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第三章第一节多变的天气.doc

1、第三章 第一节 多变的天气【课程标准】一知识与技能1.知道天气的含义,并能在生活中正确使用这个术语。2.学会识别常用的天气符号,能看懂简单的天气图,初步了解天气预报的相关知识。3.学会运用形象记忆及应用记忆的方法识记地理知识。4.在学生收看、分析天气预报的活动中,培养学生的地理思维能力。5.通过活动体会天气变化与生产生活的关系,增加生活常识和技能。学会将所学知识运用于实际生活,初步培养学生的实践能力。6.在小组游戏及学做播报员的活动中,培养学生分工协作、团体意识及表达能力。二过程与方法借助多媒体设备,从感性的生活材料入手,使学生在活动过程中体会、认识天气的特点,学会描述天气;通过组织游戏、角色

2、扮演,让学生了解天气预报,熟悉常用天气符号,认识卫星云图。进入网络,给学生更广阔的世界。三情感态度与价值观引导学生关注身边的地理知识,学会理论联系实际;认同地理学习在实际生产生活中的重要性;学习对生活中有用的地理,学以致用;通过对天气预报制作过程的了解,感受科学精神的教育。【课时安排】12课时【教学准备】教具、学具准备:多媒体设备、课件、天气符号卡片【教学过程】根据教学内容制作成了课件,教学活动有五个模块:课前热身、合作探究、学生活动、延伸拓展、反思。第一模块:课前热身教师活动学生活动设计意图点击第一模块:课前热身展示一组各种各样天气现象的图片,如雨过天晴的草原、多云的海港、晴空万里的郊外、白

3、雪皑皑的东北林区等。问题:你能用正确的语言描述图片体现的天气现象吗?1.学生欣赏图片、并用正确的语言描述画面中体现的天气状况。2.学生描述上课时教室外的天气状况。创设情境,感受丰富多彩的大自然,贴近生活,激发兴趣。说明:“课前热身”也可采用以下方法:方法1 用学生感兴趣的动画片“海尔兄弟”主题歌开始,“打雷要下雨,下雨要打伞,天冷穿棉袄,天热扇扇子”使学生产生兴趣,引入新课。方法2 用三国时期诸葛亮“趁浓雾草船借箭”、“借东风火烧曹营”的故事引入。第二模块:合作探究教师活动学生活动设计意图点击第二模块:合作探究展示探究问题:l 天气有什么特点?l 天气与人类有什么关系?l 天气预报是怎样“生产

4、”出来的呢?l 你会收听、收看天气预报吗?学生整体感知探究问题。提出探究思路。让学生带着问题去思考、去研究。进入下一级网页,点击“天气特征” 再一次点击“天气特征”1.展示材料:“七月的天孩子的脸”、“东边日出西边雨”、“暴雨前后”(可选择材料按钮,进入材料展示)2.教师适当补充“十里不同天”、“早穿皮袄午穿纱”体现的天气特点。1.学生阅读材料,相互讨论,分析天气的重要特点。明确天气特点是:短时间同一时刻不同地方的天气不同。同一地方不同时刻的天气有变化。2.从我们的生活感受,举例说明天气特点。一方面从感性材料入手,另一方面引领学生从生活的直接经验和生活世界中感悟地理。让学生在活动过程中体会、认

5、识有关天气概念的内涵。培养学生分析材料,解决问题的能力。说明:点击“多云转晴”、“降水概率”、“风向”、“温度”文字,课件将显示其含义。展示材料:“北京地区天气预报”,其显示文字:白天,多云转晴,降水概率20%,风向北,风力3、4级转5、6级,温度38度教师重点解释风力风向的表示方法。1、讨论、分析这则天气消息传达了哪些具体内容?2.了解天气要素的含义。3.说说天气的概念。明确:天气是一个地方短时间内阴晴、风雨、冷热等大气状况。设问过渡天气是人们经常谈论和关注的话题,那么,天气对人类有什么影响呢?学生自由发言,谈谈天气对自已的上学、参加活动、生活等方面的影响。结合生活体验,理论联系实际。点击“

6、天气与人类”展示材料:一组天气与交通、生活、农业、军事、商业、工程建设等联系的信息资料。要求学生分析资料,进行选择。学生观看资料,简要分析资料,并进行抢答。说明:学生回答正确时,课件会显示:“祝贺你!你答对了”;否则将会出现:“再想一想”鼓励性词语。过渡天气对我们来说太重要了。如何提前知道天气状况,充分利用有利的天气,避免和预防不利天气的危害呢?讨论:了解天气预报的途径有哪些?学生回答,可能会说出许多的答案:看电视、看报纸、听电台广播、上网、打电话(121)等。新课程标准的理念之一是学习生活中有用的地理,所以让学生讨论这个问题。对日常生活有帮助,既开阔学生眼界,又活跃思维。点击“形成过程”天气

7、预报是怎样“生产”出来的?播放课件:形成过程教师简介天气预报的制作过程:观测接收数据处理资料、制图分析判断做出预报。学生观看天气预报过程简图:气象站卫星计算机预报员节目。学生在感性认识天气预报制作过程的同时,受到科学精神的教育。过渡假如没有播报员的说明,电视上出现的天气符号,你能明白其中的含义吗?点击“天气符号”播放课件:天气符号第一页:晴、阴、多云、小雪、中雪、大雪;第二页:小雨、中雨、大雨、暴雨、雷阵雨、雨夹雪;第三页:冰雹、雾、霜冻、沙尘暴学生观看课件,按页认识常用的天气符号。边观察边用手比划。图文合一。可以引起学生的无意注意,使其有意注意的时间延长,激发学生学习兴趣,易于理解、识记。第

8、三模块:学生活动教师活动学生活动设计意图点击第三模块:学生活动l 认识卫星云图展示:卫星云图1.学生观看网页,学习卫星云图的基本知识。2.分析卫星云图哪些地方可能是晴天,哪些地方有雨或阴天?活动由认识卫星云图开始,易激发学生学习兴趣。l 游戏“天气符号抢答竞赛”展示:常用天气符号图引导学生通过分类、形象记忆熟悉天气符号。1.分组讨论:如何识记天气符号?熟悉常用天气符号。2.游戏:前后桌四人组成一个活动小组;一人出示符号卡片,另三人抢答。培养学生分工协作,团体意识及表达能力。游戏还可活跃课堂气氛,提高学生学习兴趣。l 小小天气预报员同学们,你想不想亲自当一回天气预报员?我们这里就给你这样一个机会

9、。点击:“GO小小天气预报员”进入下一级网页学生模拟电视台天气预报节目主持人,播报课件显示出的城市天气状况。感受地理知识的实用性,培养学生实践能力。此模块的总体设计思想:通过活动,学生能够看懂电视天气预报。学习对生活有用的地理和对终身发展有用的地理。第四模块:延伸拓展教师活动学生活动设计意图点击第四模块:延伸拓展l 点击“实践探索”展示:巩固练习(详见课件)学生完成巩固练习。巩固所学知识,检验学习结果。l 点击“链接生活”最早的天气预报是劳动人民在生产实践中,在与大自然的长期斗争中总结出的丰富多彩的民间天气谚语。(点击“天气谚语”可进入下一级网页,了解民间流传的天气谚语及其含义)请你收集几个天

10、气谚语,了解它们的含义。1.观看网页,学生了解民间流传的天气谚语及其含义。2.课下收集几个天气谚语,了解它们的含义,并与同学们交流,在以后的生活中注意观察、验证所收集的天气谚语在现在的准确性。拓宽学生知识面。培养学生搜集、整理、分析地理信息的能力。l 点击“链接网络”随着国际互联网的发展和普及,我们可以从互联网上随时获得天气预报和气象知识。进入“友情链接”中央气象台中国气象局中国科普博览学生观看网页内容。(有条件的学生进入友情链接)学生学习使用现代化手段,拓宽知识面。第五模块:反思教师活动学生活动设计意图点击:反思教师点评学生在课堂活动中表现出来的兴趣、投入程度、合作态度等,引导学生从本节课的学习中质疑,为激励学生课外探究做好铺垫。学生回顾本节课学得最好的过程、最喜欢的环节和收获最大是什么?学生自由质疑。充分体现学生的主体地位。让学生在不同程度上体验成功的快乐,增强学习的信心。点击“课外探究”进入下一级网页展示探究内容:“收听天气预报”、要求。课下探究帮助学生熟悉各种天气符号,培养学生关注天气的意识;通过此活动,培养学生的耐心和科学精神。

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