学学孔子怎样当老师.doc

读《学学孔子怎样当老师》有感
防山镇程庄小学 孔祥英
孔子——儒家学派创始人，在思想上主张“仁”，在教育上主张“有教无类”、“因材施教”。作为我国古代著名的教育家，他一生从事教育工作，教出了许多有才干的学生，曾被评为“世界上最著名的文化名人”之一。他不但是我国两千多年前的“至圣先师”，在今天他依然受到世人的敬仰和推崇。
随着我国社会经济的转型，一方面是社会发展取得了一定成绩，经济获得了巨大的发展，物质生活得到了极大的丰富，人民生活水平得到了极大的提高，社会精神文明建设也取得了一定的成绩；但是另一方面社会问题也比较突出，许多问题不可避免地影响到教育和教师队伍的建设。诸如拜金主义、崇权思想、信仰迷离、精神空虚等不良思潮侵蚀着教师的思想，许多“为人师”者无心潜心于教育事业，而把事业当“职业”，在迷茫和彷徨中做着职业“教书匠”的工作。面对教育教学的各种理论、思想,我们何去何从，怎样教好我们的学生，一直是困扰我的一个大问题。恰巧学校为我们配备了“做不抱怨的教师丛书”之《学学孔子怎样当老师》，书中有这么一句话“何处归去，不如归家，既为人师，不如找个可以归往的精神家园，从中找到一点从容和睿智。”让我感触很深，同时也明白了前面的路该如何走。这让我欣喜若狂！！
记得在崔永元主持的栏目《实话实说》里，讲述了关于一位美国青年丁大卫的故事：1998年底，大卫到了甘肃兰州，去西北民族学院应聘当大学教师。他的全部家当极其简单：大卫家乡足球队的队帽、一本相册（他亲人、朋友，还有他教过的学生的照片）、一个用精致相框镶好的一家人温馨亲昵的合影、两套换洗的衣服、一双未洗的普通的运动鞋、一面随身带着的鲜艳的五星红旗，仅此而已，再无其它。他带着国旗，目的是时刻告诫自己：你现在是一位中国教师，你要多为中国教书育人。节目最后，栏目组还放了大卫同事、学生以及学生家长对大卫的评价，叙述他的可敬与可爱之处。看到这里，我不禁热泪盈眶。一个美国青年在中国得到了人世间最珍贵的东西，爱我们的国家，爱我们的教育，我的心为之一颤，同时感到自惭形秽！而今，当我拜读了《学学孔子怎样当老师》这本书以后，我更加觉得：教书，要用心教，用自己的爱去感动学生，用自己的心去体会那种“苦”带来的“乐”。用心，就意味着要付出，来不得半点马虎与懈怠。
书中教我要像孔子一样诚实守信、以身作则、约之以礼、重视自省、终身学习、诲人不倦、对待学生一视同仁、关爱学生、激发学生的学习动机、启发式教学、学思并重、因材施教、教学相长、重视实践。书中的每一个章节都让我深受感动，受益匪浅。从思想到措施再到案例点击，每一个环节都紧扣我们现实中的教和学，让我们一线教师从中醒悟，得到启发。
终身学习，学思并重。孔子最喜欢的不是“教”，而是“学”，而且是不停地“学”，也正因为如此他成为了老师，并且从中获得了快乐。孔子是把自己研读过的历史文化遗产变成了自己的“文”，他消化了自己所能学到的历史文化遗产，把它们变成了自己肚子里的“学问”。所以他可以心情快乐、底气十足地站在他那座用土堆起来的“杏坛”上。“学”就是孔子借以安身立命的生活方式。在确立人生第一乐事的过程中，孔子遇到的最大诱惑是“思”。他在很长一段时间里都是把“思”作为第一乐事。“思”必以“学”为基础，否则“思”与“学”都无乐趣了。子曰:“学而时习之，不亦乐乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”其中“不愠”与“乐乎”皆来自“学”，换言之，“学”实为教学或教师生活之本。只有先学了，才能教学，才能成为“不愠”与“乐乎”的教师。他是一位真正的以“学”促“思”的教师。
循循善诱因材施教，关爱学生。孔子教育学生和蔼可亲，平易近人，他和颜悦色地对学生说:“以吾一日长乎尔，毋吾以也。”意思是你们不要因为我的年纪比你们稍长一点就不敢说话，你们大可不必紧张，也无须顾忌，随心所欲，大胆直言，想说什么就说什么，想怎样说就怎样说。从这里我们看到了孔子的教学习惯，那就是平等、民主，朋友式的对话，不存在年龄、辈份长幼之别的顾虑，学生当然愿意在一种和谐、民主的氛围里畅所欲言。学生的性情习惯、个性心理丰富复杂，多种多样，孔子的教育不是千篇一律，空洞说教，而是因人而异，因材施教，方法灵活多变而又风趣幽默，对骄狂自负的子路，含蓄批评;对谦逊过分的冉有、公西华则委婉鼓励。
启发式教学。孔子的启发式教学是以学生为中心，让学生在学习过程中自始至终处于主动地位，让学生主动提出问题、思考问题，让学生主动去发现、去探索，教师从旁加以点拨，起指导和促进作用。因此孔子启发式教学的八个字“不愤不启、不悱不发”是关于启发式教学的高度概况，也是最科学的概括。
教学相长，共同进步。子曰：“当仁，不让于师”。这一教学原则，对我们新课改中教师角色的转换有很重要的作用，据于此，教师要转变传道授业的角色，不盲目地做学生的权威；要发挥主导作用，引导学生在学习的过程中少走弯路；同时尊重每一位学生做人的尊严和价值，引导和帮助问题学生，与学生共同进步。
重视实践，学以致用。子曰：“诵诗三百，授之以政，不达；使与四方，不能专对。虽多，亦奚以为？”孔子要求学生着眼于社会的实际需要，学习经世致用的知识，强调边认知边学习，注重实践环节；强调学以致用，提高学生分析、解决实际问题的能力。现实中最好的体现就是我们的综合实践课程。这种课型拓展了学生的生活空间、学习空间，引导学生走出课堂，让他们在广阔的实践空间里，在多样的综合实践中形成初步的实践能力。但是我认为应用实践理念的教育教学案例很多，应用实践的方式方法也很多，起到的教学效果因应用环境的不同而不同，教师需要结合自己的教学实际，积极努力探索促进教学效果的各种好的方法，切实实现我们教育教学的目标，以提高学生的综合能力和素质。
孔子的教育思想博大精深，三言两语无法表达我的感动和收获！感谢作者带我们走进了孔子的世界，让人豁然开朗，为我今天如何当好一位老师上了非常重要的一课。同时让我从孔子思想中汲取到了营养，丰厚了自我。
现在，中国的教育不再是一潭死水，而是高举改革的思想，反串互动模式等等多种新型教学模式，使中国的教育、中国的课堂焕发了生机。
学学我的老祖先吧！或许你会觉得当老师不在乏味，当老师不在迷茫，当老师不在无趣。亲爱的同仁们，既然我们选择了这个职业，就应当热爱它，三尺讲台，就看我们如何绽放自己美好的青春了？我已经有答案了，你呢？
最后，让我用《学学孔子怎样当老师》中的一句话来做个总结：何处归去，不如归家，既为人师，不如找个可以归往的精神家园，从中找到一点从容和睿智！