少年王冕.doc

“学程导航”课时教学设计 施教日期 2013年 月 日教学内容24、少年王冕共几课时2课型新授第几课时1学习目标1正确流利地朗读课文。2学会本课5个生字，认识3个绿线内的生字，理解生字组成的词语。3初读课文，了解大意，学习理清课文层次。教学重难点重点：理解生字新词，正确流利地朗读课文。难点：了解课文大意，学习理清课文层次。教学资源相关材料：王冕（1287-1359）元代著名画家诗人书法家，字元章，号煮石山农放牛翁会稽外史梅花屋主等。浙江诸暨人。出身农家。幼年放牛，每天利用放牛的时间画荷花，晚至寺院长明灯下读书，学识深邃，能诗，青团墨梅。隐居九里山，以卖画为生。画梅以胭脂作梅花骨体，或花密枝繁，别具风格，亦善写竹石。兼能刻印，用花乳石作印材，相传是他始创。著有竹斋集墨梅图题诗等。吴敬梓（17011754年），字敏轩，一字文木，号粒民（现存吴敬梓手写兰亭叙中盖有印章：”全椒吴敬梓号粒民印”），清代小说家，汉族，安徽全椒人。吴敬梓生于清圣祖康熙四十年，卒于高宗乾隆十九年，享年五十四岁（一生54年，在全椒23年，在赣榆10年，在南京21年）。幼即颖异，善记诵。稍长，补官学弟子员。尤精文选，赋援笔立成。不善治生，性豪迈，不数年，旧产挥霍俱尽，时或至于绝粮。雍正十三年，（公元一七三五年）巡抚赵国辚举以应”博学鸿词”，不赴(参加了学院，抚院及督院三级地方考试，因病未赴廷试)。移家金陵，为文坛盟主。又集同志建先贤祠于雨花山麓，祀泰伯以下二百三十人。资不足，售所居屋以成之，家因益贫。晚年，自号文木老人，客扬州，尤落拓纵酒。后卒于客中。敬梓生平最恶举业，费20年心血所著儒林外史五十五回，（一本作五十六回，又一本作六十回，均非原本）专写熬中于此者之真相，幽默诙谐，读之捧腹。又有诗说七卷，文木山房集五卷，诗七卷，中国小说史略并传于世。因家有”文木山房”，所以晚年自称”文木老人”，又因自家乡安徽全椒移至江苏南京秦淮河畔，故又称”秦淮寓客”。他出身于仕宦名门，小时候受到良好教育，对文学创作表现出特别的天赋，及至成年，因为随父亲到各处做官而有机会获得包括官场内幕的大量见识。吴敬梓22岁时，父亲去世，家族内部因为财产和权力而展开了激烈的争斗。经历了这场变故，吴敬梓既无心做官，对虚伪的人际关系又深感厌恶，无意进取功名。安徽巡抚推荐他应博学鸿词考试，他竟装病不去。他不善持家，遇贫即施，家产卖尽，直至1754年53岁去逝时，一直过着清贫的生活。 吴敬梓一生创作了大量的诗歌散文和史学研究著作，有文木山房诗文集十二卷，今存四卷。不过，确立他在中国文学史上的杰出地位的，是他创作的长篇讽刺小说儒林外史。该书中范进中举一文还被选入9（初三）年级上册的语文书。这部小说大约用了他近20年的时间，直到49岁时才完成。人们在他的家乡建立了”吴敬梓纪念馆”；南京秦淮河畔桃叶渡也建立了”吴敬梓故居”。预习设计1听课文录音，正确流利地朗读课文（读2遍），标上自然段的序号。2划出本课中的生字词，并认真抄写2遍。通过查阅工具书理解部分词语的意思（写在书上）3搜集与课文相关的材料。4完成一课一练的一到二题。学程预设导航策略调整与反思第一板块：谈话导入，走进课文（5分钟）1学生学习书写”冕”“冕”左右不靠头。不是”日”字头，也不是”曰”字头。它的意思是古代诸侯天子卿大夫等高级官员戴的帽子，后来专指帝王的礼帽。交流对王冕的了解2.他是一位成就很高的诗人，为后世留下了300多首好诗；他更是一位成就很高的画家，尤其以画梅花著称，是一个富有传奇色彩的人物。第二板块：预习展示（20分钟）1学生读生字词2指名选择其中的一些词简单地说说故事的内容3学生读句子： “孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”（指名读，强调”挣”“ 供”）王冕说：”娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”小组选择喜欢的方式合作朗读课文。小组朗读展示。在教师指导下练读。（注意语速和声音的高低起伏）自由练读。4（勤奋，懂事）交流预习中的困惑第三板块：浏览课文，理清层次 （10分钟）1生自读2（三个时间段：”眼看三个年头过去”不知不觉三四年过去了”到了十七八岁” ）2学生完成补充习题第七题。一（1）王冕幼年由于父亲早亡，家境贫寒。二（24）王冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛。三（56）王冕受雨后美景的感染和启发，奋发图强，刻苦学画，终有所成。四（7）十七八岁时，王冕每日作画读诗，从此家境转机，不愁衣食。第四板块：品读课文第一段（3分钟）学生交流获得的信息第五板块：明确目标，完成任务（2分钟）第一板块：谈话导入，走进课文同学们，今天老师将要和大家一起去认识一位古代名人，课前大家一定做了很好的预习，他就是1板书”王冕”。（提示”冕”）2对王冕你知道多少？背墨梅诗3介绍王冕。 （那么他的少年时代是怎样度过的呢？这节课就让我们走进课文，去了解王冕少年时期的故事吧！） 板书：24少年王冕 第二板块：预习导学 1预习作业2 王冕 孝敬 贴补 明媚 晶莹 牵挂 攒钱 耽误 秦家 载着 隔壁 高手争先恐后 腌鱼腊肉谁能准确地读读这些词语？2你能选择其中的一些词简单地说说故事的内容吗？3预习作业1出示：”孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”（指名读，强调”挣”“ 供”）王冕说：”娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。” 课文朗读在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视.观察学生合作学习。学生展示朗读。4通过课前预习，王冕给你留下了一个怎样的印象？ （板书）5预习中是否还存在什么困惑？第三板块：浏览课文，理清层次 1作者为了向我们介绍少年时期的王冕，主要讲述了王冕哪几个时间段里发生的故事，浏览课文，画出相关表示时间的词句？ 2交流： 3完成补充习题第七题。给课文分段。3练习用段意串连法概括课文主要内容。第四板块：品读课文第一段1轻声读课文，思考：从中，了解了哪些信息？2交流3齐读课文。第五板块：明确目标，完成任务作业设计课内作业：1完成补充习题第七题。2完成习字册，抄写词语2遍。课外作业：1补充习题第一二题2.摘录课文中描写雨后美景的句子，多读两遍。“学程导航”课时教学计划 施教日期 2013年 月 日教学内容少年王冕共几课时2课型新授第几课时2教学目标1正确流利有感情地朗读课文，背诵第五自然段。2学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。3理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。教学重难点重点：引导抓住语言文字，品悟人物性格特征。难点：通过语言文字，感受王冕勤奋好学孝顺长辈的优秀品质。教学资源教材开发：利用课本上的教学插图。学生经验：在平时的学习生活中，学生经常受到勤奋刻苦孝亲敬老教育，理解课文应该不难，课前可知道学生手机有关勤奋还学孝亲敬老的名言警句。预习设计1摘录课文中描写雨后美景的句子，多读两遍。2完成补充习题第三题。画出文中你认为含义比较深的句子，在空白处写一写简单的体会。学程预设导学策略调整与反思第一板块：复习巩固，导入课文（3分钟）1学生齐读课题2学生交流认识了一个怎样的王冕呢孝敬体贴 勤奋好学3学生默读课文，用自己喜欢的符号把描写王冕孝敬母亲、勤奋好学的语句划出来，反复读这些句子，抓住关键词，在感受最深的句子旁做批注。第二板块：自主感悟，学习2-4自然段（25分钟）【学程单1】1 王冕的孝敬、勤奋渗透在文章的字里行间，默读课文，用自己喜欢的符号把描写王冕孝敬母亲、勤奋好学的语句划出来，反复读这些句子，抓住关键词，在你感受最深的句子旁做批注。2 学习时间：5分钟1学生交流：出示：一天，母亲把他叫到面前，说：还能带几本书去读呢。2指名学生回答：无奈 难过 流着3（引导学生抓住”不是”“实在”“只好”）4一个没有丈夫的女人，她的日子有多么苦，没有人能想象得出。更何况连老天爷都不帮助她！这句话只有七个字，却包含了多少的辛酸和无奈啊！再让学生读读这句话让学生读读这句话？（指名读）体会到母亲的艰辛无奈。王冕的父亲早逝，全靠母亲一个人拉扯，收入肯定是微薄的，生活肯定是艰苦的。6读了这段话，你觉得王冕喜欢到学校里去读书吗？你从什么地方看出来，他是非常喜欢读书的？（在平时，母亲的勤劳王冕看在眼里，母亲的操劳王冕疼在心里所以，他才这样说的。）指名学生交流。（王冕是一个懂事的孩子，是一个孝顺的孩子，是一个体贴的孩子。1出示：从此，王冕白天在秦家放牛就坐在柳树阴下看书。2学生交流A”舍不得吃”。同学们，腌鱼腊肉对于我们现在的孩子来说是家常便饭了，可对于王冕来说呢？（难得的美味美味佳肴）但他要把这难得的美味留给母亲吃。B”舍不得花”同学们，这些零花钱是用来干什么的？4谈谈你的感想：舍不得吃好的，都留给母亲；舍不得花一点儿钱，要学习。这两个舍不得，份量是何等重啊！指名读齐读 出示：”天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？”学生找到相关语句，感受到王冕学得好，引导学生抓住”没有一处不像真的”“争先恐后”体会。“争先恐后”，后来，王冕的画越来越好， 买的人越来越多，如果不早点约定，恐怕要买不到了。人们抢着去购买。出示场景：早上，王冕_；晚上，王冕_；晴天，王冕_；下雨天，王冕_；当他怎么也画不好荷花的颜色时，他_；当他_；他_进一步突出王冕的刻苦好学3书上是怎么描写荷花的？体会到此时的美景，通过朗读表达出来夏季，植物正值旺盛的生长期，色彩斑斓，生机无限，加上阳光的映照和雨水的冲洗，越发多彩多姿！尤其是那湖中的荷花，姿态娇美，加上露珠的点染，更显动人。学生结合课文的学习和自己的实际谈学习收获。第三板块：欣赏图画，体会个性（6分钟）学生结合课文的最后一个自然段，引导学生体会王冕”淡薄名利”的性格第四板块：总结全文，欣赏王冕的终身成就。（5分钟）1（学生自由畅谈）。一个家境贫寒的放牛娃，刻苦好学，竟然成了”画荷花的高手”，少年王冕的成功，真是富有传奇色彩！他是一个成就很高的诗人，为后世留下了300多首好诗；尤其以画梅花著称：吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。他研究过兵法，也研究过剑术，还练习过篆刻，正因为他孝敬母亲勤奋好学，他才成为了那个世界的”通才”！第五板块：明确目标，完成任务（1分钟）第一板块：复习巩固，导入课文1教师导语：今天我们继续学习课文少年王冕，让我们一起饱含深情地齐读课题。2过渡：王冕是元末明初人，家乡在浙江诸暨。王冕的家境贫寒，父亲很早就去世了，靠母亲做些针线活供他读书。王冕通过自己的努力，成了著名的诗人画家。上一节课，我们通过初读课文，你认识了一个怎样的王冕呢？3教师谈话：认识一个人，往往是通过他的语言行动和心理活动等有关细节来加深体会的。今天 ，我们再一次走进课文，沿着王冕成长的足迹，进一步去体会课文向我们传递的情感。第二板块：自主感悟，学习2-4自然段学生根据学习单自学课文 学生开始圈画。过渡：我想通过刚才的默读，圈化，你对孝顺、勤奋的王冕又进一步加深了印象，接下来，让我们一起来交流一下，把你自己的想法表达出来。版块一1指名学生朗读这读话。2这段话是母子之间的一段对话，是值得我们细细品味的一段话。有个词语说的好：言为心声，一个人的语言是心灵的诠释。我们先来看看母亲说的话，你觉得母亲说话的时候是心里的感受是怎样的？能用词语形容一下吗？3引导学生说一说，母亲这么伤心无奈，你是从哪些词语感受到呢？评价语：作为母亲，都希望自己的子女读书成才，如果她的母亲有一点办法的话，一定会尽百分的努力的。4那王冕的母亲为什么不让王冕继续上学了呢？引导抓住”年成不好”“这点钱”体会。“年成不好”。意味着什么？这几年的年成不好又意味着什么？”这点钱”能不能换成”这些钱”呢？为什么呢？5教师引导读：无奈的母亲，伤心的话语，处处打动人的心。教师过渡：面对这样的母亲，王冕又是怎么说的呢？6指名学生读一读王冕的话。7引读：王冕的内心其实非常喜欢读书，但是面对无奈的母亲，为了不让她伤心，他只能说不喜欢读书，但说的时候，还是应该怎样呢？ 板书：弃学放牛8教师引导读：这段对话真是写的生动感人，把人物的心理写的入木三分。版块二1指名学生朗读句子。同学们，读了这段文字，你们一定有万千的感慨，想想哪个词语深深地打动了你，让你看到了一个孝敬母亲，勤奋好学的王冕。2学生交流。同学们，当时王冕几岁？十岁，你们现在多大？如果你放学回家看到桌子上有好吃的会怎样？而小小年纪的王冕有了好吃的想到的是谁？你有什么话要对他说吗？B板书：省吃敬母（是呀，小小年级的王冕肚子饿了，用东家给的零花钱买点心填填肚子，这应该吗？这过分吗？） 可是他却怎么做？为什么要”偷空”出来买书？他也是一个懂事的孩子。板书：省吃买书还从什么地方可以看出他十分勤奋呢？引导学生体会最后一句话。 4师：来，让我们朗读课文第四自然段，赞美王冕的孝顺勤学。 版块三：四立志学画，学有所成教师过渡：不知不觉，三四年时间过去了，王冕也读了不少书，长了不少见识。一天，正植黄梅时节，天气闷热，王冕放牛累了，便在绿草地上坐着，雨后的景色深深地引起了王冕的注意，于是，他立志开始学画，请自由朗读五六小节，找出文中最能体现王冕成才决心的一句话。1师：这句话中，你们知道王冕励志学画，学好了吗？2”没有一处不像真的”，我想，如果王冕的画展示在我们的面前，那肯定会有身临其境的感受，画的真是太像了。3师：激发他这样奋发努力学好画的动力是什么？（荷花的美）师：书上是怎么描写荷花的？出示让学生感受抓住关键词语写颜色 青紫 “晶莹透亮”“树木葱茏”“青翠欲滴”等。体会到此时的美景，通过朗读表达出来，指名读，女生读，男生读等。4教师小结：雨后的景色实在美丽！再指黑板：”天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？” 那现在来看这个黑板上的”弃学放牛”，我们是否感觉到这个”弃”字是否不太恰当？他放弃读书了吗？所以应该在上面加一个什么标点符号？对了，应该加个省略号。指名学生朗读齐读指导背诵第三版块：欣赏图画，体会个性1王冕是一个画家，他不仅荷花画的非常的入神，其实，他一生最喜欢的就是梅花，也尤其擅长画梅，以”墨画”最为擅长。2王冕还是一个写诗歌的高手，我们再来看看他写的诗歌，作品展示墨梅注意诗歌的最后一句，从中你还能感受到王冕怎样的性格吗？第四板块：总结全文，欣赏王冕的终身成就。 1少年的王冕就这样积极乐观地生活着，他孝敬母亲，他勤奋好学，作为同是少年的你们，想对他说些什么？2然而，他出生在蒙古人统治中国的年代，时代对于他来说是一个悲剧，他对于时代来说是一个损失。所有这些，都是王冕。如果你想知道更多就去看名著儒林外史吧！第五板块：明确目标，完成任务（1分钟）作业设计1.完成补充习题第六题。摘抄精彩语汇。2背诵第5自然段。3课后找儒林外史读读原著，再与大家交流。