认识11——20各数.doc

认识11——20各数
教学目标：
1、认识11—20各数，能正确读出11—20各数，初步掌握11—20以内数的顺序。
2、知道10个一是1个十，2个十是20，初步了解十进制。
3、初步体会数与生活的联系，初步培养估计的意识，获得初步的数感。
教学重点：
掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11—20各数。
教学难点：
建立计数单位十进制的概念。
教学准备：
课件、小棒(装在小盆里，12根，每人一盆)。
教学过程：
一：创设情境，导入新知：
[电脑：机器猫]
师：小朋友，你们看，谁来了?
猫：小朋友，你们好，我叫小叮当，今天我想跟你们一块儿学习，你们愿意吗?
猫：太好了，我在学校里也是一个好孩子，已经得到很多笑脸娃娃了，不信你们数数。
师：小朋友，我们一起来数一数小叮当得到了多少个笑脸娃娃，好吗?举起右手，一边打手势一边数。（数到10）
师：再往下数就要用到比10更大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数，（课题：11—20各数的认识）然后再帮小叮当把笑脸娃娃数完。
【小朋友每天都会得到老师奖励的笑脸娃娃。用数一数小叮当获得了几个笑脸娃娃，来创设“数到10个再数下去就要用到比10大的数”这样一个情境，既贴近学生，又真实自然。】
二、实践操做，初步认识11—20各数。
1、建立计数单位“十”的概念。
师：老师为你们每人准备了一些小棒，就在小盆里，数一数你有几根小棒，在桌上排成一排。(小盆里都是12根小棒)
学生汇报，指名2人把小棒拿到讲台上数一边。
师：再来看看小叮当有多少根小棒?（电脑出示12根小棒）也来帮它数一边。
学生数
猫：每次都要这样数，太麻烦了，我有一个摆小棒的好办法，能让大家一眼就看出我有十几根小棒。
师：小朋友，小叮当到底想到了什么好办法，能让大家一眼就看出他有十几根小棒呢，猜到的小朋友也用这种方法把自己的小棒摆一摆，让自己和别人一眼就能看出你有十几根小棒。
还没有猜到的也可以跟同座商量一下再摆。
学生活动，汇报两人展示
师：你们看看谁的方法最好?小叮当和他想的一样吗?
（电脑演示捆的过程）
师：下面，我们就用这种方法试一试，看谁摆的最快。
学生活动
师：刚才我们把多少根小棒捆成一捆的?
师：10根小棒就是几个一根?一起来数一数。捆成一捆，就变成了1个十。所以我们说“10个一是1个十”
学生齐读：10个一是1个十。
师：一捆小棒就是一个十，和旁边的2个一根合起来，就能一眼看出有十二根小棒了。谁来说一说，几捆和几根合起来是12?
【让学生在数一数、摆一摆、想一想、再摆一摆、捆一捆、说一说的过程中，形成“10个一是1个十”的概念，使抽象的概念在操作活动中变得具体直观，易于接受。】
师：再添上3根，现在有几捆带几根，是多少根?
师：再去掉1根，现在有几捆带几根，是多少根?
师：想摆出17根，应该添上几根?
师：想摆出16根，应该怎么办?
2、摆一摆、说一说：
师：下面，同桌的两个小朋友把小棒放在一起，我们来跟小叮当做游戏。
猫：（电脑出示文字：摆出11根小棒）
师：想一想，你准备怎样摆?
学生摆一摆
师：你是怎样摆的?
（电脑出示一捆带一根）
猫：（电脑出示文字：摆出13根小棒）请女生摆摆出13根小棒，男生数一数。学生摆小棒）
师：说说你是怎样摆的?
猫：（电脑出示文字：摆出18根小棒）请男生摆出18根小棒，女生数一数。学生摆小棒）
师：说说你是怎样摆的?
猫：你最喜欢十几呢?告诉旁边的小朋友，请他用小棒摆一摆。
猫：（电脑：19根小棒）我也来摆一摆。
师：看一看小叮当最喜欢十几，在心里数一数。
猫：我摆了19根，再摆一根是多少根?
师：怎样摆，就能让别人一眼看出有20根呢?
请两个小朋友商量一下，再合作摆一摆。汇报。
师：哪一种摆法好，为什么?
师：19根再添上1根，就是20根了，这时，单根的小棒又满10根，又可以捆成一捆，这样就能一眼看出有几个十?(板书：2个十)2个十是多少?(板书：是20)
学生齐读：2个十是20
【摆小棒是学生很容易做的事，但是要摆的好、动脑筋摆、能从中自己领悟出的道理，离不开教师的引导。这个环节由于教师的正确引导，并以人机对话的形式调动学生的积极性在很短的时间里，学生获得了不同的摆法，理解了许多比较抽象的概念。】
3、11—20数的顺序。
猫：小朋友，你们已经认识11—20各数了，现在就继续帮我数笑脸娃娃吧。
（电脑演示：11—20个笑脸）
猫：太好了，我已经有20个笑脸娃娃了。
（电脑：把整齐的1—20娃娃打乱）
师：你们看，小叮当一高兴，把笑脸娃娃都弄乱了，好在娃娃上都有数，你们能按从小到大的顺序把他们都放进这个宝盒里吗?宝盒右边有一个箭头，只要你放对了，箭头就会向右边跑。现在宝盒里还没有小红花，所以箭头上的数是0，现在，请一个小组来开火车，按从小到大的顺序报数。
师：小朋友们真能干，箭头跑了这么远，还拉出了一条直线直线上都是我们学过的数，一起来读一读。
师：你觉得直线上的数越往右越怎么样?
师：比10大的数有哪些，在10的哪边?
师：比10小的数有哪些，在10的哪边?
师：比10小1的数是几，比10大1的数是几?
师：比19小1的数是几，比19大1的数是几?
【让学生在活动体验中获得11—20的排列顺序，在观察数轴上数的变化过程中，使数的顺序变得更加清晰。】
4、综合练习：
(1)猫：小朋友，你们真聪明，很快就认识11—20各数了，我今天还带来了一些草莓，你们能猜猜看有多少颗吗?
（电脑：出示草莓图）
师：谁能估计一下，这里一共有多少颗草莓?
师：这么多草莓，要按照顺序数，才不会漏掉，可以从左往右，也可以从上往下。数一个就在这个草莓上做一个记号。
电脑演示，学生数，数到10
师：想一想，现在你要怎样做，等数完后，能让别人一眼看出一共有多少颗?
学生在书上数，汇报
猫：这里还有很多洋伞，用同样的方法，先猜一猜一共有多少把，告诉旁边的小朋友。
猫：现在开始数一数，圈一圈，看看数出的结果和你猜的差不多吗?
学生在书上数，汇报
(2)师：小朋友们都很棒，现在就用我们今天学到的本领再跟小叮当做几个游戏，好吗?
猫：我们今天学过的数，在铅笔盒里能找到吗?看谁最快。
师：从0开始，看着自己尺子上的数读一读。
猫：谁能从7数到17?
猫：谁能从11数到20?
猫：在尺子上，12的后面一个数是多少?
猫：18的前面一个数是多少?
猫：16的邻居是哪两个数?
猫：谁能跟我对口令数数?
一个一个数，两个两个数，五个五个数
师：下面我们分四个小朋友一组活动，每一组的四个小朋友轮流数数，从组长开始，先一个一个数，再两个两个数，最后五个五个数。
学生活动
(3)猫：我们再来比赛翻书吧。我说一个页数，看谁最先找到。找的课本上的第8页，再找到第15页，最后找到第20页。
猫：下面请小朋友在课本上先数出10页，看看有多厚。再数处20页，看看有多厚。
(4)师：小朋友，你们已经认识了11到20各数，看看教室里的人或物，你最喜欢什么，就去数什么，数到20个，请回座位。
学生活动
(5)师：小朋友，今天我们学习了什么?11到20这些数，在我们的尺子上有，在我们是书上有，那么，在我们的生活中，还有那些地方有这些数呢?
(6)师：小朋友，你们真了不起，今天很高兴和你们交朋友，欢迎你们到我家来玩，我家住在一幢20层的大楼里，你能猜出是第几层吗?
猜数游戏
猫：猜对了，可爱的小朋友们，希望你们努力学习，变得越来越聪明，放假的时候一定要到我家来做客。小朋友，再见!

【用活动的形式，使学生更主动学习、教师更注重点拨、课堂更生动活泼。】