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信息技术在生物课堂中的应用
作者：121号 工作单位：冷水滩京华中学
摘要：信息社会的到来，改变了人们的生产方式、工作方式乃至生活方式，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，引发了一场巨大的变革。这场变革已经引起了教育者们的重视。本文就信息技术在生物课堂的应用进行了初步探究，从导入新课，化解难点，制作模拟实验，以及学生的自主探究等几个方面进行了论述。
关键词：生物教学，信息技术，应用整合
随着信息社会的飞速发展，以教师为中学，灌输式的传统教学模式已经远远不能满足社会发展的需要，而以计算机多媒体和网络通信为基础的现代化信息技术应运而生。现代信息技术作为一种新的教学手段有着其他教
2、学手段无可比拟的优越性，它集文字、声音、图像、图形、视频、动画等多种传播媒介于一体，并可以灵活的把他们组合在一起，多方位、多角度、多途径的向学生传递信息，以其良好的交互性为教师和学生提供了生动活泼、灵活多样、丰富多彩的人机交互的多媒体教学环境，较好的完成教与学、学与练的全过程，具有很好的教学效果。
一、注重新课导入的方式，提高学生兴趣。
新课导入环节，教师们往往没有那么重视。其实，在学习新知识前，如果能联系学生已有的一些相关经验，引发学生共鸣，提高他们的学习兴趣，会让整个教学事半功倍。
例如，在上七年级生物的第一堂课《生物的多样性》时，在导入环节，我搜索到各类生物图片，并对生理学诺贝尔获
3、得者的影片进行剪辑，经过精心动画设计，给学生呈现了一场视觉盛宴，然后介绍：我们这门课程学习的就是这些生物的生命现象和生命活动规律，从而引起学生的关注和探索生物课程的浓厚兴趣。
在学习苏教版七年级生物上册《木本植物的茎》时，我剪辑了描述“世界上最大的树”的相关视频，仿佛将学生们带入到神奇的大自然中，无形中感受到自然的美好与神奇。从而激发了学生探索的热情。
每一个人对自己感兴趣的事物，总有一种好奇，想方设法去认识、去研究、去探索。作为生物学科教师，要充分利用现代信息技术的优势，结合生物学科自身的特点，遵循青少年身心发展的规律，有效地激发全体学生学习生物学的浓厚兴趣。
二、化解教学中难点，提
4、高学习效率
在新课呈现环节中，充分利用教育信息技术手段解决重点、难点问题，可以降低学生理解新知识的难度。起到事半功倍的教学效果。
生物教学中很多内容，教师难以用语言表达清楚，多媒体课件能化静为动，变抽象为具体，形象直观，在学生头脑中变无形为有行，有利于知识体系的构建。在七年级上册《细胞分裂》的相关教学中，由于涉及到染色体的形态变化，染色体数目等，内容太过抽象，单纯靠教师的语言讲解，学生难以理解。我通过多媒体动画，给学生展示了细胞在分裂过程中，染色体复制，平均分配等动态过程。不仅使教学难点迎刃而解，大大提高教学效率，同时也能更好发挥学生的主体作用，培养学生的思维能力。
三、进行模拟实验，优
5、化实验教学
生物教学离不开实验，内容丰富多彩，生动有趣是生物科学探究的特点。新课程标准又以培养学生的创新精神和实践能力为重点，强调教学过程是师生交互，共同发展的互动过程。但是有些实验是难以进行实际操作的，这时利用计算机模拟实验能给学生以真切感，学习实验过程，明白实验原理。在进行七年级《绿叶通过光合作用产生氧气》这一教学活动中，学生在自学时，对于实验中试管液面下降不理解，因为该现象涉及到了物理等多方面知识，教师难以解释清楚，但通过演示实验，学生就快就很明白其中原因。
另外，在学习《木本植物的茎》这一内容时，书本中红墨水染色实验必须经过一段时间才能观察到具体的实验现象，但是运用多媒体就能减少实
6、验过程，通过动画，追踪红墨水流向，最终确定位于木质部的导管具有运输水和无机盐的作用。这样不仅压缩了实验过程，还能将实验过程直观的呈现在学生面前，取得了很好的教学效果。
四、提供了自主学习平台，开拓学生视野
新的课程理念要求倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。而今互联网的普及，给了广大学生主动参与的探究性学习的更广阔的空间。
教材中很多的内容要求学生课外通过调查走访、实验研究、查阅资料等方式来完成。利用电脑等现代信息工具来完成自己想做却有一定难度的任务。通过自己的实践，总结，分析，归纳得来的经验更会促进他们在生物课堂教学中发挥主观能动性，增强自己的
7、表达、交流能力和分析、解决问题的综合能力等。
如在七年级生物《绿化，我们共同的行动》这一部分内容，我通过学习小组的形式，让学生自己动手实践，通过观察校园绿化，查询常见的校园绿化植物，意识到绿化的重要性，提高学生查询，总结、小组合作的能力。让生物真正的融入到学生的实际生活中。
信息技术与课堂教学的整合是未来教育发展的必然趋势，应用现代信息技术来辅助生物课堂教学有着广阔的发展前景和实践应用的巨大价值。可以说，现代化信息技术在教学中的应用，是现代教育技术的重要标志。当然，信息技术的运用，是为了更好的服务教学，我们不能本末倒置，用多媒体代替一切课堂教学。需要学生真正动手的部分，我们不能用播放录像，或者动画来代替。整个时代是在不断变化的，我们不能墨守成规，拿着老教案一成不变，作为新时代的教师，在以后的教学实践中，我们应该要致力于信息技术对于课堂的整合优势，不断提高课堂效率。
参考文献：
《基于整合理念的信息技术教学应用模式》 解月光
《做最优秀的教师》，魏书生，南京大学出版社
信息技术在生物课堂教学中的有效应用，段世周，《现代教育科学》，2010年第5期
生物学科教学与信息技术整合初探，《天津教育报》，2012-4-22
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