核舟记(教师用).doc

扬中市第一中学 八年级语文教学案
课题：核舟记
主备人：黄迎春 课型：新授 审核人： 审批人：
导学案部分
教学活动思路
【学习目标】 
1.掌握重要的实词与虚词、能准确翻译文章。
2.体会我国古代人民的聪明才智和对世界文明的卓越贡献。
【学习重难点】
1.掌握重点字义与句义。
2.体会我国古代人民的聪明才智和对世界文明的卓越贡献。
【学法指导】 
自学、质疑、讨论相结合。
【学时安排】两课时

【学习过程】
第一课时
一、预习导学
（1）给下列加点字注音。
罔（ ） 贻（ ） 糁( ) 髯（ ） 椎髻（ ）（ ）
（2）理解加线或加点的词。
1.有奇巧人( ) 2.罔不因势象形( )（ ）（ ）
3.尝贻余核舟一（ ）（ ） 4.盖大苏泛赤壁云（ ）（ ）
5.高可二黍许( ) 6.启窗而观( )
7.箬篷覆之( ）（ ） 8.雕栏相望焉( )
9.清风徐来，水波不兴( )（ ）10.石青糁之（ ）（ ）
11.中峨冠而多髯者（ ）（ ）12.如有所语（ ）
13.其两膝相比者（ ）（ ） 14.佛印绝类弥勒( )
15.矫首昂视( ) 16.神情与苏、黄不属( )
17.珠可历历数也( ) 18.居右者椎髻仰面( )
19.其人视端容寂（ ）（ ）（ ）20.若听茶声然( )
21.其船背稍夷（ ）( ) 22.钩画了了，其色墨( )
23.长曾不盈寸（ ）（ ） 24.盖简桃核修狭者为之（ ）（ ）
（3）简介作者

（4）按要求填空
1．点明核舟主题的句子是 盖大苏泛赤壁云 。
2．“启窗而观，雕栏相望焉”一句点明了窗子具有灵活精致 的特点，说明雕刻的精巧。
3．苏、黄二人的友好关系可以通过“ 左手扶鲁直背 ”一个动作和“右手指卷，如有所语”的神态看出来。
4．从对佛印的神情描写中，可以看出佛印 豁达开朗 的性格特点。
5．第三段中作者以对人物姿态、神情的生动细腻的描述，具体说明雕刻人“ 罔不因势象形， 各具情态”(从第一段文字中找)的精湛技艺。
6．从第四段对右边舟子的描述中可以看出他 轻松悠闲 的神态，而左边舟子的神态则显得 专注悠闲 。
7．点明全文中心的句子是嘻，技亦灵怪矣哉
8．最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是罔不因势象形，各具情态 。（5）在预习过程中，你遇到了哪些疑难问题，写下来，大胆质疑。

二、课堂助学
1．导入新课。
2. 简介文体。
3.教师范读课文。
4．学生朗读。
5.同桌合作，结合树下注释解释重要字词，并疏通文意。
6.阅读课文并思考结构层次：
一（1）总述。
二（2-5）分述 说明核舟的大小、结构、舟上人物、及题名。
三（6）总结
7.朗读课文，熟读大意。
三、课堂巩固
（1）、找出通假字并解释：
   1．诎右臂支船  （ ） 2。左手倚一衡木 （ ）
   3．舟首尾长约八分有奇  （ ）
（2）、一词多义：
①木：能以径寸之木（ ） ②曰：明有奇巧人曰王叔远（ ）
以至鸟兽、木石（ ） 文曰“初平山人”（ ）
③奇：明有奇巧人（ ） 长约八分有奇（ ）
④有：明有奇巧人（ ） 长约八分有奇（ ）
⑤为：为宫室、器皿、人物（ ） 中峨冠而多髯者为东坡（ ）
为人五；为窗八（ ）
⑥而：中峨冠而多髯者为东坡（ ） 启窗而观（ ）
而计其长曾不盈寸（ ）
⑦可：高可二黍许（ ） 珠可历历数也（ ）
 （3）、重点语句翻译
1．尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
2．能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。
3．启窗而观，雕栏相望焉。 4．其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
5．卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
6．其人视端容寂，若听茶声然。 7．细若蚊足，钩画了了，其色墨。
8．而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。 9．嘻，技艺灵怪矣哉！

第二课时
一、课堂助学
1.检查复习译字、译句。
2.课文内容理解
（ 1）、该工艺品艺术的精湛主要表现在哪些地方？
（①用料体积小 ②所刻事物繁多 ③刻物情态毕备 ）
（2）、写三个人的神情主要是为了说明什么？文中哪句话赞叹了雕刻技艺的高超？ （雕刻者技艺的高超 “嘻，技亦灵怪矣哉”）
（3）、“闭’字和“启”字相应，一启一闭说明了什么？
（写出了介绍的顺序：由舟外到舟内再由舟内到舟外，引导读者仔细观看，
并由此引出窗上的文字。）
（4）、窗上对联为什么要刻这十六个字，而不刻别的字？
（这十六个字是前、后《赤壁赋》中的名句，与上段“大苏泛赤壁”相照应，切题，而且可以启发读者联想舟外赤壁景色。作者真切地描述官们，足以见他对核舟观察的精细。）
（5）、文中第三段介绍苏东坡、佛印、鲁直于船头的位置，为什么先从中间的苏东坡介绍起?
（ 因为这样写符合核舟的主题，苏东坡是“泛舟”的主角。）
（6）、文中有哪些细节描写，表现人物特点和相互关系的？
（“共阅一手卷。…如有所语。”）
（7）、作者在说明船的正面的时候，为什么不是从船头说到船舱，从船舱说到船尾，而是先说船舱，再说船头和船尾呢？
(因为中间船舱的位置和对联的颜色非常醒目，而且窗上的对联也暗示了核舟的背景和主题。先写船舱，不仅可以增强浓厚的艺术情趣，而且也极其自然的引出下文中船头三人的情态的描述。)
（8）、中心：本文通过列数字的说明方法说明了核舟的精致（精细，精巧），赞美了雕刻家的奇巧技艺（或“古代艺人的技艺精湛”）
（9）、本文是如何围绕“奇”字来展开全文的？
 A、先总写“技艺之奇”。 “明有奇巧人曰王叔远”，作者由“奇巧”入笔，首先介绍明代雕刻匠师王叔远技艺的精湛超凡，能够在“径寸之木”上，雕刻出宫室、器皿、人物、鸟兽等各种各样的形状。
B、主体部分对核舟的详细介绍，则是对“核舟之奇”的具体展示。
  1．内容丰富——奇之一。核舟从头到尾大约“八分有奇”，高也只有二分上下，体积之小可想而知，可就是这样一只长度不足一寸的小小的桃核，竟雕刻了五个人，八扇窗，三十四个字；刻竹篷、船桨、火炉、水壶、手卷、念珠各一件。所刻内容之丰富让人称奇。
2．人物逼真——奇之二。 核舟虽小，但作者通过细致观察，丰富想象，使其所雕刻的人物形神飞动，神态逼真：一、以形显神。苏东坡“峨冠而多髯”，饱经世事而所好执着，“左手抚鲁直背”，与之“共阅一手卷”，可见苏东坡钟情诗画，笃于情谊；黄鲁直“右手指卷，如有所语”，与友同读，倾襟吐言；佛印“袒胸露乳，矫首昂视”，“卧右膝”，竖左膝”，“挂念珠”，现出超尘脱世的神情，宛然弥勒在前。三人形貌栩栩如生，性格气质各呈其态。舟子中的“居右者”“若啸呼状”，动作粗犷，神态悠闲；“居左者”“视端容寂，若听茶声然”，神色平静，神态专注。二、对照鲜明。苏东坡和佛印，一为才高情笃的诗杰，一为超尘脱世的名僧，情态迥异；舟尾的二个舟子，一个粗犷、悠闲，一个平静、专注，鲜明的对照更显雕刻之功，人物形象之逼真让人称奇。 
3．笔触细微——奇之三。核舟的主题是“大苏泛赤壁”，这在核舟上是难以用富有立体感的细节表现出来的，于是王叔远精心设计，借苏轼《赤壁赋》及《后赤壁赋》中的名句——“清风徐来，水波不兴”、“山高月小，水落石出”，把它们分刻在八扇小窗户上，来引发读者的联想，以展开舟外的艺术空间，从而巧妙地暗示核舟的主题；又通过舟尾一楫“横卧”，二舟子分居左右，神情平静悠闲，给观赏核舟的人造成了江上泛舟的实感，与苏轼《后赤壁赋》中“放乎中流，听其所止而休焉”的意境暗合，巧妙地来表现主题，构思之巧让人称奇。
4．构思巧妙——奇之四。雕刻家笔法工细，注重细节。“卷底衣褶”之绉纹都可见到，佛印左臂上的念珠“可历历数也”；船舱刻有八扇小窗，“启窗而观，雕栏相望”；船背上的题名“细若蚊足，钩画了了”。微细之处都如此清晰明白，显示了刻工之不凡，让人称奇。
C、语言之奇：核舟作为古代雕刻的艺术精品，它离不开雕刻家的精雕细琢，《核舟记》作为课本的一篇范文，它亦离不开作者的精美语言。
1。语言准确。如课文第二段只用80来字就清楚而准确地交待了核舟的形体大小、舱、窗、雕栏、刻字等五项内容。作者的文字稍不简洁，就不是80字能说清的，又因核舟的工艺是微型的，所以用词稍一马虎就可能欠准确，如二段中的“约”“有奇”“许”“旁开”“右刻”“左刻”和三段中的“卷端”“卷末”“微侧”等语词都恰好其分，却又十分精练，使读者一看就清晰明白。
2。动词精当。《核舟记》对人物情态的描绘逼真而生动，得益于动词选用之精当。如描绘船头三人用“执”、“抚”、“指”、“现”、“袒”、“露”、“矫”、“卧”、“诎”、“竖”、“倚”等动词，描绘船尾舟子用“仰”、“倚”、“攀”、“执”、“抚”等动词，这些富有表现力的词语使得人物形象活泼生动、呼之欲出，足见语言之奇。）
三、拓展延伸 比较阅读
【甲】课文第三节
【乙】一士人善画，作鼠一轴①，献之县令。令初不知爱，漫悬于壁。旦而过之，轴必坠地，屡悬屡坠。令怪之，黎明物色②，轴在地而猫蹲其旁。逮③举轴，猫则踉跄逐之。以试群猫，莫不然者，于是始知其画为逼真。
【注】①轴：画卷。②物色：观察。③逮：等到。
1．【甲】文介绍了 核舟船头三人的神情、动作   ，
【乙】文中评价画作精美的词语是       逼真   。
2．解释下面加点词在句中的意思。
①佛印绝类弥勒  类：类似，像②卧右膝，诎右臂支船   诎：弯曲
③一士人善画    善：善于，擅长　④旦而过之，轴必坠地   旦：早晨　　　　
3．用现代汉语说说下面句子的意思。
令初不知爱，漫悬于壁。县令起初不懂得珍惜，随便把它悬挂在墙壁上。
4、请用自己的话说说，〔乙〕文中画作的精美具体表现在哪里。
通过写猫的反应，从侧面表现画作的精美。如：县令把画卷拿起来，猫就蹦跳着追赶它，可见画卷上的老鼠栩栩如生，惟妙惟肖。

翻译：东安有一个读书人擅长做画，作了一幅题材为老鼠的画，献给县令。县令开始不知道爱惜它，很随意地把这幅画挂在墙壁上。每天早晨走过挂画的地方，那幅鼠画总是落在地上，多次挂上去多次落下地。县令对这种情况感到很奇怪。一天黎明时候县令起来察看，发现画落在地上，而有一只猫蹲在画的旁边。等到县令把画拿起来，猫就跟着跳起来追赶那幅鼠画。县令就用这幅画来试其他的猫，结果没有一只不是这样的。到这时候，才知道这幅鼠画是画得很逼真的，值得爱惜。
教后记:

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