1、培养学习兴趣 提高学习效率
甘肃省白银市平川区第二中学 陈景玲
随着新课改的出现，教师们钻研新的教育理念，探寻新教学模式，各种教学手法不断涌现出来。但是新课改强调学生的主体参与，为学生服务，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的投入课堂。所以这就要求教师不断增强课程资源的开发和使用意识，创造性的进行教学设计，努力通过激发学生学习兴趣，从而达到提高学习效率的目的。
经过对新课改的学习和自己的课堂实践，我从以下几个方面，进行了有效的教学尝试。
一、 恰当巧妙的导入，激发学生主动学习的欲望
精彩的导入能激发学生兴趣，让学生乐于接受。所以，导入语要形象生动，方式要
2、灵活多样，要能拉近老师与学生距离，使学生从导入中产生疑惑，产生兴趣，产生主动学习的欲望。因此，教师应根据不同课题，不同学生精心备课，认真设计导入语，设计别具特色的导入方式。
如：结合歌曲，影片等材料，如在讲中国古代历史下册册第6课《开放与交流》这一课时，先给学生播放《西游记》片段，并进行描述 ：“这部影片同学们都很熟悉了，它描述的是唐朝时玄奘西行天竺求取佛经的故事？但她所反映的与史实相符吗？”由此转入新课。从而给使学生脑海里浮现出唐僧孙悟空、猪八戒等形象，一下子有了想要了解这段历史的欲望，为本课教学提供了良好的开端。
二、改变传统的教学方法，培养学生主动学习的能力
过去，我们一味的追求
3、知识，教学方法单一，大都是填鸭式的教学方式，长期以来，历史课显得枯燥乏味，学生没有兴趣，教师显得疲惫无奈。随着新课改的出现，随着时代的改变，我们应该变以往的传统教学模式，寻求各种途径，培养学生主导学习的能力，提高他们的学习兴趣。对此，我在教学中采取以下几种办法。
1、，重视挖掘与乡土历史有关的知识，重视运用音乐、地理、语文等学科知识，尝试渗透学科间的知识联系。
如在讲述敦煌莫高窟时，可播放舞蹈飞天，同时伴以音乐，之后展示敦煌壁画，让学生自己找出敦煌的地理位置，尤其作为我们甘肃的学生，当他们发现敦煌位于我们省时，会为我们的家乡有这样灿烂的文化遗产而骄傲，他们会不由自主的投入进来想跟多的了解自
4、己家乡的历史风情。
2、创设历史情境，穿越时空，巧妙设置问题，充分发挥学生的主体作用。
在教学活动中，教师应该创设适当的历史情境，穿越时空，回归历史，让学生走进历史，感悟历史。在讲《宋金南北对峙》这课中岳飞抗金这段时，在课堂上就可把秦桧与宋太祖的对话展示给学生，讲述历史背景，由学生分组表演。通过学生自己查找资料，亲身模拟、表演，在表演中感悟历史人物的所想所思，大大提高了学生学习的积极性，在表演中走进历史，提高了学生对事件的认知深度、水平，起到良好的教学效果。
古人云“学而不思则罔”，在授课过程中设置疑问，不仅能吸引学生的注意力，更能能活跃课堂气氛。如学习“重庆谈判”时，设问学生，蒋介石为
5、什么要与共产党合作？毛泽东到底是去还是不去？去与不去会产生怎样不同的后果？一下子议论纷纷。学生便积极投入讨论之中，然后便说出一些自己的理解。课堂气氛热烈，同学们各持己见，争论不休。最后经过过老师的裁决，同学们能一分为二的看问题，既掌握了知识，有培养了分析问题的能力，激发了学习的兴趣。
3、运用具有感染力的课堂语言，以故事化的情节再现历史，以景动情。
语言是一门艺术，尤其是我们的教学语言，既要有知识性，更应该有感染力。特别是历史本身是有血有肉、丰富生动的，在教学中教师如能充分利用历史这一特点，用讲故事的语气描绘历史事件，历史人物，再现历史场面，就能使学生如身临其境，在浓郁的情感氛围中让学生
6、感知历史，从而增强教学效果。如在讲“五四”运动时，播放一些当时学生的游行示威场面配以具有感染性的旁白，将卖国贼的丑恶面目揭露的淋漓尽致，激发同学们的爱国之情。
再如在讲红军长征时，我用生动、富有激情的语言讲述红军爬雪山，过草地的艰辛，讲述飞夺泸定桥时红军战士的悲壮与英勇，学生们听后深受感动，深刻理解到今天美好生活的来之不易。
4、努力研发和运用多媒体教学资源，直观的再现历史。
对于新时代学生来说，历史比较遥远。认识问题感性化，直观形象的材料更容易被学生所接受、储存。努力创造条件，恰当的运用多媒体教学，可以再现历史情景，打破时空界限，缩短历史与学生的距离。因此，在课堂上适当的运用多媒体教学
7、给学生以直观的历史感受，有利于引发学生对所学知识的兴趣。如在讲《祖国统一的历史大潮》时，可以插放一段香港回归的录像，在讲《抗日战争》时，可播放南京大屠杀场面等，这样，通过直观教学手段代替教师的讲读，取得更好的效果。学生亲眼目睹了祖国所遭遇的深重灾难，有感受的祖国的强大，既学到了知识，又激发了情感，真是一举两得。
三．建立科学有效的课堂评价机制，激发学生积极向上的学习热情。
新课程改革提倡注重学生的全面发展，建立科学有效的评价机制，既能发现学生多方面的潜能，了解学生的不同需求；又能帮助学生认识自己，建立自信，促使学生注重自身的发展，增强学习知识的兴趣。
总之，兴趣是最好的老师，是学生学习的一盞明灯，照亮他们前进的方向。学生只有有了兴趣才会热爱历史，而兴趣的背后是教师对学生积极性、主动性的激发。在教学中，，教师创造性的探索新的教学途径，组织丰富多彩的教学实践活动，利用各种新奇的教学手法，为学生营造一个兴趣浓郁的良好氛围，激发学生学习历史的兴趣和热情，提高学习效率。
姓名：陈景玲
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