八所中学管理简报(第二期).doc

东方市八所中学

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八所中学2015年度校本培训计划

  为贯彻落实《东方市中小学教师继续教育校本培训管理办法（试行）》，2015年我校继续教育工作将以提高教师综合素质为目标，不断探索提高教育教学质量的新措施，通过各级各类继续教育培训和校本培训，努力提高我校教师教育教学教研能力，为加快我校教师专业成长和教育教学质量的提高做出新贡献。
   一、指导思想
以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以上级继续教育工作为依托，以建设高素质、专业化的教师队伍为出发点，围绕深化基础教育课程改革、全面推进素质教育，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，立足学校实际，面向全体教师，围绕有效教育教学，全面提高教师的师德水平和业务素质。
二、工作目标
    1、继续努力贯彻《中小学教师师德规范》，重点开展教师责任心和师表形象的师德教育提高我校教师师德水平，规范我校教师教育教学行为。
2、通过教研培训，使教师彻底转变观念，提高执教水平，提升教师素质。
3、通过全校性的专项教研活动，使每位教师都能主讲教育理论和教学实际相结合的典型案例讲座，进行行动研究，使每位教师能上示范课、优质课。
3、通过教研，使每位教师所教学科在各级各类考试中提高考试成绩，确保学校质量稳步提高。
4、建立完善教研制度，用制度保障教研活动的具体实施。
三、具体内容
1、组织教师参加国培计划、远程研修，充实提高自己的综合能力，继续利用网络博客进行教学研讨。
2、组织开展“强师兴校”杯青年课堂授课比赛。
3、通过校本培训，提高教师网上给学生认定学分，指导和管理学生开展综合实践活动的水平，并加强网络集体备课活动。
4、积极开展中、高考学科备考研讨，提升考试质量.
5、积极开发校本课程。结合本校的传统优势、学生兴趣和需要，积极开发具有鲜明地方特色、适合学生个性发展需要、体现师生自主性和创造性的校本课程。
6、规定教师每学期读一本教育理论书籍,在个人的教育博客上发表不少于2000字的读书心得。
7配合政教处，对班主任进行开展学生心理健康教育活动辅导培训。
8、配合政教处，对班主任进行班主任工作方法与技巧培训。
9、按照省市培训部门的要求，及时将教师个人继续教育纸质材料收集归档。协助市教育局研训中心做好教师继续教育学分网上认定和管理工作。
10、建立学校教师业务档案盒与成长记录袋，把教师每学期的工作计划、总结、教案、听课记录等常规材料进行归档管理，不断实现管理的规范化。

东方市八所中学
2015年10月20日

（2015-2017年）
一、学校现状和发展趋势
　　1、学校概况：
学校现有在编教职工人数284人，其中初中教师144人，高中教师125人，职工15人；高级教师73人，中级教师71人，初级教师101人。引进人才5人（其中研究生2人）。省级骨干教师4人、教学能手1人，市级骨干教师14人、教学能手5人。校学生人数5187人，共73个教学班，其中初中34个教学班，2686人；高中39个教学班，2501人。
　　2、学校教师已有的基础和经验
　　（1）勇于创新，形成了教学鲜明的学科特色
　　教育质量的提高是学校始终不渝的追求。在我校“教风、学风、校风”的引导下，学校注重向课堂教学要效益，加强课堂教学的研究，探索课堂教学的有效方法。教育教学质量近几年来一直是稳中的升。
　　（2）立足课堂，借助国培平台构建了以校为本的教研制度
　　学校一贯重视教育科研工作。作为市重点中学，能够从学校的实际出发围绕课堂教学广泛开展教育科研活动，以中、高考研究为抓手，构建学校科研的组织与平台，使教育教学工作更具科学性和有效性。在深入推进新课程的课改中，学校又积极探索以校为本的教研制度，将教研活动专题化、课题化，要求教师带着问题去学习、带着感悟去实践、带着反思去重建，积累了丰富的校本教研经验，从而进一步促进了教师的专业发展。
　　（3）合作互助，打造了和谐发展的教师团队
　　人际关系和谐是我校教师团队宝贵的财富。在校领导班子的带动下，我们的教师心往一处想，劲往一处使，以学校主人翁姿态主动关注学校的改革与发展。在各级各类活动中以奋发有为的团队精神赢得了许多赞誉。多人次在各级各类竞赛中获奖，形成了和谐发展的教师团队。
　　3、学校的发展趋势
　　学校发展需要内在的生命活力。随着学校教育制度的不断完善，学校正处在关键的转型期，因此，打造学校的教育品牌，激发学校的发展活力，扩大学校的影响，寻找有效的学校发展途径，成为学校新一轮五年发展规划必须解决的问题。
　　如何不断激发学校发展的内在动力，形成鲜明的教育理念和办学思想，如何打造学校发展品牌与特色，如何建设一支具有专业品质的优秀教师队伍，如何开展有效的校本研究，实施具有鲜明个性的有效教学，形成具有鲜明特色的学校文化，充实学校的教育内涵，走自主发展的道路，打造学校的办学特色，是学校必须面对的新课题。
二、指导思想
　　根据《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》、《海南省教育厅关于印发浙江省中小学教师专业发展培训若干规定的通知》精神和要求，结合本校教师专业发展的实际，以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面实施“科教兴校”的发展战略，以实施素质教育为宗旨，以推进课程改革为载体，以端正教育思想、丰富专业知识、提高教学技能为重点，开展有针对性的教师培训工作，建立一支具有现代教育理念，掌握现代教育技术，富有创新精神和实践能力的高素质、专业化的教师队伍。
三、发展目标
　　（一）总体目标
　　以教师专业化发展为导向，在现代学校制度的框架下，围绕实现教育现代化的目标，以基础教育新课程师资培训为核心，以骨干教师培训为重点，以新一轮信息技术与学科整合全员培训为抓手，通过目标激励、制度激励、参与激励、榜样激励等手段大力提升教师的思想水平、学识水平、教学水平和科研水平，积极探索教师专业发展的有效途径，努力建设一支师德高尚、结构合理、均衡发展、适应素质教育和新一轮课程改革要求、适应市域发展和教育现代化要求的高素质干部和教师队伍。五年内，逐步把我校的教师队伍培养成具有高尚师德和良好心理素质，具有现代教育思想与理念，有较强的教学技艺,能掌握运用教科研前沿成果和现代教育技术，创造性地从事教育教学工作，并勤于开展教育科研不断完善发展自我的生力军。
　　（二）工作目标：打造优质团队，彰显专业引领
　　（1）确立明确的目标，激励教师投身科研
优质团队，师德为上。学校将以培养一支师德高尚，敬业爱岗，一切为了学生发展而甘于奉献的师资队伍为己任。在专业成长中，对于不同教龄、不同资历的教师，学校将建立培养梯队。在学校承担的省市级课题和市级课题的研究中，要求中青年教师积极参与，参加者要达到全校教师的50%以上，在学校总课题统领下，教师根据自己确立的子课题进行研究。
（2）建立培养机制，促进教师多元发展 
以教师的长处为培养定位，创造适合不同教师专业发展的环境，引领不同类型的教师找到自己的发展土壤，让每一个教师都有成就感。学校允许教师按照个人的学习愿望和学习需要选择自身专业发展的途径，并提供教师选择多种组织形式，从而让教师自觉主动、心情愉悦地寻求自我发展。
　　（3）利用校外专业资源，引领教师加速成长
　　学校将适时引进省、市教研室的专家资源，寻求他们的支持、合作与指导，不断提高广大教师理论素养和专业技能。开设专家讲座，使老师们了解新时期教育面临的深刻变化和教师面临的严峻挑战。促进广大教师自觉反思、自我加压，同时把先进的教育理念不知不觉地融入到教学行为中去。
四、主要的任务与措施
　　（一）落实好学校优秀教师与新教师的“师徒结对”工作，不断探索新教师培训方法，逐步建立并完善新教师培训体系，严格地做好新教师考核评价工作。围绕教师专业化发展，积极开展“专业知识大学习、专业技能大练兵”活动。其主要内容包括：重点研读教育理论专著，展开专业知识大学习；精心组织竞赛活动，展开专业技能大练兵。
　　具体要求如下：
　　1、专业知识大学习：六本研读书籍①《教育新理念》（袁振国著，教育科学出版社）②《给教师的一百条新建议》（郑杰著，华东师范大学出版社）③《教师专业化的理论与实践》（教育部师范司编著，人民教育出版社）④《新课程中教师行为的变化》（傅道春编著，首都师范大学出版社）⑤《学科新课程课堂教学技能指导与训练》（东北师范大学出版社）⑥《中小学教师职业道德规范学习读本》（中国轻工业出版社）
措施：学校给每位教师发一本教育教学书籍，同时自选相关书籍和文章阅读学习。形式以自学为主，集中学习为辅。教师要认真撰写的读书笔记、学习心得和教学反思，并通过多种形式及时组织交流。每学期至少有一篇不少于2000字的有较高质量的读后感或论文上交。学校领导、中层干部要积极参加所在学习组和理论学习中心组的专题学习，带头多读书、多荐书、多交流，当好排头兵。学校每年至少组织两次规模较大的读书交流会或报告会。在专业知识大学习注重结合教学实践，在实践中加强学习与反思。要求每个教师每学期听课应不少于15节。
2、专业技能大练兵：五项竞赛活动：①市校级骨干教师展示活动，学校将在2014--2015年开展汇报课展示，并推荐教师参加市市级组织的公开展示活动，争取取得优异成绩。②优秀论文和优秀科研成果评比，优秀论文评比时间为每年6月。③优秀课改案例、教学设计评比，评比时间为每年4月。④青年教师教学基本功竞赛，认真组织好按惯例进行的学校青年教师课堂教学竞赛。
　　3、班主任培训。以班级工作流程、不同年龄阶段学生心理特点分析、共性问题案例分析、优秀班主任经验介绍、学校德育工作常规等为主要内容，通过集中培训、外出学习等形式，帮助班主任提高班级管理水平。
　　（二）主要措施
　　1、加强对教师继续教育工作的领导。成立由校长任组长、分管领导、教研室主任和各教研组长组成的活动领导小组，主要负责同志要亲自抓，一级抓一级，一级带一级，层层抓落实。建立规范的教师继续教育个人档案和学校教师继续教育工作资料档案；主动与上级教师培训部门联系，采取切实措施，开展及时、高效的师训工作，并积极指导教研组、备课组等组织积极开展专业思想、专业知识、专业技能的训练，大力营造“人人需要培训、人人参与培训”的浓烈氛围。并经常性对教师进行师德教育和宣传及其督导。使学校教师都能爱国守法，明理诚信，勤俭自强，团结协作，敬业奉献，为人师表。
　　2、抓好校本培训管理队伍建设。学校管理阶层要积极学习理论，参与实践，从教师的需要、学校的需要、教育的需要出发，选择合适的培训内容，探索合理的培训模式，不断总结经验，提高培训的实效性。在此基础上，要树立现代教育观念，学校将通过在职培训，专家讲座，对外交流等方式，促使教师转变教育观念，树立现代学生观、质量观、人才观和教学观，为创办现代学校与教育打好思想基础。逐步建成一支结构配套、教育思想先进、理论功底扎实、教学水平高、具有较强教育科研能力的培训者队伍。
　　3、引导教师制定个人发展规划。教师的专业发展是一个终生的、整体的、全面的、持续的过程，它涉及到个人、组织及外在环境等因素的影响，特别是个人的努力在其成长中起到至关重要的作用，因此，学校要迅速摸清“家底”，通过看、查、询、考等途径，迅速摸清教师队伍的现实状况，干部教师双方要做到心中有数，并根据学历、授课水平、科研能力等分层制订目标予以培训提高。考察时要善于发现教师潜能，发展性地评价引导教师。从而积极引导教师分析和审视各种因素，指导教师制定出个人发展规划，要求不同年龄层次和不同能力水平的教师，均要按自身实际与学校发展目标制订自我发展的五年规划，并通过有效的途径检查督促教师个人自我学习与提高，并如期实现个人发展目标。
　　4、要定人定向定目标地培训名师和骨干教师。
　　5、对教师队伍的建设采取两手抓。一手抓现有教师潜能的发挥，“盘活存量”；二是制订严格考核措施，抓优秀教师队伍结构的调整。对不胜任的少数教师要做好岗位调整的准备。并研究制订适合我校的“教师竞争上岗”的有关制度与规定。
　　6、抓两头带中间。优秀教师除完成自身教学任务外，还要传帮带那些工作能力、业务水平一时跟不上来的教师，采取一对一的捆绑制，学校将制订有关具体的“师徒合同”规定时间、任务、目标。对新教师要提出“一年像样”、“两年出样”、“三年以后是好样”的工作要求。学校既要给他们“压担子”、“壮胆子”，“指路子”、“做样子”，又要给他们“抽鞭子”、“打板子”，发展性地评价引导他们，并分别制订新教师三年发展目标。
五、培训保障 
1.组织保障。学校建立教师专业发展培训工作领导小组，确定分管领导和负责科室，加强对培训工作的领导，形成专题研究校本培训工作的良好氛围。及早开展科学规划，明确教师专业发展的目标与要求，制订教师专业发展培训五年规划与分学年计划，保证培训工作顺利开展。 
2.制度保障。学校从提高办学水平，全面提升教师综合素质与执教能力出发，建立以校本培训为基础的教师专业发展培训制度，规范管理。专人负责做好教师参加集中培训项目的申报、审批、登记、备案等工作，尤其要重视制订科学规范的集中培训申报制度与规范的培训学时登记制度。制定考核、评比制度，加强对校本培训的考核与管理，以保证高质量地完成培训任务。 
3.经费保障。除财政安排专项资金用于中小学教师的培训外，学校按照上级有关文件规定提取教师培训经费。在培训课时报销经费标准内报销培训经费。教师培训资金须专项用于教师培训，任何部门和个人不得侵占和挪用。 
4．多元保证。为保证教师的有效学习和适时发展，我校实行“五多”的学习培训机制： 
（1）、多方法：自学和组织学习相结合； （2）、多时段：学期内学和假期内学相结合； （3）、多形式：教研组学习和集中业务学习相结合； （4）、多内容：规定内容学习和自选内容学习相结合； （5）、多渠道：校本培训、网络研修和外出培训相结合。
 2014年10月12日