阿荣旗小学第四组区域联合数学教研活动资料汇编.doc

阿荣旗小学区域联合第四组数学
教研活动

承办单位：阿荣旗红花梁子中心校
协办单位：那吉屯第二小学
那吉屯第三小学
复兴小学
孤山小学

阿荣旗小学区域联合第四组数学教研
活动掠影

预备会
红花梁子中心校赵玉莲老师作课
复兴小学李凤娟老师作课 那吉屯第二小学王业茹老师作课

作课教师说课 各校梳理本校教师听课意见

教师代表评课 经验交流
序 言
阿荣旗区域联合教研活动在不知不觉中已历经了七年，它由最初的新生事物逐步地日臻成熟。如今，正方兴未艾，散发着它夺目的光彩。它为全旗教师搭建了一个交流互动的平台，助推了教师专业发展。这里，曾洒下了教师们辛勤的汗水，留下了深深地探索足迹。同时，也收获着成长的幸福与快乐。在思维的碰撞，智慧的共享中，教师们博采众家之长，丰厚了自己的教学艺术底蕴，使课堂教学绽放出了绚丽的色彩，让教研之花竞相开放、异彩纷呈，为全旗教育这片晴空平添了一道亮丽的风景线。
　 2014年，阿荣旗第四组区域联合第一次数学教研活动由我校承办，协助单位有那吉屯第二小学、第三小学、复兴小学、孤山小学。本次活动依托中国教师研修网——内蒙古阿荣旗教师网络研修社区——阿荣旗小学数学协作组这一平台，以教学中存在的实际问题为切入，重点解决我们平时课堂教学不扎实、复习时机械做题、大量做卷而又效率不高的问题。围绕“如何上好一节课”这一主题，以低、中、高三个年段、三种课型（新授课、复习课、试卷讲评课）为例，探讨解决问题的有效方法和策略。活动的具体流程：网上主题研讨——校级集体备课——二次修正教案——课堂展示——交流研讨——专业引领、总结提升——三次复备、实践反思——后续跟踪、拓展延伸。
　 本书归纳、整理了本次联合教研活动的相关材料，目的在于及时把集体智慧的结晶积淀下来，与各位同仁共同分享，并让教师们体验到成功的喜悦，激励他们在今后的教研教改之路上继续执著前行、大胆探索、勇于实践、深入专研、精益求精，探讨新的教学方法，深化阿荣旗教育教学改革。
　 一路风雨一路歌，阿荣旗区域联合体——这朵教育的奇葩，它正在阿荣大地上沐浴着和煦的阳光精彩绽放！
　 王晓娥
　 2014年5月30

目 录

一、2014年阿荣旗小学区域联合第四组活动计划---------------------1
二、 阿荣旗小学区域联合第四组数学教研活动实施方案-------------4
三、 网上主题研讨记录-------------------------------------------------------7
四、活动程序--------------------------------------------------------25
五、欢迎词---------------------------------------------26
六、作课教师简介及教学设计、说课稿
红花梁子中心校 赵玉莲简介--------------------------27
赵玉莲老师教学设计六年级《期末试卷讲评课》---------28
赵玉莲老师说课稿------------------------------------------------32
复兴小学 李凤娟简介---------------------------35
李凤娟老师教学设计三年级《两位数乘两位数复习课---36
李凤娟老师说课稿------------------------------------------------40
那吉屯第二小学 王亚茹简介-------------------------44
王亚茹老师教学设计一年级《认识小括号》---------------45
王亚茹老师说课稿------------------------------------------------47
七、 评课记录
红花梁子中心校评课记录-------------------------------------50
那吉屯第二小学评课记录-------------------------------------52
那吉屯第三小学评课记录-------------------------------------55 复兴小学评课记录----------------------------------------------57
孤山小学评课记录-------------------------------------------60
八、经验交流
红花梁子中心校经验交流材料---------------------------------62
那吉屯第二小学经验交流材料---------------------------------71
那吉屯第三小学经验交流材料---------------------------------76
复兴小学经验交流材料------------------------------------------78
孤山小学经验交流材料-----------------------81
九、活动总结------------------------------------------------------------------85

2014年依托中国教师研修网阿荣旗小学区域联合
第四组活动计划
按照阿荣旗培训中心年初工作安排，2014年，那吉屯第二小学那吉屯第三小学、复兴小学、红花梁子中心校、孤山小学五所学校为第四组区域联合体。为使区域联合教研活动开展的扎实有效，依据《阿荣旗中小学区域联合教研活动实施方案》，结合五校实际，特制订本计划。
一、指导思想
以“优势互补、资源共享、团结协作、共同发展”为原则，依托中国教师研修网，充分挖掘不同联校的潜力和优势资源，进行整合和有效利用，为教师之间搭建相互学习、相互交流的平台，促进教师专业化发展，推进区域内教育教学改革，全面提高教育教学质量。
二、工作思路
借助内蒙古阿荣旗教师网络研修社区——阿荣旗小学各学科协作组这一平台，以提高教学质量为中心，以当前热点问题和教学中的困惑问题为切入，遵循“自我反思、同伴互助、专业引领”这一教研思想，按照“发现问题——研究问题——解决问题”这一研究思路，立足实际，聚焦课堂，探索新的教学方法，深化教育教学改革。
三、 活动形式：
立足本土，着眼特色，开展形式多样的教研活动。如：校际会课、专题研讨、集体备课、教学案例分析、课堂教学能力展示、优质课教学观摩、教学经验交流、课例研讨、课题研究、依托中国教师研修网学科频道研修活动开展教研活动等，力求参研形式多样化，避免模式化、形式化，注重实效性。
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四、活动要求
（一）加强组织建设，提高联合教研工作管理水平。
第四组区域联合教研活动领导小组
组长：王晓娥
副组长：杨杰 张艳华 张玉丽 车晓铁
成员：各校相关教师
领导小组要凝心聚力齐抓共管，相互配合，勤于沟通，力争每次联合教研活动都富有实效。
（二）完善区域教研制度，规范管理教研活动。
1、例会制度。学期初，片区负责人组织召开区域内各校负责人工作会议（或电话会议），制定区域教研计划。
2、教师签到制度。制定活动签到簿，要求参加活动的教师每次按时签到。
3、活动记录制度。各校要有活动记录本，交流、研讨时必须有专人记录，活动过程要录像、照相。
（三）做好沟通协调工作，确保每次活动顺利进行。
各承办校开展活动前都要先与本学科教研员进行沟通，商讨活动内容与活动形式。征求学科教研员的意见后再制定活动实施方案，然后，发给学科教研员，没有异议后，再发到各校业务负责人邮箱，同时，还要发到阿荣旗小学学科协作组小组资源内，通知各校业务领导和本组成员浏览，按时做好每一阶段工作。
（四） 及时总结，梳理研究成果。
每次活动后，各承办校要在一周内写出活动总结，总结经验，查
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找不足，提出改进措施，并同活动材料一起上报给教研室负责人。每次活动后的影像资料、文字资料要保存好，并将文字性材料编辑成册，梳理、保留研究成果。
五、活动安排
时间
活动地点
学科
各校负责人
教研员
5月份
红小
数学
王晓娥
崔彩英
6月份
复兴
语文
张艳华
赵红顺
9月份
三小

数学
张玉丽

崔彩英
10月份
孤山
语文
车晓铁
赵红顺
11月份
二小
英语 美术 体育
杨杰
包秀玲周兴林
张子丹

红花梁子中心校
2014年5月8日

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依托中国教师研修网阿荣旗小学区域联合第四组
数学教研活动实施方案
按照培训中心关于区域联合教研工作的要求，为切实开展好本学期数学区域联合教研活动，实现“资源共享、交流研讨、同伴互助、共同提高”的目的，特制定本实施方案。
一、 指导思想
依据《阿荣旗中小学区域联合教研活动实施方案》和阿荣旗第四小组区域联合教研计划，充分利用各校优质教育教学资源，立足课堂教学，以解决区域内数学课堂教学中存在的问题为重点，以提高课堂教学质量为宗旨，依托中国教师研修网——内蒙古阿荣旗教师网络研修社区——阿荣旗小学数学协作组，为教师提供交流与展示的平台，促进教师专业化发展，促进教学质量的全面提高。
二、活动主题：“如何上好一节课”
三、活动时间：2014年5月28日一天，8:20开预备会。
四、参加人员：各校一年、三年、六年级教师各2名及业务领导。
五、活动流程：网上主题研讨——校级集体备课——二次修正教案——课堂展示——交流研讨——专业引领、总结提升——三次复备、实践反思——后续跟踪、拓展延伸
六、任务分工：
（一）校级集体备课：
二小、三小备一年级新授课：《 认识小括号 P74例3 》
复兴、三小备三年级复习课：第五单元《两位数乘两位数》
红小、孤山备六年级《期末模拟试卷讲评课》
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（二） 课堂展示：
1、新授课：一年级《 认识小括号 P74例3 》，讲课教师：王亚茹（那吉屯第二小学）
2、复习课：三年级《两位数乘两位数》，讲课教师：李凤娟（复兴小学）
3、试卷讲评课：六年级《期末模拟试卷》，讲课教师：赵玉莲（红花梁子中心校）
七、实施步骤：
1、网上主题研讨。承办校在阿荣旗小学数学协作组“小组话题”中发布话题“如何上好一节课”，各校业务领导组织本校数学教师跟帖回复，进行网上互动交流，话题讨论中的对话不要始终处于一问一答的层面，对话层数力求达到二层以上。（5月12——18完成）
2、校级集体备课。各校浏览网上交流内容，组织教师按照集体备课分工进行校级集体备课，然后将校本集体备课稿传入阿荣旗小学数学协作组“小组资源”内。注明：第四组×××小学集体备课稿 +年级+《课题名称》（5月22日前完成）
3、二次修正教案。承担作课任务的教师上网浏览各校的集体备课稿，修改、完善自己的教学设计。教研员崔彩英老师结合各校集体备课稿指导作课教师进行二次备课。（5月28前完成）
4、 课堂展示、交流研讨。讲课教师利用集体智慧所形成的教案进行上课。然后，进行说课、评课、研讨。首先是讲课教师说课，然后是各校选出一位教师进行评课（评课前，业务领导要安排梳理、总结本校参与听课教师的意见），最后，围绕“如何上好一节课”这一
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主题进行经验交流，各校选派一位教师进行典型发言，结合本校教学实践，针对新授课、复习课、试卷讲评课这三种课型进行交流。（5月28日）
5、 专业引领，总结提升。 请教研员针对这几节课，进行评课，围绕本次活动主题进行专业上的引领。（5月28日）
6、 三次复备、实践反思。活动后，作课教师回去再次修改自己的教学设计，发布到阿荣旗小学数学协作组小组资源内（注明：第四组区域教研三次复备稿 +年级+《课题名称》），各校本年级教师下载使用。业务领导将本次集体研究成果传达给本校教师，指导教师进行教学实践，边实践、边反思。
7、后续跟踪、拓展延伸。在后续的教学中，教师们如果积累了好的经验或发现了新的问题就回到阿荣旗小学数学协作组的“小组话题”中进行进一步的交流。同时，我们将本次活动主题发布到”小学数学频道研修活动”中的“小数论坛”上，各校教师可以与全国数学骨干教师、专家进行互动交流，得到进一步提升。
八、工作要求
1、各校要在规定时间内完成任务，使每一个环节的活动如期进行。
2、承担本次授课任务的复兴小学、二小将教师讲课教案及说课稿于5月27日上午发到到红小邮箱。地址：wangxiaoe1974@
阿荣旗红花梁子中心校
2014年5月12日

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阿荣旗小学数学协作组
学科： 数学 学段： 小学
小组简介：
阿荣旗小学数学协作组
你的位置： 阿荣旗小学数学协作组 >> 话题> 如何上好一节课
王晓娥771
[43回复 / 176阅读]如何上好一节课
楼主发表于：2014-05-12 12:51
各位老师：
课改以来，我们一直都在不断地探索着有效的课堂教学方法，很多教师已形成了自己独特的教学风格，积累了丰富的教学经验。但也有部分教师因对新理念理解不透，或出现理解上的偏差，致使课堂上常常出现舍本逐末、有其形而无其神的现象。怎样能把课上得扎实有效，让学生有提高，有发展呢？请结合您的教学实践，针对“新授课”、“复习课”、“试卷讲评课”这三种课型谈谈您的做法。
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精彩回复：
汤福珠： 怎样的课才能算一堂好课呢？实际上，这是教学评价的问题。我认为，作为一堂好课，必须是：完成了教学任务。我们上课，每一节课肯定都有应完成的内容、任务。那么，我们在上课的时侯，就必须做到。否则，就不能算是好课——当然，有时，因某种情况，在上课时，会对某节课的教学任务稍加调整或增减，这也是可以的、允许的。但我们认为，这种情况，不宜过多。如过多，那说明老师对每节课应完成的教学内容、任务的分配、计划欠妥不够贴切。
王小华370：我觉得上好一节课新授课，需要老师做大量的的工作。我想从以下几点谈谈自己的看法： 一、博观而约取，厚蓄而薄发。教师要多读书、多学习。读专业杂志，了解教学的最新动态，这是为进行教学实践的需要做储备，可以使教师学识渊博，一旦有教学需要即可信手拈来，让知识服务于教学。

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二、运筹于帷幄，决胜于千里每次上课前，教师都要认真备课，对于所要学习的内容都要熟稔于胸，绝对不打无准备之仗。反复诵读所要学习的知识或文章，仔细揣摩，全面地、多方位了解尽可能多地发现知识点，结合编者的选编意图，提炼出最主要的学习目标，据此设计出最理想的学习方案。同时还要大量阅读与此次授课相关的资料、图片、课堂实录、教学设计、背景知识以及其他介绍，去粗取精，选择对教学有用的材料。三、会当凌绝顶,一览众山小。除去充分准备所要导学的内容之外，还要考虑学生的因素，就是预设和生成的问题。学生可能会出现什么状况？知识水平不同层次的学生会问怎样的问题？怎样分层次引导学生进行学习？如何让学生步入文本之中去欣赏，去感悟？哪一类问题由什么水平的学生解决？全面地，深层次地站在学生的出发点上对所学进行预设思考。总之，老师教学应遵循“三不原则”——到位而不越位，参谋而不代谋，指导而不指令我们要做到扎实、朴实、真实，这样才能上好一节课，但愿我们的课堂能返璞归真！
孙永权：“新授课”是教师教学中的一个十分重要环节，要求教师掌握新知识教学的基本环节，创设问题情境应该是比较重要的一个过程，是学生活动成败的关键。备课时，教师要立足于学生的生活实际，已有的知识经验，结合教科书内容，提出有价值的数学问题。教师不能包办代替学生学习，教师是教学活动的组织者、引导者，要扩大学生学习活动的空间，要积极参与到学生活动中去，给予必要的指导与帮助，但在学生进行自主探究、小组交流时，不要进行集体讲述，使学生充分的学习活动。要创设平等、民主、和谐的教学氛围，尽量避免一问一答的交流方式，鼓励学生大胆发言，勇于辩论，教师不要随意打断学生的思路，课堂训练目的要明确，层次要分明，讲求实效，训练形式应多样化，避免重复单调，基本练习覆盖面要宽，起点要低，练习题量要大一些，对比较重要的知识要重点训练，比较模糊的知识集中练习。练习要分层进行，由浅入深。设计必做题和选做题，各类学生有所兼顾。每一个教学环节都要努力落实到位，不流于形式，做到扎实有效。
汲国胜：上好一节好课我认为最重要的是：激发学生的学习兴趣，讲课中培养师生之间深厚的友谊。讲课过程中，教师是教育者，学生是教育对象，又是学习的主体。师生关系的实际状况直接影响着教学东能实现的程度。教学过程中教师要注意调整学生的心理状况，教师要平易近人、和蔼可亲，不要自视高学生一等，装腔作势，使学生处于一种冷漠、净空、压抑的心境之下。教师与学生间的情感应该相互交流，和谐、友好、融洽，使学生感到亲切与善意，这样的教师和学生的关系就很好。学生便爱听你的课，接受你的观点，从而激发学生的学习兴趣，在这种愉快、振奋的情绪下，向学生传授知识，就易于为他们所接受。教师在讲课时，形成活跃的是以师生知识交流的课堂气氛，并及时加以调节，使学生愿意上你的课，盼望上你的课，如果教师与学生关系冷漠，甚至学生对教师产生抵触反感的情绪，尽管你的课讲得很好，但在学生心中产生的影响可能很小，所以师生亲密的感情是形成良好课堂气氛的基础，也是上好一堂课达到最佳效果的关键。
南极88：在已往的复习课上无论是实施新课标还是旧教材，很多人把复习课简 8
单的规划为题海训练，逐一完成教材上的习题的模式。并没有真正的把一个单元或一个章节的教学知识点梳理成知识框架，学生掌握必须学会、学懂的主要知识点，就完成习题而完成复习与整理即不科学又没有效果，学生的头脑中模糊，导致教学效率低下。整理与复习——即要整理（梳理）单元知识点，建立知识结构，又要复习巩固，失之其一不可。在整理复习时，教师要破除定性思维，不仅仅为了完成习题而做习题，要认真分析总结单元知识点，对于学生我特别赞同李凤娟老师的见解：在复习时，必须做到1、让学生克服定势思维；2、查找学生的薄弱环节；3、分层辅导。教师的习题设计要根据本班学生的实际可以采用教材上的习题，也可以自行设计针对性、有层次的练习，提高整理与复习的效果。整理与复习教学方法低年级可以由教师引导梳理知识点，建立知识结构，高年级放手由学生自小组合作完成梳理，在小组汇报中完善、总结形成本单元知识框架。总之，教师要懂得放手。
王小华370
1楼发表于： 2014-05-12 17:03
我觉得上好一节课新授课，需要老师做大量的的工作。我想从以下几点谈谈自己的看法：
一、博观而约取，厚蓄而薄发。
教师要多读书、多学习。读专业杂志，了解教学的最新动态，这是为进行教学实践的需要做储备，可以使教师学识渊博，一旦有教学需要即可信手拈来，让知识服务于教学。
二、运筹于帷幄，决胜于千里
每次上课前，教师都要认真备课，对于所要学习的内容都要熟稔于胸，绝对不打无准备之仗。
反复诵读所要学习的知识或文章，仔细揣摩，全面地、多方位了解尽可能多地发现知识点，结合编者的选编意图，提炼出最主要的学习目标，据此设计出最理想的学习方案。同时还要大量阅读与此次授课相关的资料、图片、课堂实录、教学设计、背景知识以及其他介绍，去粗取精，选择对教学有用的材料。
三、会当凌绝顶,一览众山小。
除去充分准备所要导学的内容之外，还要考虑学生的因素，就是预设和生成的问题。学生可能会出现什么状况？知识水平不同层次的学生会问怎样的问题？怎样分层次引导学生进行学习？如何让学生步入文本之中去欣赏，去感悟？哪一类问题由什么水平的学生解决？全面地，深层次地站在学生的出发点上对所学进行预设思考。
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总之，老师教学应遵循“三不原则”——到位而不越位，参谋而不代谋，指导而不指令。我们要做到扎实、朴实、真实，这样才能上好一节课，但愿我们的课堂能返璞归真！
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曹东光
2楼发表于： 2014-05-12 18:22
复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，关键是要使学生在复习中把旧知识转化,并产生新鲜感，努力做到缺有所补、学有所得。把平时相对独立地进行教学的知识，其中特别重要的是把重要的是把带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。
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初作春
3楼发表于： 2014-05-12 19:05
在试卷讲评课中教师要善于从试卷中捕捉每个学生的闪光点并予以中肯的评价和激励,尤其应关注后进生的点滴进步,及时给予表扬、肯定,切不可挖苦讽刺。我的做法是：在讲评课开始时，利用2-5分钟对班级考试成绩进行总体分析，对成绩好、进步快的学生提出表扬，鼓励其再接再厉，再创佳绩；在讲评过程中，对学生的答卷优点进行表扬，特别是卷面整洁、解题规范、解法创造性等；讲解时，对认真听讲，积极思考，有效订正的同学进行表扬......积极正面的引导，调动了学生学习的积极性。
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李艳华313
4楼发表于： 2014-05-12 19:12
在习题的点评上要有针对性。一节数学复习课必然安排有充足的练习题让学生进行巩固性的训练毕竟学生的能力是靠练出来的。这些习题我们该如何去评讲呢？那些要详细分析？那些只作点评？那些不用评？教师必须心中有数。而这个“数”可以从两方面得到，一是在课堂上教师巡查学
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生答题情况时收集而来。这就要求教师在学生做练习的时候要勤巡视，善观察，能及时发现学生在解题过程中存在的通病、暴露的问题、不足等。另一方面是教师在平时测验、作业、练习的批改中用心积累而来。我们可以用一个专门的本子，把学生平时常犯的错误、掌握得不好的知识点、答题中存在的突出问题等等薄弱环节一一记录下来。这将是我们复习时的宝贵材料。有些教师复习课上习惯毫无节制的满堂评讲，这是很不好的。学生既不可能如此长时间地集中精神去听，也难以把握评讲的重点，讲了也是白讲，而且浪费了宝贵的时间。能力是靠练出来的，而不是讲出来的，所以习题的评讲一定要有针对性，这样才能达到精讲多练，甚至精讲少练。
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孙凤英617
5楼发表于： 2014-05-13 09:04
我认为，作为一堂好课，必须是：1 完成了教学任务。我们上课，每一节课肯定都有应完成的内容、任务。那么，我们在上课的时侯，就必须做到。否则，就不能算是好课。2 学生掌握了老师当节课授课的内容。老师教了，学生是否掌握了呢？学生掌握了，那说明老师上好了，落实了。如果老师上课后，大多数学生仍昏昏然，弄不懂，那形容我们的目的没有达到。没有达到目的的教学，就不能算是好的教学。因此，要上好一节课，必须教师、学生双方都积极配合，产生良好的互动，这样，才对实现教学目标、完成教学任务有所帮助。我们认为，真正要上好一节课，我们应从课前、课时、课后等几个时段说起，或者说，必须这样做。3、努力研究教材。教材，是老师新接触的东西，是老师给学生传授知识的载体。老师应根据大纲的要求及学生的实际研究教材的内容，那些该重点讲，那些该怎么讲等，并作出具体的安排，也即备好课等。4、 努力研究学生。哪些学生的基础怎么样，性格怎样，怎样诱发学生学习、思考，什么样的问题适合于问哪个学生，什么样的问题适合于群答等。这些，老师备课时要研究、确定好。这样，我们上课才能有的放矢，才会更卓有成效。5、我们在上课时，老师一定要充分调动学生学习的积极性，使教师的教与学生的学都达到最饱和、最佳的状态。这才是教师的教与学生的学有机结合的最正确的方法。6、多媒体运用正确，熟练。随着现代教育技术的发展，老师上课的工具也日益发展、先进起来。
文忠库 回到顶部 回复 赞同(2)
6楼发表于： 2014-05-13 12:57
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一节成功课我认为应具备以下几点：要有新的教学理念，新的教学思路，要注重情境的创设。激发学生的学习兴趣，并保持。教学过程要严谨，内容要充实，训练要扎实，有针对性。思考要有条理，并有所创新。教师教学方法要活，能灵活运用教材，才能使学生学的灵活愉快。
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孙永权
7楼发表于： 2014-05-13 16:28
“新授课”是教师教学中的一个十分重要环节，要求教师掌握新知识教学的基本环节，创设问题情境应该是比较重要的一个过程是学生活动成败的关键。备课时，教师要立足于学生的生活实际，已有的知识经验，结合教科书内容，提出有价值的数学问题。教师不能包办代替学生学习，教师是教学活动的组织者、引导者，要扩大学生学习活动的空间，要积极参与到学生活动中去，给予必要的指导与帮助，但在学生进行自主探究、小组交流时，不要进行集体讲述，使学生充分的学习活动。要创设平等、民主、和谐的教学氛围，尽量避免一问一答的交流方式，鼓励学生大胆发言，勇于辩论，教师不要随意打断学生的思路，课堂训练目的要明确，层次要分明，讲求实效，训练形式应多样化，避免重复单调，基本练习覆盖面要宽，起点要低，练习题量要大一些，对比较重要的知识要重点训练，比较模糊的知识集中练习。练习要分层进行，由浅入深。设计必做题和选做题，各类学生有所兼顾。每一个教学环节都要努力落实到位，不流于形式，做到扎实有效。
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汲国胜
8楼发表于： 2014-05-13 16:39
上好一节好课我认为最重要的是：激发学生的学习兴趣，讲课中培养师生之间深厚的友谊。讲课过程中，教师是教育者，学生是教育对象，又是学习的主体。师生关系的实际状况直接影响着教学东能实现的程度。教学过程中教师要注意调整学生的心理状况，教师要平易近人、和蔼可亲，不要自视高学生一等，装腔作势使学生处于一种冷漠、净空、压抑的心境之下。教师与学生间的情感应该相互交流，和谐、友好、融洽，使学生感到亲切与善意，这样的教师和学生的关系就很好。学生便爱听你的课，接受你的观点，从而激发学生的学习兴趣，在这种愉快、振奋的情绪下，向学生传授知识，就易于为他们所接受。教师在讲课时，形成活跃的是以师生
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知识交流的课堂气氛，并及时加以调节，使学生愿意上你的课，盼望上你
的课，如果教师与学生关系冷漠，甚至学生对教师产生抵触反感的情绪，尽管你的课讲得很好，但在学生心中产生的影响可能很小，所以师生亲密的感情是形成良好课堂气氛的基础，也是上好一堂课达到最佳效果的关键。
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周家业675
9楼发表于： 2014-05-14 10:24
教师首先要钻研教材，掌握本节课要讲的内容，理清本节课和前面我们学的课之间的联系.要了解学生，了解学生的知识面有多广，课前学生需要准备哪些学具，提前让学生准备好.要制定好本节课的教学的三维目标，重点和难点.要准备好这节课用的课件和需要用的教具。其次要给予学生一定时间去练习。
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曹明红
10楼发表于： 2014-05-14 10:45
如何上好数学课，使数学课灵动起来，是每位数学教师都必须思考的问题。我认为，首先，教师必须根据教学环境、学生实际，结合自身对教材的透彻理解，加以灵活的处理，设计出独具匠心的教案，才能保证教学活动的有效性和生动性。比如创设情境，巧妙导入：上课时要针对学生的年龄特点、认知水平，精心设计每节课的导入，创设问题情景。用有趣的好玩的故事、形象化的语言、先声夺人。其次，通过课前精心设计与课堂中教师的恰当引导，构建一个流畅自然的教学过程。教学过程中教师还应该注意学生的学法指导，培养学生的综合能力，养成良好的学习习惯，使学生对于数学的学习抱有一种想学、乐学、会学的态度。这样的课堂教学，能让学生在不知不觉中轻松而又紧凑地参与学习与思考。第三，老师应该幽默、和蔼、有亲和力，在教学过程中，恰当运用教学机智，以趣味点缀，以幽默调节，形成民主、和蔼的氛围，让学生体验数学知识的乐趣。老师要去关注每一位学生，当学生学习遇见困难，要及时热情地伸出双手去帮助他们，让他们恢复自信。第四，老师要去关注每一位学生，当学生学习遇见困难，要及时热情地伸出双手去帮助他们，让他们恢复自信。最后，教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理，对学生在课堂上的表现，采用激励性的评价、补以适当的表扬。激励性的评价、表扬能让学生如沐春风，敢
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想敢问，敢讲敢做。只有这样，课堂教学才能充满生命的活力。
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范志春676
11楼发表于： 2014-05-14 11:18
激发学生的学习兴趣;老师应该幽默、和蔼、有亲和力.使学生愿意上你的课，盼望上你的课,形成良好课堂气氛的基础，也是上好一堂课达到最佳效果的关键。
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贾利民196
12楼发表于： 2014-05-14 13:38
要针对上课学生的实际情况设定目标、设计思路。教师要根据上课学生的知识水平、接受能力等实际情况，去制定切合实际的教学目标，设计恰当可行的复习思路，有针对性地挑选例题和习题。对于整体水平较高的班级，复习目标要定高点，例题、习题的难度要适当提高点，另外还应该适当地增加些拓展性的题目，进一步开发学生的思维，开阔学生的视野。评讲主要放在思路的点拨上，时间主要安排在学生的自主练习和思考上，要做到精讲多练。对于整体水平较差的班级，一定要把目标定位在抓好基础上。让学生多讨论，用讨论的方式提高学生的学习兴趣。学困生学习困难的一个主要原因是新旧知识容易产生混乱，理解不清，认识不到位因此，教师要注重和学生进行知识的归纳梳理，帮助学生建立新旧知识间的系统网络结构，理清相互间的联系。在例题和习题的挑选上，一定要准确地把握题目的深浅程度。在习题的编排上要有梯度、有层次，让学生各取所需，确保不同层次的学生都能有不同程度上的收获。
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李凤娟752
13楼发表于： 2014-05-14 13:49
复习课的特点之一是“梳理”，对所学的知识进行系统整理，使之“竖成线”、“横成片“，达到提纲挈领的目的。特点之二是“通”，融
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合贯通，理清知识的来龙去脉，前因后果。梳理数学知识既可以按教材顺序，分单元梳理出各单元的知识点，特别要抓出每个单元知识的重难点，和学生容易混淆和出错的知识。复习课必须针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点，引导学生按一定的标准把有关知识进行整理、分类、综合，这样才能搞清楚来龙去脉。复习时应放手让学生整理知识，形成各异，互助评价，开展争辩。这样有利于主体性的发挥，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与，体验成功，同时也可以培养他们的概括能力。在复习时，必须做到：1、让学生克服定势思维；2、查找学生的薄弱环节；3、分层 回到顶部 回复 赞同(2)
李 红675
14楼发表于： 2014-05-14 14:05
在复习过程中，必须根据知识间的纵横联系，系统规划复习和训练内容，使学生所学的分散知识系统化。 其次可根据以下程序进行操作：
①忆。让学生回忆所学的主要内容，并让学生进行讨论、口述。回忆，就是学生将过去学过的旧知识不断提取而再现的过程。
②清。“清”是引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳，帮助学生理清知识线，分清解题思路，弄清各种解题方法联系的过程。③析。对单元中的重点内容和学生中的疑难作进一步的分析，帮助学生