让学生学会欣赏.doc

人教版三年级上册习作3《秋天的图画》习作讲评
教学目标
1、通过评价优秀习作，使学生品尝成功的喜悦，提高作文的兴趣。
2、通过欣赏佳作，修改病文，培养学生修改作文的习惯，让学生进一步掌握写景的基本方法，提高习作的水平。
3、通过习作，培养学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。
教学准备
1、读学生的习作初稿，找出有代表性的佳作2篇，同时教师根据学生习作中存在的共性问题动笔编写典型病文。
2、将学生按优、良、合格搭配成六人合作小组。
教学过程
一、回顾习作要求
上一节习作课我们班每位同学都写了一篇关于秋天的习作，还记得习作的要求吗?（课件出示习作要求）
我欣赏了你们的习作，非常高兴，因为绝大多数同学的习作达到或基本达到了要求。今天，我们来评评本次习作的得与失。（让学生回顾习作要求，以便评改时能抓住重点，明确评改的方向。）
二、创意题目欣赏
1根据本次习作的要求，同学们都根据自己的观察、拟定了有新意的题目，下面请大家一起欣赏一下这些题目。（课件出示部分优秀的题目）
2、现在请你说说，那个题目最吸引你，为什么？
（抓住题目中的闪光点，让学生懂得欣赏别人的优点，给予表扬，让每个学生都能感受成功，在体验成功的喜悦之中提高习作兴趣。）
3、在这么多吸引人的题目中，老师最喜欢两位同学的习作，下面要重点推荐给大家。
三、美文点击
1、课件出示佳作，其他学生欣赏。

2、交流喜欢的句子，说说喜欢的理由。
3、小结：通过大家的交流，我们知道这两篇佳作之所以给人留下深刻的印象，是因为他们掌握了写景的方法。（课件出示：1细致的观察，2合理的想象，3表达富有个性。）
4、采访小记者，请作者介绍一下自己的写作经验。
5、虽然有许多同学的作文不如这两篇完美，但其中的一些精彩片断，也很值得大家学习，下面我们来个“精彩片断大放送”。
（示范是最好的老师，学生在欣赏中吸取、借鉴、丰富积累，引发灵感，同时比较分析、概括能力也会得到提高。）
四、精彩放送
1小组赏析。让学生先在小组里读读习作中自己最满意的片断，再由小组推荐出最优秀的片断供全班欣赏。
2集体交流。推荐的同学说说推荐的理由，欣赏的同学谈谈这个片断好在哪儿。
（学生将自己的习作读给同学听，与他人分享习作的快乐。当学生对习作进行评价时，教师要充分听取他们的意见，只要说的有理有据，就应该给予肯定。）
3通过“美文点击”和“精彩放送”，让我们进一步了解了写景的基本方法。有些习作由于缺少细致的观察、适当的联想，导致秋天的特点不够鲜明，没有给人留下深刻的印象。现在老师根据你们习作中出现的共性问题编写了一篇病文，大家看看该怎样修改。
五、出谋划策
1（出示病文）请大家先读读这篇文章，然后根据这次习作的要求看看这篇文章存在哪些问题。
2．小组合作交流修改意见。
3．全班交流修改。教师随机评点
（评价典型“病文”重要的是让学生明确修改方法，找到“治病”方案。作文评讲不能只是“老师讲，学生听”，而应是师生共评。无论是品味优秀之处，还是分析问题之源，或者是推敲有疑义的词句，教师都不能简单地把结论灌输给学生，而要引导学生充分发表意见，使他们自己从中品出味儿来，看出得失来，推敲出结果来，这样才能促进学生修改能力的提高。）
六、修改完善
1．俗话说：“三分文章七分改”，经过你们这么一改，秋天就能给人们留下深刻的印象了。如果你们能够运用刚才的方法再次认真修改自己的习作，那么你们的习作一定会更加生动、精彩。
2．请大家对自己的习作自读自改。有困难的同学可以请小组成员帮助。
（通过修改实践，把赏评过程中感悟到的写作方法，运用到自己的习作中，在修改实践中提高自己的写作能力。）
3．要求学生课后再找自己的好朋友或父母亲提提意见，然后自己再仔细地修改，认真地誊写，教师将把优秀的习作编辑成作文集打印好，并在教室的阅读角展示出来，让全班同学欣赏。

“成功的一件事”习作评改课教学设计
（第十册第４组习作）

安溪县第三实验小学　　易华凤

[讲评目的］
１、充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，培养学生的作文兴趣，增强学生习作的自信心。
２、在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达。
3、培养学生自我修改作文的能力。
［讲评重点］
通过互相赏识，让学生明白怎样才能把取得成功的过程写清楚、写具体，以及如何写出成功后的感受。
［组织形式］
以赏识为主，激发学生的写作热情。
［课前准备］
阅读学生的习作初稿，找出有代表性的习作十多篇。
［讲评时数］
一课时
［讲评过程］
一、      激发兴趣——渴望成功
１、出示约稿信
教师出示《读写天地》编辑部的约稿信，师生共同观看，了解信的内容：①本班白静文、徐海南同学等同学作文被刊载；②约稿内容是“成功少年”习作；③具体要求是第十册第四组“习作提示”。
２、谈修改心得
教师对白静文、徐海南同学表示祝贺，教师或同学“采访”他作文发表成功的经验，或让该生谈自己修改文章的感受。激发学生修改兴趣。教师强调，“好文章是改出来的”。
３、揭题明要求
提出这节课评改任务，回顾本次习作要求。
二、展示赏析——感受成功
1、精彩题目展示。出示学生的习作题目，请大声读读题目。
2、精彩内容展示。
（1）小组赏析。请同学先在小组里读读自己文章中最满意的片段，再推荐出一个最优秀的片段，让全班同学互相欣赏一下。
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①请各组推荐出的小作者有感情地朗读片段。要说说推荐的理由，并演示，划出精彩的地方。
②欣赏一二篇完整的文章，请同学们谈谈听后的感受。
三、修改完善——走向成功
1、示范评改
出示一个片断，师生共同修改。
2、自主修改
请同学按照“四读自改法”（出示“四读自改法”：一读，通读全文，对照习作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；二读，默读习作，补充不具体的内容，删去多余的内容；三读，逐段逐句轻声细读，修改不通顺的病句，改正用错的字、不当的词语和标点符号；四读，有感情地朗读，全面检查润色。）进行自读自改，有困难的可以请别人帮出出点子。。
３、自我展示
请同学对修改得较满意的地方和自己在修改习作过程中的收获说给同学们听一听（说说自己哪个地方改得好，要注意说说自己原来是怎么写的，为什么要这样改），并说明自己的评分情况。
4、激情延伸
教师小结，并要求学生课后再找自己的家人、亲戚、朋友，或者其他老师帮你提提意见，然后自己仔仔细细地修改，认认真真地誊清，并把稿件寄给《读写天地》编辑部（出示信封样式）或其他报刊杂志。

              过程（清楚  具体）          感受（真实）