课题2.氧气.doc

2009年9月21到9月25（第一课时）第二节 氧气 前提测试：1空气中按体积计算，含量最多的气体是 （ ） （A）氧气 （B）氮气 （C）二氧化碳 （D）稀有气体 2在100升空气里氮气的体积大约是 （ ） （A）78升 （B）78% （C）21升 （D）21% 3空气中氧气与氮气的体积比约为 （ ） （A）4：1 （B）1：4 （C）1：5 （D）4：5 4排放到空气中的有害物质，大致可分为 （ ） （A）一类 （B）两类 （C）三类 （D）四类 5造成大气污染的有害气体是 （ ） （A）氮气、氧气 （B）稀有气体、二氧化碳 （C）、一氧化碳、二氧化硫 （D）氮气、二氧化碳 6下列情况一般不造成空气污染的是 （ ） （A）煤燃烧生成的烟 （B）汽车排气生成的烟雾 （C）人呼出的二氧化碳 （D）放鞭炮产生的烟雾 7被污染了的空气会严重地损害 的健康，影响 的生长，造成对自然资源及建筑物等的破坏。 8在发展生产的同时，必须要充分认识 的重要性，注意消除 以保障人类的健康和保护自然资源。 1B 2A 3B 4B 5C 6C 7人体 作物 8保护环境 污染源 教学目标：知识：使学生了解氧气的物理性质（色、态、味、密度、熔点、沸点、水溶性等）；使学生掌握氧气的化学性质（碳、硫、磷、铁在氧气中燃烧）。能力：培养学生观察和描述实验现象的能力，使他们学习通过实验来研究物质及其变化的科学方法。思想教育：通过对实验现象的观察和描述，逐步培养学生严谨的科学态度。教学重点：氧气的化学性质及其现象的描述。教学难点：了解氧气的物理性质和化学性质。教学方法： 讲授法（实验演示）。教学用具 仪器：集气瓶、燃烧匙、酒精灯等。药品：木炭、硫粉、红磷、红铁丝、石灰水、氧气。其它：火柴，远程教育下载的资料。教 学 过 程：教学活动学生活动教学意图【问题引入】空气的成分按体积算，最多的是（ ），其次是（ ），还有（ ）和（ ）等，我们是怎样用实验来证明空气的成分的？为什么一定要通过实验才能知道空气中存在着氧气？而不是用肉眼去看？氧气是无色、没有气味的气体，这是氧气的什么性质？红磷能在氧气中燃烧，这又是氧气的什么性质？回答：（氮气）（氧气）（稀有气体）（二氧化碳）思考得出结论：氧气是看不见的。回答：物理性质化学性质激发兴趣，创设问题情境。【确认目标】我们这节课就来学习氧气的性质。要求：记住氧气的主要物理性质，掌握氧气的化学性质。指明重点【问题讨论】出示一瓶氧气请学生观察并描述其物理性质。想一想，氧气有味吗？氧气溶于水吗？提问：鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自哪里？由此可推知氧气的溶解性如何？回答：无色、气体，无味，可溶（不溶）两种答案均可能出现。回答：靠腮呼吸。氧气来自水中。氧气既不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水。培养学生观察和思维能力【板书】一、物理性质：1无色、无味的气体。2密度比空气大（同一条件下）。3不易溶于水。4液态、固态均为淡蓝色。看书、划重点（或记笔记。）强化记忆【投影】课堂练习一（见附1）。指导学生做练习一。做课堂练习一加深对知识的理解【问题讨论】氧气有哪些化学性质提问：什么叫化学性质？既然化学性质要在化学变化中方可表现出来，我们就来进行如下实验。 回答：物质在化学变化中表现出来的性质。复习有关概念【板书】二、化学性质【演示实验】木炭在氧气中燃烧1将木炭放在燃烧匙中伸入氧气瓶中。（为什么没有有变化？）2将木炭加热至红，放入氧气瓶中。提问：为什么加热后可剧烈反应，不加热时没有变化呢？3在集气瓶中加入少量澄清的石灰水、振荡。提问：石灰水变浑浊说明瓶中产生了什么气体？提问：碳在氧气中燃烧需要什么条件？生成什么新物质？结论：碳在氧气中燃烧生成二氧化碳。 观察、思考。描述现象：1无 变化思考。2剧烈燃烧、发白光回答：木炭与氧气反应是有条件原。3石灰水变浑浊。回答：二氧化碳回答：点燃，生成二氧化碳。设疑初步学习二氧化碳的检验方法。使学生学习由现象得出结论。【板书】1碳+氧气二氧化碳记笔记巩固文字表达式【演示实验】硫在氧气中燃烧1将硫粉放在燃烧匙中加热至燃烧。2将燃着的硫粉伸入氧气瓶中。这种带刺激性气味是二氧化硫。二氧化硫对空气会造成严重污染。烟花、爆竹中的火药是由木炭、硫磺等物质组成的，为什么北京市禁止燃放烟花爆竹？结论：硫在氧气中燃烧生成二氧化硫。请学生写出此反应的表达式。观察并描述现象1发出淡蓝色火焰。2剧烈燃烧。发出明亮的蓝紫色火焰，产生一种带刺激性气味的气体。回答：防止硫燃烧后生成的二氧化硫污染空气。总结反应表达式培养学生的观察能力。硫在空气和氧气中燃烧现象的比较。进行环保教育。【板书】2硫+氧气二氧化硫记笔记【演示实验】磷在氧气中燃烧将红磷在燃烧中点燃伸入氧气瓶中。生成的物质叫五氧化二磷。烟是由固体小颗粒形成的，请描述五氧化二磷的颜色、形态。结论：磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷。请同学写出此反应的表达式。 观察并描述现象剧烈燃烧，产生浓厚的白烟。回答：白色、固体总结反应表达式。培养学生的观察和叙述能力。【板书】3磷+氧气五氧化二磷记笔记【演示实验】铁丝在氧气中燃烧观察这瓶氧气与前几瓶有何不同？将铁丝加热至红伸入氧气瓶中。提问：为何集气瓶底要放少量水。生成黑色固体的温度很高，掉到集气瓶底会怎样？瓶底放少量水（或沙子）的目的是什么？此黑色固体的名称是四氧化三铁。结论：铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁。请同学写出此反应的表达式。 观察：瓶底有少量水。描述实验现象：剧烈燃烧、火星四射、生成黑色固体。讨论：会引起集气瓶炸裂。回答：防止集气瓶炸裂。总结反应表达式 培养学生的思维能力。【板书】4铁+氧气四氧化三铁记笔记【投影】课堂练习二（见附2）做练习强化训练【问题讨论】通过上述实验，我们可知，物质在较纯的氧气中燃烧，比在空气中燃烧得（ ）。由此可见：氧气的化学性质比较（ ）。思考并回答：（更剧烈）（活泼）培养归纳、总结能力。【演示实验】将带火星的木条伸入氧气瓶中。为什么残存火星的木条会再次燃烧起来？观察现象：木条燃烧起来了。思考并回答：因为氧气的化学性质比较活泼，它可助燃。学生氧气的检验方法。【问题讨论】如何证明一集气瓶中装的是氧气？回答：将带火星的木条抻入气体中，若木条燃烧真情为，则证明此气体为氧气。及时复习科学知识。【投影】随堂检测（见附4）独立做检测题及时反馈总结：一、物理性质：1无色、无味的气体。2密度比空气大（同一条件下）。3不易溶于水。4液态、固态均为淡蓝色。二、化学性质：1碳+氧气二氧化碳 2硫+氧气二氧化硫3磷+氧气五氧化二磷 4铁+氧气四氧化三铁附1：课堂练习一1对氧气的物理性质，下列叙述中正确的是 （ ）（A）极易溶于水 （B）在标准状况下密度比空气大（C）在变成无色液体 （D）在变成白色固体2下列变化中属于物理变化的是 （ ）（A）磷在氧气中燃烧 （B）镁条在空气中燃烧（C）氧气由气态变成液态 （D）铁在潮湿的空气中生锈 附2：课堂练习二3下列物质在氧气中燃烧时，产生有刺激性气味的气体的是 （ ）（A）镁带 （B）红磷 （C）硫粉 （D）铁丝4铁丝在氧气中燃烧的生成物是 （ ）（A）氧化铁 （B）三氧化二铁 （C）四氧化三铁 （D）氧化亚铁 5下列物质在氧气中燃烧时发出明亮的蓝紫色火焰是 （ ）（A）硫粉 （B）铁丝 （C）木炭 （D）镁带6检验氧气的方法是 （ ）（A）用火柴去点燃 （B）用带火星的木条去检验（C）倒入澄清的石灰水 （D）闻氧气的气味7做细铁丝在氧气中燃烧的实验时，操作或现象不正确的是 （ ） （A）先在酒精灯上加热细铁丝 （B）盛氧气的集气瓶底没有水或沙子（C）生成物为黑色固体 （D）剧烈燃烧、火星四射、放出热量8要测定空气中氧气占的体积，最好在空气中燃烧 （ ）（A）碳 （B）硫 （C）蜡烛 （D）磷9如何鉴别二氧化碳、氧气、空气？（简述操作过程）附3：课堂练习答案1B 2C 3C 4C 5A 6B 7B 8D 9略 附4：随堂检测题1下列关于氧气的物理性质叙述正确的是 （ ）（A）难溶于水 （B）密度比空气大（C）液态氧气为无色 （D）化学性质比较活泼2下列反应的特征现象分别是：铁丝在氧气中燃烧（ ），磷在氧气中燃烧（ ），碳在氧气中燃烧（ ），硫在氧气中燃烧（ ）。（A）发红光 （B）发出明亮的蓝紫色火焰（C）火星四射 （D）产生大量白烟（E）发出淡蓝色火焰 （F）发白光3下列对氧气性质的说法，正确的是 （ ）（A）有可燃性 （B）能支持燃烧（C）不溶于水 （D）密度比空气小4检验氧气的方法是 （ ）（A）加入澄清的石灰水 （B）伸入燃烧的木条（C）加水观察气体的溶解性 （D）伸入带火星的木条 板书设计：第二节 氧气一、物理性质：1无色、无味的气体。2密度比空气大（同一条件下）。3不易溶于水。4液态、固态均为淡蓝色。二、化学性质：1碳+氧气二氧化碳 2硫+氧气二氧化硫3磷+氧气五氧化二磷 4铁+氧气四氧化三铁作业：书的48页 5题课后反思：备课人：阿米乃阿爸百科日2009年9月16日 7 / 7