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瓶瓶罐罐之我见
内容提要：废旧的瓶瓶罐罐虽然看似不起眼，常被人们随意丢弃，但是在幼儿园的日常活动中却有着很重要的教育价值。用它来作为我们日常游戏活动的材料，不仅可以有效地调动幼儿多种感官参与活动，促进幼儿手眼脑协调发展、增长知识、掌握技能，同时有助于培养其浓厚的学习兴趣，激发强烈的探究欲和求知欲，增强环保意识，还能更好地培养幼儿的对事物的观察力、想象力和创造力。
在我们的日常生活中，每天都会有很多废旧的瓶瓶罐罐被我们不经意的丢弃，我们从来不会去在意它的其它用途，然而，正是这些每天被我们无意丢弃的废旧的瓶瓶罐罐，在幼儿园日常的学习、游戏中有着非常重要的教育价值。
其实，废旧的瓶瓶罐罐对幼儿来说，是很好的学习、活动材料。通过对这些材料的收集和再利用，不仅可以培养幼儿初步的环保意识，同时还可以调动幼儿多种感官参与活动，促进幼儿手眼脑协调发展，增长知识、掌握技能，同时有助于培养其浓厚的学习兴趣，激发强烈的探究欲和求知欲，培养其观察力、想象力和创造力。
那么，怎样使这些废旧的瓶瓶罐罐在我们日常学习、活动中发挥有效的作用呢？做为幼教工作者，我觉得可以从以下几方面入手：
一、 在收集废旧瓶瓶罐罐的过程中，使幼儿感知他们的形状、材料及用途。
收集废旧的瓶瓶罐罐并不是难事，可以说家家都有，只要我们在日常的生活中将随时准备丢弃的瓶瓶罐罐带到幼儿园就可以。针对幼儿所带来的形形色色的瓶瓶罐罐，我们可以请幼儿来向小朋友介绍它的形状、材料及用途，从而使更多的幼儿对其有所认识。这不仅可以使幼儿对所带的瓶瓶罐罐有更多的了解，还能进一步锻炼幼儿的语言表达能力。
为了调动幼儿积极参与的兴趣，我利用日常的过渡环节安排了“广告时段”，每天请一两名幼儿当广告员到前面来介绍自己带来的瓶瓶罐罐，起初有的幼儿胆小，不太敢于表达。随着活动的不断开展，幼儿越来越有自信了，同时介绍的内容也越来越全面了。可见，这种方法还是很有效的。
二、运用形式多样的游戏活动，使废旧的瓶瓶罐罐发挥有效的教育价值，调动幼儿的兴趣，激发幼儿的探究欲和求知欲。
著名的幼儿教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩生性好动，游戏为生命。”“爱游戏”是幼儿最重要的天性，游戏是幼儿的基本活动。幼儿在游戏中“学习”，在“游戏”中工作，在游戏中身心才能得到充分的、健康的发展。
在日常的活动中我们可以充分的运用废旧的瓶瓶罐罐进行各种各样的游戏。下面就简单介绍几个小游戏：
1、 配对游戏：
我们可将大小不同、颜色不同……的瓶子和瓶盖分开，让幼儿根据瓶子和瓶盖的大小或颜色进行配对游戏。也可以结合日常的教学需要在瓶子和瓶盖上分别粘贴上动物、动物爱吃的食物（动物的尾巴、耳朵）；相应数量的实物图片、数字……，引导幼儿玩配对游戏。这些都是幼儿比较感兴趣的，它不仅可以调动幼儿动手操作的兴趣，同时在操作材料的过程中，可以有效的帮助幼儿掌握和巩固相应的知识。
2、 比较大小、高矮、粗细。
利用瓶瓶罐罐来比较大小、高矮、粗细是幼儿非常感兴趣又非常乐于操作的游戏。比高矮、粗细相对来说比较直观，更为容易一些，而比较大小，由于它们的形状、高矮、粗细各不相同，因此，对于幼儿来说就要复杂得多。为了激发幼儿的兴趣和强烈的探究欲和求知欲，我以小组的形式开展此活动。首先选择三个高矮、粗细不同的瓶子，让幼儿猜想，那个瓶子最大（盛的东西最多），根据幼儿的猜想将瓶子按大小分别贴上数字1、2、3，那么，我们的猜想到底对不对呢，“我们灌点水试试吧……”一名幼儿抢着说，我满足了幼儿的需要，为幼儿端来了一盆水，还特意提供了一些较小一些的玩水的材料，幼儿先将一个瓶子灌满了水，然后又将瓶子里的水灌到另一个瓶子里，当他们发现这个瓶子没有灌满时，马上说到“老师这个瓶子大，那瓶都满了，这瓶还没满呢。接着幼儿又将瓶子里的水灌到最后一个瓶子，结果发现也没灌满，这便需要进一步实验，幼儿兴致勃勃的不断的尝试着……经过幼儿的多次操作实践，幼儿终于得出了结论，并将正确的结果进行了调整。“还有没有别的方法来比较”看到幼儿兴趣没减，我便继续问道。幼儿你看看我，我看看你没人回答，为了让幼儿更期待下次的活动，我便说“好吧，你们在想想，下次我们再来研究，好吗？”……
第二天，我和幼儿玩了一个游戏“灌香油”请幼儿用同一种小塑料舀将水分别灌入不同的瓶子，数数将瓶子灌满需要多少舀，并记录在瓶子上。幼儿兴趣可高了，积极地投入游戏之中。游戏中一名幼儿悄悄地告诉我“老师我知道了，还可以用这种方法来比较瓶子的大小。”“你真棒……”幼儿得意地笑了……。
其实很多的知识和常识幼儿都是在游戏中通过类似的操作和实践学到的，只要老师稍用智慧加以适当引导，就会收到很好的效果。
3、分类游戏。
随着幼儿对各种瓶瓶罐罐的认识，我们可以在此基础上进行分类游戏如“按颜色、材料、用途等进行分类。
单纯的分类比较枯燥，幼儿一般不会感兴趣。此时我们可以为幼儿创设游戏的情景，这样幼儿会更容易接受，如“今天小兔和小狗分别在森林里开了一家“食品店”和“化妆品店”，送货员小熊不小心把要送它们店里的货物弄混了，它可着急了，想请小朋友来帮帮忙，你们愿意吗？（愿意），幼儿兴高采烈地依次从纸箱中取出货物按食品和化妆品进行分类并帮小熊把货物分别送到小兔的“食品店”和小狗的“化妆品店”……
通过这次的活动不仅使幼儿学会了将食品和化妆品进行分类，同时还体验到了帮助他人的乐趣。
其实还有很多有关瓶瓶罐罐的游戏：虽然这里没一一列举，但在我们的日常活动中确实能很有效的促进幼儿各方面能力的发展。它不仅可以满足了幼儿实践、操作的需要，同时还可以使幼儿获取更多的知识，产生了更强烈的求知欲。只要我们老师善于以游戏的方式加以引导，幼儿就会始终保持浓厚的兴趣。
三、 为幼儿提供想象、创造的平台让幼儿在装饰、制作的过程中，赋予瓶瓶罐罐更美妙的意义，体验成功的乐趣。
随着现代化教学设施的不断完善,给我们幼教工作带来了更大的方便，也为我们获取信息提供了更多的帮助。电脑无疑是我们最好的获取信息的工具。通过电脑我们可以收集到各种各样的人们用瓶瓶罐罐制作的玩具、工艺品等。我们可以把这些信息以各种形式传递给幼儿，让幼儿在观察、感知的基础上不断拓展自己的想象。
美工活动中，把各种各样的瓶瓶罐罐经过绘画、粘贴等形式制成各种玩具、物品，都是幼儿最为感兴趣的活动。幼儿把豆子等材料装在瓶子里经过装饰当成“小沙锤”表演节奏乐，将大油桶装满带颜色的水，将瓶子表面用彩纸进行装饰制成户外活动材料——游戏中的“障碍物”，用毛线、彩绳、彩纸、橡皮泥等各种材料将废旧的瓶瓶罐罐装饰成娃娃、小动物、汽车、玩具……幼儿在动手制作的过程中不仅学会了动手，而且学会了动脑，他们的想象力和创造力在制作的过程中得到升华。
对于幼儿来说，他们的想象力比成人会更为大胆，他们不会受客观实际的束搏。因此，他们的作品大胆、更富于想象。此时，丰富的活动材料是幼儿最为需要的。此外，由于幼儿年龄较小，一些制作过程中的问题他们无法自己解决。如：他们无法将塑料瓶按自己的需求剪开；无法按他的想象将轮子安装在瓶子上……“亲子活动”便可以弥补这方面的不足。但要注意的是：在亲子制作过程中，应尽量避免以成人的意识为主导，从而剥夺了幼儿的创造欲望。
曾经在一次的“装饰瓶子”活动中，好几名幼儿的作品超乎我们的想象，特别是有一名幼儿，他改变了我们以往在瓶子表面装饰的习惯，而是将颜料滴在瓶子里面，通过转动等动作让颜料自然的滚动从而产生色彩的变化。虽然当时由于颜料、幼儿本身技能的局限，作品不是特别完美，但在幼儿的作品中不得不让我们感叹幼儿超强的创作欲望。加以时日，幼儿的作品一定会更加完美。
因此，只要我们给幼儿创造条件提供平台，幼儿一定会创造出更好的作品，更多地体验成功的乐趣。
总之，不起眼的瓶瓶罐罐的游戏，有效的调动了幼儿的兴趣，增强了幼儿的探索欲和求知欲，不仅使幼儿在“玩”的过程中通过操作、实践、想象、创作体验到了废旧材料的再利用，获取了更多的知识、技能，同时在不断的操作、实践中使幼儿学会了克服困难，解决问题，更收获了成功的快乐。
侯永勤