优化班级管理.doc

班主任如何优化班级管理

一、 问题的提出：
班主任工作的重要性已得到学校和社会各界的广泛认可，在班主任补贴和晋升职称等各类活动中也有所体现，但是好多老师仍然不愿当班主任，为什么？那是因为班主任整天有忙不完的琐事；高一新生对高中紧张生活的不适应，各种好的学习习惯有待于养成。任课老师每天都会反映好多班级中存在的听讲和作业问题；周一收作业时杂乱无序且难以把握；大家整天忙忙碌碌…那么，我们如何解决以上问题呢？我觉得我们应该科学的利用我们的小组合作学习模式，充分调动学生的学习积极性、利用学生的管理才能，让学生自治，这样既能提高学习效率，又能把我们从繁杂的工作中解脱出来，让各项工作条理有序
教育心理学的原理告诉我们，正确的教育方法是，诱导学生自由地发挥出天才潜在的能力。对孩子来说，最佳的诱导方式是做游戏。孩子在游戏中能学到多少知识，发挥出什么样的能力，是无论如何想象都不过分的。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基有一句名言“要无限地相信孩子的潜能。”
要正视每个学生的潜能，要承认他们的差异性和个性特征，要聆听其独特的内心世界和精神声音，要尊重其特有的观察、思考和解决问题的习惯和方式，让学生在课堂上的主体地位得到充分的尊重。我认为课堂上师生所表现出来的不应是传统意义的教与学的关系，而首先是一种道德关系，体现道德关怀，尊重学生的情感，积极建立一种平等对话式的朋友型的师生关系。要尊重学生的个性，关注学生的学习经历，营造体验感悟氛围，鼓励培养积极的心态，赞美每一次智慧的闪光，进而提升思维品质，培养良好习惯。
但是当今社会正处于知识经济时代，各行各业的竞争日趋激烈，这些竞争并不是靠个人的单兵作战就可以取胜的。团队精神在竞争中越来越重要，个人的能力是有限的，很多工作需要团队合作才能完成。因此，合作在今天具有越来越重要的作用。从教育要培养社会所需要的人和促进个人的全面发展来说，培养学生的合作意识和能力是非常重要的。长期以来，我国大多数学校教学采取的是班级授课制，学生在教室里正襟危坐，专心听教师讲课；学生有时站起来回答问题或到黑板上板演，这种教学组织形式的优越性和局限性早被人们所认识。就其局限性来说，它不利于学生主体作用的发挥，更不利于培养学生的合作意识和能力。到了知识经济时代的今天，它不适应社会对人才需求。
小组合作学习过程要树立"以学生为主"的思想，让学生通过自身的内化、重组、操作和交流进行主动建构，使教学过程真正建立在学生自主活动，主动探索的基础上，使他们进行全面，多样的主体实践活动，促进他们主体精神，实践能力和多方面素质的全面发展，是对传统教学过程进行根本性变革，改革教师满堂灌，学生被动学的局面，以焕发课堂教学的真正活力。
二、分组的原则和要求
1、分组前的摸底分析：
试验班各班学生来自不同的家庭文化背景，其性别、性格、能力各方面有一定的差异，教师要对各学生的情况了解清楚。
2、组建的原则：
小组合作学习是以小组活动为主体的教学活动，它的组建按"组内异质，组间同质"的原则进行。
A、组内异质：合作学习小组在构成上体现班级的缩影。它必须由4~6人根据不同的能力、性格、家庭文化背景等方面的合理差异而建立起相对稳定的学习小组。以小组合作的形式，在教师的引导下，通过组内学生的探索和互助共同学习完成任务，同时对学生的认知、情感、自信心，同伴关系等产生积极的影响，以保证组内各成员之间的差异性和互补性，保证在小组合作学习中组内成员主动参与和互助合作。
B、组间同质：各小组的总体水平基本一致，从而保证各小组之间公平竞争的开展。
3、选好组长：
为充分发挥学生个体及小组的优势，教师在对小组成员的深入了解上，选出一些思想品德好，成绩优秀，表达能力强的同学当组长。组长的作用不可小窥，其起到领头合作、表率、协调组员之间的作用。让小组成员在组长的组织下，彼此尊重、理解、容忍地进行小组合作学习。
4、学习方式：
小组成员之间往往采用对话、商讨、争论等形式学习，对过程中出现问题进行讨论，以获得实现学习目的的最佳方案，一改以往教师讲、学生听、教师问、学生答的被动局面，充分激活学生的求知欲望和探索欲望。
5、检测体系和方法：
A． 检测体系：①学习兴趣；②学习行为；③学习水平；④合作精神；⑤表达能力。
B． 检测方法：①课堂观察；②对学生行为采取小组集体评价的方法；③对学习水平检测可采用测验法；④可采用与学生谈话，口语测试等自由方法；⑤采用问卷、跟踪记录调查法。

三、 解决问题的策略：
一、 利用小组合作学习，充分调动学生的学习积极性、激发小组间的竞争机制
1、 首先按综合成绩科学合理的分配学习小组6个，注意特殊学生和有管理才能的优秀生的均衡分配。
2、 明确小组长的责任，以激发鼓励为主。最好给每个小组分别开会，针对学生的特点，逐一分析，说他们小组有足够的实力夺得班级第一，小组内的座次，小组长有权调配，以有助于学习和纪律为主。
3、 在班中公开奖励办法。班级中评优选先以小组为整体进行评价和推选(1)先对小组进行排名然后按名次让小组选择座位，这样增加了小组的团结，也能做到不让一个学生掉队，同时也解决了排座次难的问题。（2）对优胜小组的组长还有管理宿舍好的舍长在评选三好或优秀团员评选中优先评选。（3）也可以在期末对优胜小组进行集体奖励。以此来激励学生。
二、小组合作
小组合作的最大优势是小组成员间的课下合作。因为有许多问题，学生是不需要通过问老师解决的，采用“兵教兵”策略最为恰当。为使这种“兵教兵”策略更有针对性，教师建议小组内4名成员互相结对子，实行组内帮扶。这样责任比较明确，学生离开老师照样可以学得热火朝天，班里时常会呈现出许多小老师在紧张工作的景象。为使学困生的学习有更强的内驱力，使这种合作更加主动、认真、富有成效。应该说，学生课下的合作，会给每个孩子带来最富有成效的提高。
三、教会小组长管理组员的办法
1、 合理调配座次，让优中差合理搭配，每一个同学都有帮助的人，在班中形成互帮互学的风气，和团结协作的班风。
2、 每个同学都安排一定的工作，是每个同学都是小组的主人，小组取得成绩人人都光荣，小组不好人人都有责任。培养小组全体同学的集体荣誉感。使小组形成合力，发挥小组集体的智慧和才能。
3、 负责检查巩固所学知识，注意一人检查一个人，小组长甚至可以免检，既减轻了工作量又提高了效率，特别适宜于教多个班级的教师，为防止个别组长不负责任，老师上课抽查，如果与小组长汇报不相符连组长一同惩罚，不过，在这之前要把惩罚措施交待清楚，也可暗地了解，同学们检查是否认真，即使学生检查的不那么到位，也能很好的促进学习，减轻老师的负担。
四、 利用小组收交作业
小组长具体分工，特别是周一，每人收一科，最后学科代表汇总，哪一科谁没完成，报告给学习委员，学习委员报告给班主任，科代表报告给科任老师，这样，大家坐着不动，就能把各科作业条理清楚的收交完毕，也不用课代表数了又数，敲着桌子，扯着嗓子喊:还有谁没交作业。班主任和任课老师对作业的完成情况也有了准确的了解，就能制定相应的措施，杜绝不完成作业的现象，又能解决收作业杂乱无序的现象。
五、 利用小组管好纪律，搞好相关活动
1、 小组长管好自己的小组，班长或值日班长发现纪律不好的小组反馈给班主任，小组长落实到人包括上课不听讲或影响他人的情况及时反馈，班主任就能随时了解班级的真实状况。
2、 利用小组，搞好相关活动。小组长记录本小组眼保健操不做的同学，班主任不定时抽查；
3、 小组长完成各种表格的填写和收交；以小组为单位收交各种费用。
以上是从学习、纪律、及各种活动和杂务性工作等方面说了小组合作的作用，如果我们激发起小组长的干劲，良好的学习氛围就会形成，这些措施也能促使学生养成一些好的学习习惯，勤奋的同学多了，自然就会形成好的班风。
四、 取得的成效
1、 各小组学习劲头足，班级整体学习氛围浓厚，学生学习习惯逐渐养成；

2、 收交作业、眼保健操、小组座次等各项活动都轻松解决、条理有序，减轻了班主任的负担；
3、 利用小组合作，检查巩固所学知识，减轻了任课老师的负担提高了学习效率；
4、 班主任能及时掌握班级课堂听讲、自习纪律以及同学日常的真实表现；
5、 形成了团结互助、快乐学习、积极竞争的良好班风；
6、 学习成绩大面积提高，学困生进步明显，家长满意度高；
五、操作中应该注意的问题：
1、班主任要精心挑选小组长，明确职责任务，科学分配学习小组；
2、关注各小组各项活动的组织能力，帮助小组长解决疑难问题，让各小组快速步入正轨；
3、班主任还要学会调控学习小组，善于诱导激发学生的积极性。
通过观察可以微调个别同学从而达到小组平衡发展，频繁的更换小组，是不利于小组同学间的团结、和谐、和持久的动力，那么出现了大的差距怎么办？如果不采取措施，后边的小组失去了信心；遥遥领先的小组又会浮躁，失去了挑战性和紧张感；给失利的小组分析原因，让他们自信努力，不断进步。
4、 感恩励志教育贯穿始终，激发学生自身学习动力，让学生自发的去学习，比着学，把学习当成一种乐趣。让同学立长志，成大器。
六、存在的问题与讨论
1、教师驾驭课堂的能力有待提高
开放的课堂，学生的主人翁意识得到进一步体现，他们的思维更活跃了，获取知识的渠道和手段也更丰富了。由于教师难以充分考虑、估计课堂上可能发生的多种变化，给教师驾驭课堂带来了困难。这就要求教师不仅要有渊博的知识，还要在实践中不断探索，掌握最新信息，以应付课堂上学生的提问。
2、对学生的评价有待进一步改善
在教学实践中，常常会发现：有些学习成绩不很好的同学，尤其是男同学，在探究知识的过程中表现出很强的主动性，有极高的热情；而一些考试成绩好的同学，反而无所适从，活动能力较差，表现不理想。这也说明，通常所说的成绩好差，只能反映学生的一部分情况，学生真正的能力差异与我们的现有的评价方法有很大的出入。因而，如何通过改进评价体系促进学生的全面发展是值得我们认真思考的问题。