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面对新课程改革，激发体育教师的创新潜能
张兵 江苏省如皋中学
江泽民总书记曾强调指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。 随着新课程改革在全国推广和学校体育教育改革的不断深入，对中学体育教师提出了新的要求。“要增强自主创新能力，要鼓励实施创新教育”。而要进行创新教育，教师必须转变传统的教学观念，并且不断提高自己的创新意识；转变传统的教学方式和评价方式，鼓励多动手、多思考、多交流，进而培养出更多的具有创新精神和实践能力的高素质人才。由此可见，体育教师创新能力对实施新课程标准的重要性。这就要求中学体育教师应及时转变教育观念，改进教育、教学方法，更新知识结构提高自身素质，激发自身的创新潜能，以适应新课程改革的要求，更好地为教育、教学、科研、课余训练服务。
一、存在的问题
1． 教学观念落后
体育教师在教学观念上，存在着重运动技能教学，忽视学生身心全面发展；教学上以提高学生运动技能和增强体质为目的，忽视学生自我锻炼能力和锻炼习惯的培养；重视少数尖子生的选拔和培养，忽视全体学生的发展；忽视终身体育的功能，学生学习了大量的运动技术，可是对他们未来的生活和工作并无多大的作用，离开学校后依然两手空空。
2.教学方法简单
由于受长期应试教育的影响，教师在教育观念、教学方法上均存在着弊端，阻障了学生全面健康地发展。主要表现在：体育教师在教学观念上，存在着重运动技能教学，忽视学生身心全面发展；教学上以提高学生运动技能和增强体质为目的，忽视学生自我锻炼能力和锻炼习惯的培养；重视少数尖子生的选拔和培养，忽视全体学生的发展；忽视终身体育的功能，学生学习了大量的运动技术，可是对他们未来的生活和工作并无多大的作用，离开学校后依然两手空空。
传授式教学方法在以往的体育教学中被广泛运用，教学片面强调教师的教，忽视学生的学，教师教什么，学生学什么，学生跟着老师做，不必知道为什么要这样做，只要能“依样画葫芦”便是最好的教学了。这种重技能的传授式教学方法助长了学生学习的依赖性，泯灭了学生的创造性，忽略了学生的情感体验和学习兴趣的激发，造成许多学生喜欢体育活动，而不喜欢体育课。
二、 面对新课程改革，如何激发体育教师的创新潜能
首先、教师角色的转换
教师角色是教师在学校中专门从事教育教学活动的角色，这个角色的特殊身份和与这个身份相适应的行为规范要求教师在他的角色行为方式上表现出与其他职业不同的自身特点。
我国长期以来形成的包括体育教学在内的、传统的师生关系,实际上是一种不平等的关系,教师不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和教学成绩的评判者,而且有着绝对的权威。多年来,教师已经习惯于根据自己设计的思路进行教学,他们总是千方百计地将学生的创造性、见解按自己的要求“规格化”,从而扼杀了学生的自主意识和创新精神,走进新课程,体育教师应努力进行角色的转换。
新的体育课程强调教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。师生交往意味着体育教学过程的人人参与、平等对话,传统意义上的教师教和学生学,将不断让位于师生互教互学、彼此形成一个真正的“学习共同体”,教学过程不只是执行体育教学大纲和计划的过程,而是师生共同开发课程、丰富课程的过程,体育课程将变成一种动态的、发展的、成为师生富有个性化的过程。
据专家分析,在未来的体育教育课堂上,体育的传授,将由三个方面的知识组成:一是体育教科书及教学参考书提供的知识,二是体育教师个人长期积累的知识,三是师生互动过程中产生的新知识。体育教师在体育课堂上,注意培养学生
的讲解示范能力、正误识别能力、纠正错误能力、安全保护能力、考核考查能力、裁判工作能力、场地布置能力、小结讲评能力,这八种能力的提高将成为师生互动的基础,学生们将在教师的引导下在这八个方面有所有发展,有所前进。学生的学习精神,竞争意识、互助互爱的风格将反过来激励教师完成自己的教学任务。这种师生互动,必然导致师生关系的改变,使教师长期以来居高临下的“传道、授业、解惑”的地位发生变化,教师从知识的权威到平等参与学生的研究,从知识的传递者到学生的体育教育的促进者、组织者和指导者。
第二、 能力的丰富
较长一段时间,体育教师很重视体育教学基本功的练习和熟练,这是一笔宝贵的财富,应予保持和发扬。为适应新课程的发展,体育教师新的技能需求将应运而生,比如搜集处理信息的能力,课程开发的整合能力、将信息技术与体育教学有
机结合的能力,广泛利用课程资源、指导学生进行研究性学习的能力等等。比如“体育与健康”课需要讲授生理卫生、饮食卫生知识,又如现代娱乐体育方面的许多新的项目,如保龄球、壁球、攀岩、野外体育活动等,体育教师对这些新知识都要有所了解。
1. 教学能力
体育教学是学校体育的核心，其目的除了传授体育知识、动作技能外，还要培养学生的优秀品质，增强他们的体质。所以，体育教师要科学地选择教学方法手段，合理安排运动量。具有能调动学生学习的积极性、学习兴趣的能力；具有技术概念清晰的讲解能力；具有运用现代教学手段的能力等。体育教师要具有讲标准普通话的能力,教学语言的表达要生动活泼,富有感染力,在组织教学时,教学环节要科学严谨,练习的强度、密度恰当合理,教学方法要灵活多样,注重培养学生的体育兴趣,特别注意因人、因事、因教材制宜。
2.指导业余运动队训练的能力
一名体育教师水平的高低，还决定着他所训练的运动员成绩的高低。。课余训练推动学校群众体育活动广泛持久地开展，并在训练和比赛中，扩大体育传播，丰富课余文化生活，促进校园精神文明建设，激发学生热爱学校，热爱集体的荣誉感。因此，体育教师应具备学校运动队的科学选材、制定实施计划、协调学习与训练的关系、训练的指导、比赛的指挥和运动队日常管理的能力。体育教师必须具有教练员特有的素质和能力，使训练工作明确快捷地顺利进行，从而取得好成绩
3. 组织早操、课间操、课外体育活动
这些群体性的体育活动，是活跃、改善、优化教育环境，增进学生身心健康，提高学习效率的重要手段。体育教师必须增强事业心、责任感，组织好上述活动和学校每年召开的田径、球类等运动会。
4.体育教研能力
体育教研是体育教师从事体育教学的富有创造性的工作，是业务水平高低的重要体现。体育教师应从教改教研上下功夫，增强专业知识和相关学科知识，学习最新体育理论，撰写教研论文，提高自己的实践经验。良好的科学研究能力是中学体育教师顺利完成本职工作应具备的必要条件。现代体育运动在高速发展，新技术、新理论不断出现，体育教师只有具备了较强的科研实力，才有可能学习和接受新东西，并将它们运用到体育教学和训练之中，促进教学质量和训练水平的提高。体育科学研究的内容是广泛的，通过科研工作，能够很好地帮助体育教师自身的发展也有赖于科研水平的提高，丰硕的科研成果必将为立志进取的体育教师得到进一步的发展。
5.运用现代科教技术的能力
现代科学技术的快速发展为现代教育带来了更多、更新的教学手段和技术。以信息传播技术和计算机技术为代表的多媒体技术已经开始在体育教育中广泛应用,熟练运用这些技术将成为体育教师必备的素质和能力。体育教师通过运用信息传播技术获取全国乃至全世界最新的关于体育教育方面的信息资料,不断更新教育知识,指导教学工作;通过此技术与不同地区、不同学校的体育教师互相交流经验,取长补短,提高教学水平。体育教师通过使用计算机可以把复杂、连贯的技能、技巧转化为多视角、全方位、生动直观的、简单分解的动作过程,使学生更快、更好地掌握技能、技巧。此外,计算机还是体育教师制定教学、训练计划,科研攻关,继续学习等学校体育工作的高效率的工具。
上网捕捉信息是体育教师提高业务水平，拓宽知识面，改善知识结构、培养创新思维能力的重要途径。因此，计算机实际操作能力对每一名体育教师来讲就显得尤为重要，通过计算机获取大量信息、制定教学文件、体现科研成果、规范管理工作、沟通各方联络等等。所以，一名合格的体育教师必须懂得如何使用计算机，并具备熟练运用现代教育技术手段，让幻灯投影，电视录像，电子计算机等多媒体教学手段参与教学，提高教学效果。
三、结束语
“创新是一个民族的灵魂”，也是一门学科的灵魂。在实施新课程改革的过程中“要增强自主创新能力，要鼓励实施创新教育”，就要不断激发体育教师的创新潜能。要彻底打破人的惰性，等、靠、要的传统观念和无所作为的精神枷锁，用《新课标》统领教材建设《新课标》也是在不断实践中逐步得到完善的。“课本、课本，教学之本”，教材的选编要靠教师来完成，这就要求每位体育教师改变依赖现成教材的老习惯，带着创新理念，大量阅读、参考和消化各类已有的存在于各种载体上的相关信息，结合地方特色和乡土教材，探寻适合现代生活方式的教学内容。在阅读、搜集、材料处理、实验、论证和提升的过程中，创编出富有时代特色的鲜活教材，加快教师自主创新的步伐。
社会的发展,科技的进步,带来学校体育课程的变革,课程的变革又带来体育教学一系列的改革。体育教师正不断面临着严峻的挑战,同样改革也为他们带来了前所未有的机遇,如何抓住机遇,应对课程改革,正是当前体育教师最需要解决的问题。为此,体育教师必须要根据课程改革转变观念,不断地更新、完善自身素质,激发自身的创新潜能才能与时俱进,不会被时代、社会所淘汰,永远走在体育教育课程改革的前沿。

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