1、《古诗二首》课堂学习活动单
一、学习目标
1．了解这首诗相关的背景知识。
2．了解把握借景抒情，情景交融的表现手法。
3．品味诗词的意境美、语言美。
4．理解诗意、体会其中蕴涵的思想感情。
二、预习提示
《题破山寺后禅院》
诗人清晨步入古寺，从曲折的小径来到幽静的禅院。这里花木掩映，美丽的山色使鸟儿欢悦，静静的潭影使人杂念顿消。除了钟磬的余音，一切归于寂静。于是心有所感，吟成此诗，题之壁上。
《登岳阳楼》
岳阳楼是湖南岳阳古城西门的城楼，面对洞庭湖，始建于唐朝开元四年(716)，宋朝庆历五年(1045)重修。此楼建成后，前来登楼观湖题咏诗赋 的游客很多，因杜甫这首《
2、登岳阳楼》诗和宋人范仲淹《岳阳楼记》一文而名满天下。大历三年(768)，住在成都的杜甫因四川政局混乱，沿长江出川，辗转来 到湖南，旅途中写下这首名作。
三、学习过程
一、导语
同学们从小学到现在，一定去过不少寺院，想想看都去过哪些寺院，（学生回答）我们已经学习了不少描写寺院的古诗，想想看学习了哪些在关寺院的古诗（学生回答）有哪些感受呢？（生答）。今天再学习一首描写寺院的古诗
活动一：有感情地朗读两首诗。读下面的词语，给加点的字注音，在小组内大声读给同学。
禅（ ）房 万籁（ ） 钟磬（ ）
坼 ( ) 乾坤( )( ) 戎( )马
3、
活动二：赏读《题破山寺后禅院》
1．组内自由朗读《题破山寺后禅院》，学生交流揣摩下面的问题，教师适当点拨。
（1）颈联“山光悦鸟性，潭影空人心”中“空”字用得极好，好在哪里？
（2）尾联用了什么表现手法？你能再举出你学过的一首诗来吗？
（3）这首山水诗描写了怎样的景象？
活动三：赏读《登岳阳楼》
（1）初知意象
这首诗用到了哪些意象？这些意象分别带给你怎样的感受？
（2）置身诗境
借助联想和想象，看能不能用自己的话将诗人所描绘的意象和画面描述出来？（个人思考→小组交流→代表交流）
（3）缘景明情
①从首联“昔闻洞庭水，今上岳阳楼” 一句
4、你感受到作者登楼的感情怎样呢？这种情感是怎么表现的呢？（友情提醒：扣住“昔闻”、“今上”两词）
②“吴楚东南坼，乾坤日月浮。” 让你联想到了谁的诗句？由此感受到了怎样的意境？这两句中表现力最强的词语分别是哪个？你能说说这两个词的妙处吗？
（友情提醒：可与“列”“映”比较）（小组讨论→全班交流）
③“亲朋无一字，老病有孤舟”一句，抒发了作者怎样的情感？面对浩渺的洞庭湖，诗人只是感叹自己的身世吗？
④带着这种感情，齐声背诵《登岳阳楼》。
活动四：每小组推荐一名学生进行朗读比赛，由老师评选出“最佳朗读明星”。全体学生背诵这两首诗。当堂检测。
课后阅读
李白的《与夏
5、十二登岳阳楼》，说说它们同是写登岳阳楼之感,但在诗境和风格方面有什么不同?
与夏十二登岳阳楼
李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
教学后记：
个性调整
常建，唐代田园诗人。其
作品往往通过对田园景色的描
绘，表现对大自然秀丽风光的
热爱和对悠闲恬静的田园生活
的向往，歌颂隐逸生活，抒发
闲情逸致，有时流露出对污浊
官场的厌恶。艺术风格上朴素
真切，清新自然，诗情画意，
浑然一体。本诗是常建的代表
作。
写了哪些景物？这些景
物有何特点？
————讨论明确 景物有古寺、初日、高林、曲径、禅房、花木、山水，可
谓步步有景。这些景物都幽雅、宁静、安闲，即使有鸟儿的欢腾、钟筹的声
响，也只是以动村静，更增添
了一份肃穆与淡然之气
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