社会中学习和生活，消费，制造，分享等。
五，全面把握学生开展的特点
每个学生都需要积极的开展。但是，由于个人的知识特征和后天环境的阻碍，每个人的积极开展需求都有各自不同的特点。每个人的积极开展应该按照每个人的不同需求的特点。班主任应该有认识地理解学生的开展特点和开展需求。班主任不仅要关注学生集体的一般开展需要，还要留意每个学生开展的特点，并按照每个学生的开展需要给予学生有效的协助。
6.培养学生的健全人格
培养学生良好的个性是班主任工作的重点。班主任应该在政治方向，世界观，人生观，价值观和道德教育方面教育学生，使学生有坚决的政治方向，科学的世界观，革命的人生观，正确的价值观，完美的道德观。愿望，高尚情操，合作精神和国际竞争力。
七，科学高效的治理类集体
班级集体治理活动以各种方式丰富教育和教学活动。在开展班级治理活动时，由于学校条件和班级不同，可以采纳不同的方法集体治理班级。一，学生主体治理方法，以学生为主体，在班主任的指导下，治理集体思想政治道德教育，参与决策，计划，组织，操纵和整个过程。评估班级治理，加强他们的责任感和荣誉感。理解，充分发挥学生的作用，确保成功实现集体治理的目的和任务。第二个是以法律为根底的治理法，它依法治理“法治”。它指的是全班共同制定的《班级公约》治理类的集体治理方法。
八，和谐教育与教育
在教育人的实践中，必须注重学生的要求和社会的长远开展。班主任应该让学生学会学习和学习创新。参与学习过程，构成有效的学习才能和良好的学习习惯，使学生可以实现学习，学习，学习，学习和创新;积极施行启发式和讨论式教学，激发学生的独立思维和创新认识，提高教学质量;让学生感受和理解知识生成和开展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，注重培养学生搜集和处理信息，获取新知识，分析和处理征询题的才能，语言和写作技巧，以及团结，协作和社交的才能。
九，高度注重“潜在学生”的转型
我们指的是一方面思想道德表现和学业成绩差的学生，这些学生被称为“潜在学生”（意思是这些学生有才能在以后出现，但尚未表现出来）。这些学生大多数都没有态度，在父母和教师的批判中长大。他们特别少体验到成功的喜悦。改造“潜在学生”的做法是：在“潜在学生”档案建立之后，要留意这个数字;施行专门人员协助教学，安排教师或优秀学生的协助;营建良好气氛，千方百计让每个'潜在学生'积极参与班级集体建立，让他们明白本人是班上的一员，属于集体，班级有他们成为一个完好的群体;与家长亲切合作，获得家长的支持与合作;抓住“潜在健康”作为打破，闪点将为“潜在学生”制造成功的条件和时机，使他们可以拥有愉快的心理体验和成就感。让他们抬头看看，走路，这是获得新成功的起点。
X.积极配合父母
首先，请父母来上学。举行家长会，让家人更多地理解学生在学校的生活和课堂表现;听公共教学课，让家长理解教师的教学情况;看小孩的进步，理解小孩的学习内容，态度，才能，习惯;访征询学生的作品，增加父母对学业的信任;组织学生赞美父母，鼓舞父母严格要求本人，成为小孩的好典范。第二是与父母互动。班主任应尊重父母，不得有意或无意地刺伤父母的自尊;在与父母的交谈中留意讲话的比例和重量，引导家长看到纠正小孩错误的有利要素，引导家长正确对待小孩。关于学习成绩不佳的学生，他们不会在父母面前宣布本人的成就，并协助学生家长树立教育小孩的决心。第三是访征询学生家庭并处理个人性征询题。第四是发挥父母集体的作用，共同讨论教育工作。
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