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以软件开发方式制作高质量课件的建议

钟祥六中

摘 要：现在课件已经成为重要的教学工具。广大教师也积极参与制作课件，并成为开发队伍的主力军。但是，广大教师并非信息技术专业人员。所以，他们开发的课件普遍质量不高。其实，课件是电脑软件中的一种。制作高质量课件也应该采取软件开发的方式进行。
关键字：软件开发 高质量课件 工程步骤
课件是一种专用于教育教学的计算机软件。评判课件的标准是多大程度上有利于教育教学。所以，开发一款高质量的课件要符合教育科学，并通过较规范的软件开发方式来完成。结合实际情况，可将整个过程归纳如下：
一、需求分析。
在实际工作中，很多教师以很高的热情，投入很大精力才制作出一款自以为满意的课件。但实际教学应用效果并不好！或是发现互联网上，甚至自己的同事都有一款针对同一教学内容的课件，且比自己的作品不遑多让，甚至更好！
以上情况说明课件开发前“确定需求，进行可行分析”的工作没有做好！正确的做法是：
首先，本着为教育教学服务的原则，确定要解决的教育教学任务，以及传统教学手段能否很好地解决完成该教学任务，是否有必要自己开发课件解决该教学任务。如果传统教育教学手段可以很好地完成该任务，或者已经有课件可以很好的完成该教学任务。那么，从教育教学的目标与需求上讲，我们就没有必要再浪费精力为此开发一款课件了。除非，我们再制作一款能够更好更有效地完成教学任务的课件。
二、组建团队、规划设计、收集素材、明确分工。
一款高质量软件的开发往往是团队合作的结果，何况，广大教师不是信息技术的专业人员，每个人能够掌握的技能非常有限。并且，教师都有自己的教育教学任务，能够用于课件开发的时间与精力不多。综合以上因素：建议教师根据个人特长组建团队合作开发课件。
通过团队成员集中商讨，对课件进行规划设计。这是课件开发前期工作的重中之重，也是后期课件制作的基础。课件的规划设计工作就像其他工程在正式开工前都要在图纸上进行设计一样。如果没有合理，良好的设计规划，其后的结果必然出现问题！
在规划设计的同时团队成员可以通过内部交流、单位间资源共享、互联网收索查询等途径收集素材。但无论通过何种途径都要注意知识版权问题，避免引起纠纷。
最后，根据团队成员各自的专长进行分工。
三、正式制作课件。
这是课件开发中期的工作，是将所有计划付诸实施的重要阶段，当中有以下需要注意的问题：
1、利用课件进行电化教学的同时也要与传统教学手段相结合。两种教学方式的关系是相互结合，而不是相互排斥。
现在，有些教师或是为了电化教学而电化教学，将课堂教学完全交给课件自动运行，自己却缺乏与学生的交流互动。这样做是非常错误的。因为，通过课件进行的电化教学并不排斥传统教学方式，只不过是教师结合传统方式通过课件这个相对新的媒介将知识内容向学生展示。教学的组织者和参与者依然是教师角色和学生角色的人。课件和计算机只是人手中的工具，而工具本身是不能完全替代人的。教育教学是作为教师角色的人通过思想情感交流来引导内化作为学生角色的人的工作过程。传统教学方式已经用事实证明它可以胜任这个工作。但电脑与可见作为一个单纯的工具是永远也不可能单独完成这个任务的。
而且，电脑设备是死的，课件也是根据开发者预先设想制作的固定程序。但在实际教学中，学生的问题多种多样，课堂上的突发情况也会让人意想不到。这些都只能通过教师灵活处理。
所以，课件制作中要为两种教学方式的结合使用创造条件。在此建议将传统教学环境中无法展示的内容，和开展的活动通过课件进行。但在课堂上要有足够的时间留给教师让教师能够灵活处理各种问题并与学生一起互动。通过两种教学方式的结合使用才能最大程度的发挥课件在提高教学质量的中的作用。
2、要注意课件的使用性能，主要是课件的可移植性和可操作性。
课件要方便教师在教学环境中操作使用。所以，它必须好移植，好安装。实际教学中很多教师都出现过课件经过转移而无法播放的情况。造成以上情况的原因大多是新的电脑上没有安装相应的运行环境，或者课件没有成功的打包封装。所以，开发课件时尽量使用常用的软件平台，或者对其进行打包封装，确保其能够独立运行。
除了方便移植，还要方便操作。如果，一款课件的界面凌乱，操作复杂，不符合大众的软件使用习惯。就会让使用的教师不适应！所以，高质量的课件要保证界面友好、符合大众的使用习惯、能够单人操作。
3、艺术性与实用性结合。
我们在教学中除了要传授给学生知识技能，还要给他们带来积极的情感体验，激起他们的求知欲，促成他们 “正能量”的成长。
当前，有很多课件局限于开发者个人水平，无法制作出较好的艺术效果。甚至有些作品是为了完成电化教学任务而利用电子幻灯片类软件平台照抄课本的敷衍充数之作。这种课件与教科书相比没有什么新意，它就是教学中的鸡肋，甚至败笔！
也有部分教师为了炫耀自己的“技术”，而将多余的、不必要的元素掺杂在自己参与开发的课件中，致使课件华而不实。容易使学生将注意力转移到课件的“外表”上，却忽视了课件所承载的知识内涵。导致教学质量下降。这样做实质上是舍本逐末，背离了课件为教学服务的原则和制作课件是为提高教学质量的初衷！
所以，我们应该以促进教学质量提高为中心，把实际教学效果作为评价课件的最重要标准。努力做到课件的艺术性和实用性的结合，要让学生感受到知识的内在的、朴实的美！使其艺术而不媚俗！简约而不简单！
4、编写配套的使用说明。
一款成熟的软件应该有配套的使用说明或操作手册。而课件既然是教学应用软件，那就也应该有操作使用说明。就像任何一款现代工程产品，都有自己的产品说明书。结合教育教学的特点，课件使用说明上应该注明以下内容：
（1） 针对的教学内容、适用的对象。
（2） 文件大小及其运行环境。
（3） 如何操作，以及操作中可能出现的突发情况及其处理办法。
（4） 结合该课件对教学提出建议：包括教学方法、教学目标和教学过程。
（5） 开发作者或单位、联系方式。
（6） 课件本身及引用素材的版权所属。
四、测试改进。
没有经过测试检验的产品不是合格的产品，同样一款没有经过测试检验的软件也不是成熟合格的软件。所有的软件为了保证其质量，都要进行测试改进。测试细节如下：
首先，对课件进行内部测试，也就是开发者自己对课件进行测试。重点检验课件是否按照设计正常运行、操作说明的内容是否规范、描述是否准确。
其后，由其它教师试用并提出意见建议。这当中，部分教师可能将课件在小范围内进行教学试用。
一般说来软件测试的过程不会很顺利。因为，这个过程并不是一次就能完成的。现代工程的特点注定测试工作是一个循环反复的过程：检验测试、修改完善、再检验测试、再修改完善……这个过程不仅耗时，而且枯燥,它反馈到开发者的信息是各种各样的问题与要求……这就不仅需要开发者有技术，还要有精益求精的精神和足够的耐心！在这个反复测试，反复修改的过程中，课件和其开发者一同锤炼，不断提高完善，最终走向成熟……
五、发布推广
一款课件经过以上四个步骤，从开发者个人应用的角度来讲已经足够。但是，投入如此多的精力，做了这么多工作，只为满足自己个人的教学需要，岂不可惜？只有将自己的劳动成果通过发布推广后与大家共同分享，才能最大程度发挥其价值！就像一篇即将完成的诗文画上最后一个完美的句号。
至此，一个完整的课件开发工作才算完成。但是，不排除在日后还要对它继续改进。因为，课件正式发布后随着使用的增多，暴露的问题也越来越多。使用者反馈的意见和建议也越来越多，改进的可能性与必要性也越来越大。类似于大家常见的软件，始终都有不断更新的版本！开发者会回到本文中的第四步，不同的是课件有了第二次生命，并且“没有最好，只有更好！”
看完以上文字，不少读者尤其是广大教师朋友肯定会想：软件开发的工作竟然如此复杂与专业。而我们只是为了上一堂有课件的电教课而已，至于吗？如果是这样，那还不如不做课件，不上电教课！
的确，就如本文中所说：因为广大教师不是现代信息技术的专业人员。并且，还要兼顾自己的教育教学任务。“基础差，时间少，任务重”就成为了广大教师通过开发高质量课件来提高教育教学水平的现实困难。一些教师在迎接信息技术条件下的教学任务时就会希望“课件制作简单些，电教任务轻松些。”
但是，教育教学从来不简单！为国家和社会培养人才的任务从来都不轻松！教师在制作课件时可以根据实际需要进行修改，但不能放低标准！广大教师必须摆正心态，端正认识！将制作课件进行电化教学是为提高教学质量作为目的和评价标准。以软件开发的方式和科学规范的制作过程来确保课件质量才能真正的有助于教育教学！