对症下药做好“转差”工作.doc

对症下药 做好“转差”工作

班集体是由班级中的个别成员组成，班主任必须做好班级中学生的个别教育工作，教育大多数品行成绩好的、中等的固然重要，不过“转差”工作 不容忽视，更需班主任呕心沥血，因为他们人数虽是少数，影响却很大，不仅是一个人的成长问题，甚至影响到整个良好班集体的形成，加之“差”中有“别”，多样复杂，这就更需要班主任多方了解，透彻把握，从而灵活多变，对症下药，引导他们走上正轨，犹如遭受病虫害侵害的花朵经过园丁的护理重新绽放花蕾。
一、 做好“双差生”的转化工作
所谓“双差”就是指那些深受不良思想侵蚀，而在思想品德和学习上都“差”的学生。他们心理常常处于一种“破罐破摔”的状态，但一般身体健康，精力旺盛，胆大勇猛，重感情讲义气，其中有些人在文体方面有特长，有一定组织指挥才能，有号召力，这些难得的优点，要求班主任注意引导，尤其初中生可塑性大，好模仿，只要教育得法，他们是可以成长起来的。
“双差”不是天生的，而是在不正常的家庭教育和不良的社会风气影响下产生的。对于他们首先要一视同仁，给予更多“爱”的关怀，切不可嫌弃他们。班主任必须深入学生生活，去了解他们，尊重他们。有了了解，才会多有交流；有了交流，才会有相互信任；有了信任，才会有合作。班主任抓住其闪光点，使其发扬广大。我班彭冲同学由于家住市郊，家庭生活宽裕，与社会上一些人常常来往，成为“双差生”。上课极难管理，各科老师都觉头疼，我也常被气得板着面孔痛骂，但收效甚微。后来通过调查了解到他学过一些武术，并且特别爱好。我抓住这一点，一方面与他沟通，帮助他分析做人的道理，认识危害，提高觉悟；一方面委以体育课代表重任，并在班级肯定表扬其特长，树立威信。一开始，他也只是抱着试试看态度，不相信老师真的相信自己。我揣摩他，研究他，更多与他在一起，并与他谈自己的童年趣事，甚至爬树捣鸟，偷梨摸枣以及读书生活，青年时理想……渐渐地他由疑惧老师到亲近老师。经过一段调教，看到老师真的信任他，还不守纪律下去，有点不好意思，逐渐配以合作，以后学习生活判若两人。当然“双差生”的转化往往经过抵制、反复、醒悟到改正这样一个复杂的斗争过程。因此，要求班主任在一颗“爱心”的基础上，还要有耐心、细心、信心，反复教育，他们感到惭愧、内疚。只要“精诚所至，金石为开”，时间的老人一定能感动他们铁石的心肠，智慧的甘露一定能润滋他们枯竭的心田。
二、做好“瘸腿”差生的转化工作。
所谓“瘸腿”差生是指这样的两种情况：一种是品行好但成绩差的同学；一种是成绩好但品行差的同学。
第一种情况较为普遍，由于普九教育，进入初中基础差，学习不好由来已久的同学每班都有，相比较整体为少数，但确有一小群，班主任“转差”工作尤为重要。这些学生一般意志较为薄弱，缺乏自信心。造成成绩差的原因也是多种多样：经济状况特别拮据、父母亲离异、别人的恐吓、甚至从小学受到老师的歧视……要做好工作，师生的关系不能是油与水的关系，油是师，水是生，油浮在水面，油与水的交融只那么一点点——上课的接触；师生的关系应是冰与水的关系，冰是师，水是生，冰始浮于水面，最终融于水中。班主任要以高度的责任感和真诚的“爱”在生活上、学习上、思想上无微不至的关怀帮助他们。首先需要牺牲大量的时间去进行调查研究，详细掌握分类、稳定和浮动的情况，然后科学分析，教育同学伸出援助之手，让他们感受集体的温暖，克服消极影响，和同学们一道前进。我班徐霞同学，家庭生活极其贫困，五口之家奶奶卧床不起，母亲患有心脏病，哥哥在上高中，经济来源唯一来自于父亲做杂工的一点收入。父亲总希望她念个初中毕业。平时徐霞同学回到家里，什么事都要做，过早的承担起家庭生活的重担，上课萎靡不振，平时走路总低着头，觉得不如别人，特别在一开学缴费期间最为痛苦。这样成绩很差。针对此种情况，我不仅积极为她争取杂费减免，同时带头捐款发动大家帮助。学习上坚持给她补课，生活上经常把她叫到家里吃饭谈心，尤其在精神上给她树立榜样，树立信心。挤出时间与她打成一片，用心灵的温暖去医治她心灵的创伤。利用课外时间讲或推荐读一些逆境中成才的故事来熏陶她感染她：凿壁偷光、囊萤夜读、王冕挂角以及保尔、张海迪……正面引导，循循善诱，磨练她的意志。终于听到了她的歌声笑语，毕业成绩喜获丰收，升入高中就读。
第二种情况比较少但同样不可忽视。如果说“双差生”是废品，那么这一类即为次品。这一类同学往往内向、自私、不善交往。转化工作可在“晓之以理，动之以情”上下功夫，尤其在他们自身身上发生的事情上抓住要害，深入下去，“情通”才能“理达”。我班王俭同学便是这一类，他成绩居班级第四，平时很少说话，老师把桌位调到中间他不愿意，只一人扒到墙角，作文主题很少歌颂，大多揭短，做任何事以自我为中心，办集体活动一般不参加，劳动躲躲藏藏，特别有偷摸现象。我多次找他谈话，效果不明显。但我不气馁，坚持不懈，偶然一次“失窃”的事情对他触动很大。一次体育课，我因用笔去班上拿了他钢笔，有事未及时归还。此笔是他爸爸生前买的，他非常珍惜，发现丢了，报告我，怀疑某同学，要我一定帮助找回。我借此机会让他也体验一下失窃时痛苦的感情。将心比心，情真理明，我不失时机，动情晓理，既正面引导，又从反面论证，阐述人才应是既红又专，德才兼备。刘备三顾茅庐，礼贤下士，流芳千古；周恩来和蔼可亲，与民同甘共苦，功高盖世。而秦桧可谓重臣，私通辽国，风波亭害死岳飞，遗臭万年，谥曰“谬丑”；林彪号称“天才”，急于篡党夺权，魂断温都尔汗……抓住契机，巧妙说理，他乐于接受，理解了老师的苦心。渐渐地，他的性格变得开朗，空间变得宽广，生活变得明亮，心态平稳健康发展，在班级工作上成了老师的得力助手。
三、优生变差，及时扭转，也是“转差”工作中不可忽视的。
优生由于自己学习好，品德好总是自觉或不自觉地产生一种优越感，优生和差生不是固定不变的，可有多种原因如外界干扰、心灵创伤、情绪波动等引起逆转，如果不能及时发现，优生也能变成差生。优生变差，及时扭转，这可算是“转差”工作中的特殊一类。这要求班主任时刻警惕，善于发现端倪，切不可沉迷于某同学的光荣史。对优生要严格要求，不宜多表扬。许保同学的事例给人启示深刻。他从入学到初二一直为班级佼佼者，老师捧，学生慕，二上期中成绩有下滑现象。一次早读课迟到，他满头大汗，气喘吁吁，引起我的怀疑（家近，平时从未迟到过）。课堂上观察，发现他心猿意马，情绪不稳。后跟踪摸索，才了解到经外班同学的教唆，现已嗜爱打游戏机，上学前放学后必进游戏机室。针对这种情况，多次劝说，他时进时收，常见反复。后来与其家长订一制度，上学前母亲送到校，放学后老师送到家，严格控制时间，数日如此，终于改掉了他的不良习惯，期末成绩又重摘桂冠。没有细心与智慧，没有心血与汗水，稍不留意，一个差生便在手下诞生 。
总而言之，所谓“差生”各各不同，教育者一定要从每个学生实际出发，因人而异。找出病因，对症下药，“一把钥匙开一把锁”。我们既要坚信“千里之行，始于足下”这一成功的经验，也要谨慎我们筑起通向成功的长堤有“千里江堤，溃于蚁穴”的隐患。不管怎样，“转差”工作虽然难度大，任务重，但只要认定一个目标，全身心地投入，用苏霍姆林斯基的话说，把心灵交给学生，我想没有做不好的事情。
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