缤纷家用电器1.doc

缤纷家用电器
专题名: 我了解的科技新成果  专题分类: 家用电器 上传资料类别: 基本介绍   点击数： 33
缤纷家用电器

一．教材分析
本课选自义务教育课程标准实验教科书《美术》（湖南美术出版社）八年级上册第3课的内容，是属于“设计应用”类型课，以日常家用电器的造型设计作为教材的内容，培养学生关注日常生活中的产品设计，形成面对生活实际需要的设计意识，通过探究性的学习过程，提高学生自主探究的学习能力。
    本课分为两课时完成教学。第一课是在欣赏和调查产品的基础上，培养学生面对生活需要的设计意识，尝试画出设计草图。第二课时是利用原有草图设计基础上，突出了把设计稿进行美化，绘制产品设计效果图。本教学设计是第一课时。
二．学生分析
针对初二年学生有了一定的创造性思维和充分的想象能力，在课堂教学过程中，采用探索、体验活动形式，激发学生学习积极性，让学生在学习中活动过程中体验到乐趣和自信。
三．教学思路
信息调查——设计创意——效果表现 三个部分组成整个教学过程，先是学生分组自行进行市场产品调查，收集相关信息，然后整理资料，提出设计方案，对产品进行改良设计，并绘制设计创意稿，尝试独立创意设计，最后绘制产品设计效果图。
四．教材分析
   依据本课的知识性质和学生具体具体情况，采用了“启发——引导法”，充分动用教具，不断采用
五．教学目标
1、知识目标：能够参与有意识的市场调查，信息收集，培养独立思考和解决问题的能力。
2、能力目标：了解家用电器造型和形式美感，培养学习掌握外观效果设计和表现技巧。
3、情感目标：在学习尝试过程中，培养学生热爱生活，学会生活，体验设计对人们生活品质的提高及社会进步产生的积极作用。
六 ．教学重点、难点
重视生活与设计的联系，根据电器外观造型，结合自己观点进行改良设计。

如何根据家用电器造型特征，提出改良方案，并画出设计稿。
七．学具准备
家用电器图片，铅笔，素描纸，彩色笔等。

八．教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
媒体运用
（一）创设情境
引出话题（课前布置调查活动）
问：同学们，屏幕上所看到的广告是有关什么的广告？…对此产品有何了解？
小结：师生共同谈述家用电器的名称和使用并出示课题：《缤纷家用电器》。
本课要讲述的家用电器的范围：是包括一切需要，耗用生活用电或电池进行工作的家用物品。
１．欣赏片段，并回答提问。举例说明生活中的家用电器有哪些？
２．认识家用电器的范畴。
1．            
1、播放一段家用电器广告片段
2、部分家用电器图片
（二）分析调查
信息，认识家用电器
1．与学生一起分析调查家用电器在生活中的状况，总结收集信息，初步归纳产品设计及与市场之间的内在联系。
2．对一组学生的调查情况进行介绍并产品在调查中提出改进教学
　总结调查情况，思考并对调查了解的产品，提出看法和建设。　
播放学生分组调查情况图片和录相，并归纳汇总结。
（三）欣赏与知识—设计创意
1．展示一组产品设计效果图，引导学生注意产品创意稿绘制的技巧。
引导学生根据调查结果，对自己调查的产品进行再设计（提出改进建议）。
2．选择更能体现产品外观特点的角度绘制图形。
2．  用黑色水性笔画出结构线。
3．            使用浅灰色马克笔或水性颜料进行淡彩，表现立体感和质感。注意投影和轮廓的勾画和表现。
5．注重表现物质的明暗关系，注重黑、白灰色的色调运用。

    欣赏图片，并与教师互动学习怎样表现好一幅设计效果图。
播放家用电器图片
(四)练习尝试—效果表现
布置学习活动及活动要求：
(1)、对一样家用电器自己所熟悉的电器产品进行改良设计，并画出创意稿和效果图。
(2)、注意选择更能体现产品设计特性的角度创制创意稿
(3)、尝试应用简易技法绘制创意稿
(4)、提倡写出设计说明
(5)、产品改进必须注意明确改进的理由，体现优化设计的价值。切忌脱离实际的盲目设计。
    学生根据要求，并结合自己的设想改良设计一样家用电器产品的草图。
  播放轻音乐，制造宽松的学习气氛。
(五)展示与评述
展示个别学生作业，自述创作意图，改良方案，学生互评教师总结。

展示交流，体验成果
实物投影，展示成果。
(六)拓展与整示
同学们通过对家用电器的改良设计的尝试，使同学们进一步认识到生活的乐趣，设计的内涵。有了产品的更新换代，社会才能不断进步，人们的生活更加丰富多彩。因此，我们今后在日常生活中多注意家用电器的造型和功能，学会正确安全地使用家用电器。

播放家用电器广告片段、音乐。

九．教学反思
本节以播放家用电器广告片段为切入点，欣赏家用电器图片引入主题，在热闹的气氛中使学生的情感达到共鸣，激发了学生对家用电器的学习动机。虽然在这节中，还未看到学生作业的美丽画面，但从学生的学习积极性和激动的心情，已经看到学生们成功的喜悦和对未来生活充满信心。在教学过程中，能应用学生身边最亲切、最熟悉产品引导学生对课程的认识和理解，没有与以往讲述许多基础知识和要求，而是以实例、用实物的直观性的教学方法，很好引导学生对设计的认识，激发学生对家用电器的改良和设计有了主动的学习。但在本课程对产品设计的图形的表现形式不够具体，使学生在图形的表达不够理想。但在一定程度上培养了学生热爱生活，学会生活，体验设计对人们生活品质的提高及社会进步产生的积极作用 。
在这节课结束的几天当中有好几位同学拿着他们的设计稿到年段室来征求设计的最佳方案。这种主动学习、积极探索和力求上进的精神，不是我所要看到的吗？

缤纷家用电器

教材分析：
本课是湘版八年级美术上册的第3单元内容，属于“设计·应用”类型课，以日常家用电器的造型设计作为教材的主体内容，旨在培养学生关注日常生活中的设计产品，形成面对生活实际需要的设计意识，通过探究性的学习过程，提高学生自主探索的学习能力。
教学目标：
1、       知识与技能：能够掌握家用电器造型设计的基本思路与技巧，绘制具有一定美感的创意效果图。
2、       过程与方法：能够大胆创新，设计并画出美观实用的家用电器创意图。
3、       情感、态度、价值观：能够培养学生对生活需要的设计意识，体验设计对人们生活品质提高及社会进步所产生的积极作用。
重点难点：构思设计新颖的家用电器及效果表现的基本技巧。
材料准备：水彩笔、彩铅、马克笔。
教学流程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课堂准备
组织教学
调试多媒体课件
稳定秩序
调试上课心态
营造良好的学习氛围
导入新课

授新课

突破教学重点、难点

学生作业展示、讲解与评价总结
出示一件造型新颖的家用电器，请同学们猜出它的用途。

提出问题：什么是家用电器

介绍家用电器造型设计的概念。

小组讨论家中喜欢或不喜欢的家用电器。

展示几组不同时期的家用电器。

引导学生总结随着科技的发展，生活质量的提高，现代社会的家用电器在造型、色彩、功能、材质、人性化设计上都有了变化和进步

展示现代的新型家用电器。

教师演示设计一件家用电器。

展示一些家用电器造型设计图。

巡回指导

引导学生展示作品，阐述自己的设计意图。

师生互动评价总结。
认真观察，思考老师出示的物体是什么。

思考并回答

了解什么是家用电器造型设计。

四人为一组，分小组从造型、功能等方面讨论家中不够满意的家用电器和喜欢的家用电器。

欣赏不同时期的家用电器，谈谈这些家用电器的变化有什么特点。

欣赏现代的新型家用电器，讨论它们的造型、色彩、功能上的特点。 

分析、总结家用电器造型设计构思方法。
  仔细观察，注意绘制技巧，总结绘制设计图的步骤。

  欣赏家用电器的造型设计图，拓展思路。

   尝试进行家用电器产品设计效果图绘制。

展示自己的家用电器设计图并介绍设计意图。

通过一件造型新颖的家电激发学生的兴趣，引入本课。

了解家用电器的概念，范畴以及什么是家用电器造型设计。

分析、讨论。

了解家用电器的发展过程。

开阔眼界，了解更多、更新的家用电器。

教师演示

欣赏，拓宽设计思路。激发学生的积极性。

进行家用电器产品设计效果图绘制。

展示、评价。

培养学生的语言表达能力。

课后作业：请同学们利用课余时间进一步完善家用电器产品设计效果图。
       反思：设计应用课一直都是学生比较感兴趣的课程，这种类型的课程可以最大可能的为学生提供想象和创造的空间。本节课整个基本学习过程由“发展变迁过程——现状分析讨论——设计创意——效果表现”几部分组成，先是学生了解家用电器的演变规律，讨论设计思路，进行创意设计构思，再绘制设计创意稿，尝试独立创意设计，最后绘制产品设计效果图。对学习过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，鼓励学生之间的学习互动与交流。在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。沉下心来回顾这节课，在工业产品设计中，严谨的设计要求和设计的演变步骤呈现的还不够丰富，只是宏观的，概括性的以家用电器为例了解了工业产品设计的具体要求和设计思路、步骤，学生还没有深入认识工业产品设计过程中的更为具体细致的内容，假如能在这方面进一步深入，或者再做以引导，那么学生在认知层面上就会再上一个台阶。

科目：美术　标题：　缤纷家用电器
作者：shikj     所属学段：美术     所属学科：初中    教案版本：国家统编教程     上传时间：2010-10-4 10:32:58

XXX（课程名称）
（所用教材的版本及本课所在章节）
一、教学目标设计：（认知、能力、情感）
二、教材内容及重点、难点分析：（特点及相应对策）
三、教学对象分析：（学生特点及相应对策，学法研究）
四、教学策略及教法设计：（什么策略或方法，如何运用，达到什么目的）
五、教学用具（课件）：设计或实验材料设计：（什么教具或课件，如何作用）
六、教学过程设计与分析：（具体内容由作者本人设计）
七、版书设计：
八、练习设计：
九、教学过程流程：（此项由作者自己来决定是否应用）《缤纷家用电器》
一,教材分析
本课属于"设计·应用"类型课,以日常家用电器的造型设计作为教材的主体内容,旨在培养学生关注日常生活中的设计产品,《缤纷家用电器》形成面对生活实际需要的设计意识,通过探究性的学习过程,提高学生自主探索的学习能力.
 初中美术教案8年级上:03课 缤纷家用电器
本课提及的家用电器基本上包括了一切需要耗用生活用电或电池进行工作的家用物品. 
教材试图以展示造型各异的常用家电图片作为导入,激发学生的学习兴趣,感受设计与生活的联系,并让其了解设计对社会进步所产生的作用.教材提供了一张学生课外进行家电市场调查活动的情景图片,使学生产生共鸣,帮助进入第一个学习活动及参与社会调查,培养学生有目的地收集处理信息的能力,提高学习合作交流的水平.教材为活动的顺利开展提供了相关图文资料,给调查方法必要指导.整理资料的学习活动能有益地培养学生归纳总结的能力,并在此基础上提出改良方案,相对降低了学习难度,为后面活动的顺利开展做准备. 
教材P11以家用理疗仪的设计草图作为教学范例或许还不够典型,教师可以尝试选择学生更为熟悉与更加实用的家电产品,展示效果将会更好. 
"活动一"是与"活动二"直接相关的一个课前准备活动.主要引导学生尝试有目的地进行市场调查,为"活动二"的设计改造提供信息与依据. 
"活动二"的设置根本意图侧重于培养学生面对生活需要的设计意识.因此,如果能够更加积极明确地提示借鉴"活动一"市场产品调查的学习成果,或许比对自己家里一件电器进行设计改造,更能促进此种意识的提高与强化. 
"活动三"在"活动二"的基础上,突出了把设计稿进行视觉美化,绘制产品设计效果图的意图. 
"评价建议"中对前两个学习活动的评价重在学生学习态度,对后一学习活动在知识的理解运用方面提出了一定指标. 
"资料库"关于工业产品设计程序的说明,有利于学生对产品设计过程的了解,从而提高对工业造型设计的整体认识. 
"学习大空间"中提供了设计效果图的绘制步骤,鼓励学生在表现技法上有所追求. 
二,教学目标 
*能够参与有意识的市场调查,信息收集和处理活动,培养独立思考和解决问题的习惯. 
*能够根据整理的调查信息,提出改良产品设计的方案,并画出大胆创新的创意稿. 
*能够掌握家用电器设计效果表现的基本技巧,绘制具有一定美感的创意效果图. 
*能够培养学生面对生活需要的设计意识,体验设计对人们生活品质提高及社会进步所产生的积极作用. 
三,教学思路 
整个基本教学过程由"信息调查——设计创意——效果表现"三部分组成,先是学生分组自行进行市场产品调查,收集相关信息,然后整理资料,提出设计方案,进行创意设计构思,再绘制设计创意稿,尝试独立创意设计,最后绘制产品设计效果图.针对本课社会实践性较强的特点,突出学生之间的学习互动与交流,是本课教学组织的关键所在.教师在课堂教学前积极布置学生认真完成好相关准备活动,是保证课堂教学互动深入展开的前提. 
首先发动学生以学习小组的方式,分工协作调查了解与一件家用电器相关的产品信息,并整理成文字资料.这件家用电器可以选择学生自己家中认为设计不够满意的产品,也可以直接调查学生自己喜爱的家电产品,比如MP3播放器,随身听等电子产品,目的是为"活动二"的设计改良活动顺利展开做准备.教师在活动前对调查过程中的有关注意事宜应作必要指导,帮助学生根据"活动二"的需要,有目的,有方法地完成产品市场调查任务,达成教学目标. 
对家用电器的市场信息调查包括产品使用者的情况调查,市场销售的情况调查,国内外同行业的产品情况调查等.例如学生针对产品使用群体分类调查时,可分别记载长辈与同学对此产品的意见反馈.在调查过程中可以用表格形式记录,可根据产品特点设计表格,例如可以视其功能,形状,颜色,材料,质感等予以记录,再给予等级印象评定. 
另外,调查中可以用多种方式收集资料,例如可以收集宣传图片资料,也可以用速写方式画出产品,对特别的细节设计处理可画详图,还可以用摄影的方式记录.然后整理资料,写出调查总结,将要改造的家用电器的图片资料连同改造方案一起在课堂教学中与同学交流意见,画出"活动二"要求的设计创意稿.学生作业可通过自由联想与大胆构思画出设计草图.然后,教师组织学生介绍自己的设计,引导学生从消费者的角度对同学的设计提出自己的看法.教学过程在以学生互动为主体,教师适当引导的方式中进行. 
"活动二"的另外一种教学组织方式或许更能激发学生的学习主动性与创造性.尝试让学生以小组为单位,在课外进行"活动一"的资料整理,写出调查总结的同时,画出通过小组充分酝酿的家用电器改造方案创意稿,并写上设计说明后,再进入到"活动二"的课堂教学中来.教师让各个学习小组之间交换创意稿.每组学生从消费者的角度对其他小组同学的设计创意提出自己的不同看法.每组同学也可以积极阐明自己原有的设计创意主张,补充,完善本组的改良设计.教学过程始终在学生互动促进中推进,在教师适当观念引导中深入,最终帮助每组学生获得一种更为合理的设计改良创意. 
接下来进入"活动三"的学习.教师适当强调工业造型设计创意效果表现的要求,在作品分析过程中,突出在以人为本的设计原则下,体现产品的形,色,质等诸多要素的最佳组合,通过经典图例分析和学生参与讨论来加强学生对表现技巧的认识.提示学生注意把握产品效果图绘制的一些表现方法与技巧要点.然后,布置学生独立设计一种家用电器,画出具有一定美感的创意效果图.最后可以让每组学生自己集体评出本组的最佳设计创意表现图,并与其他小组同学进行学习交流及展示. 
四,教学选择 
对于经济相对落后的地域,学生对家用电器的日常认识或许只是停留在老式台灯,电扇,电话机的阶段.学校附近也不会有可以支持进行市场调查的电器市场,现代都市涌现的许多新型电器难以进入学生的视野.对此,教师可以直接从台灯等最常见的电器设计入手,甚至就是泛指照明用具设计等更加普遍的电器产品也可,省去市场调查的活动环节. 
即使在此种教学条件下,通过教学培养学生面对生活需要的设计意识还是可行的.课前布置学生分组,每组学生直接对自己家里使用的电器进行绘制后,征求家长对电器使用的看法,根据教材P10提供的表格进行小组讨论,然后再参照前面提示的教学思路展开教学活动. 
对于绘画工具严重缺乏的地域,教学中只需要求绘制产品设计创意铅笔稿的阶段,教师可以针对铅笔效果,适当提出些画面美化的技法,比如:把产品草图的外轮廓线加粗强调,运用侧锋线条在体块转折处加强两个块面的明暗对比等. 
五,教学建议
本课两个课时的课堂教学时间应该主要是教学总结与交流时间,把大量的学习活动内容安排在课前布置完成.把握这点是教师赢得教学主动的关键."活动二"的相关课堂教学如果建立在学生已经课外完成了"活动一"的市场调查活动,并已分小组画出了改良设计稿的基础上,那么,课堂教学就可以变成教师引导学习小组之间更有意义的教学讨论了,教师将拥有更多教学引导与评价的空间,根据小组市场的调查分析介绍与创意稿的绘制情况,总结各个学习小组"活动一"的活动开展情况,而且在此讨论的基础上通过大家的共同讨论,势必会更加完善各个小组原有的改良设计构想,学生还会有较充裕的时间再去加工,完善原有的创意稿,这个过程将极大地强化学生根据生活实际需要进行设计的意识.如果把学生的家电市场调查分析带到课堂教学中来,再去绘制改良设计的创意稿,那么45分钟内学生很有可能就仅仅只能完成这些初始状态的学习任务,严重缺乏教学双边的反馈与交流.这样,教学就基本上失去了活动设计本身的价值,退化为简单的自由绘制一个产品构想了. 
学生作业练习形式在原则上可自由多样化.但是,面对单位课时的教学目标而言,"活动三"的设置是试图在学生的艺术表现力上能有所突破,因此,"活动三"的产品设计效果稿比"活动二"的产品设计创意草稿应当适当考虑一些表现技法要求上的梯度递进. 
教学过程中,教材上运用马克笔工具(或者水彩笔替代)绘制的方式最为简单易行,适合作为一种基本的表现技法向全体学生推荐.教师通过对比分析几张马克笔绘制的家电产品效果图,注重总结此种方法绘制的基本技巧要点,可以在单位时间内迅速提高整个班级教学的技法表现水平.尤其在"活动三"的动手练习展开前,先以马克笔工具为例,强化一种工具绘制产品设计效果图的基本技法是很有必要的. 
"活动二"的改造设计作业是在"活动一"的主动学习探究过程中产生的,可以看成是一种尝试性的设计,应重在学习的过程评价.而"活动三"的设计作业是在相关知识学习的基础上完成的,所以作业的评价应有一定技术评价指标要求.评价可以将自我评价,同学评价,教师评价,家长评价和社会相关评价结合起来.

缤纷家用电器 教案
作者： 来源： 发布时间：2010年10月09日

一、 教材分析：
　　家用电器的日益丰富满足了人们日常生活中的多种需求。家用电器造型设计属于工业产品设计的范畴，是根据其实用和审美的功能，在材料、构造、色彩和装饰等方面进行的综合设计。组织学生对家用电器进行相关的调查收集相关的资料，再分组讨论提出改良的方案，画出创意稿。
二、教学目标：
1、关注生活中的家用电器，并了解其设计范畴和依据。
2、构思设计新奇的家用电器，并运用一定的表现技巧，绘制具有一定美感的创意效果图。
3、培养面对生活需要的设计意识，体验设计对人们生活品质提高及社会进步所产生的积极作用。
三、教学重点与难点：
1 ．重点：运用一定的表现技巧，绘制具有一定美感的创意效果图。
2 ．难点：了解家用电器的设计范畴和依据，构思设计新颖的家用电器。
四、教学流程：
（一）欣赏体验
师：先让我们一起来看几张家庭照片，请问照片上有哪些家用电器？
生：厨房、客厅的电器，
师：看来家用电器在我们现代社会的家庭里是非常普及，而且非常重要的，人们的生活中已经离不开家用电器了，那么今天我们就来上缤纷的家用电器。
（引出课题）
师：什么是家用电器？
生：家里用电的用具
师：家用电器就是需要耗用生活用电或电池进行工作的家用物品。
（二）探究学习：设问同学们在选择买家电时主要考虑哪几方面引出分析产品的造型、色彩、功能人性化设计等方面的特点
1、造型介绍直线与曲线的性格表现
产品的造型都是由线组成的，可以分为直线和曲线，基本感觉是直线"刚"，曲线"柔"。在平面构成中线性格表现为：A.垂直线富于生命力、力度感、伸展感，比较庄严；B.水平线偏于稳定、平静、呆板的感觉；C.斜线有运动、动向、方向感；D.几何线有弹力、紧张，体现着规则美；E.自由曲线自由、潇洒、自如、随意、优美；F.细线精致、挺拔、锐利；G.粗线壮实、敦厚等等。
2、色彩：介绍色彩跟人的性格，年龄的喜好
颜色是一个人个性的显示，而且还反映个人的情感和身份。大多数消费者认为：黑色代表庄重，白色代表干净，银色代表大气，金色代表高贵，红色能激发欢乐情绪；黄色崇尚大自然本色；蓝色显示豪华气派；白色给人以纯洁、清新、平和的感觉；黑色可以说是一种矛盾的颜色，既代表保守和自尊一面，又代表新潮和性感一面；绿色给人带来沉静和谐的气氛；而最近流行的鲜紫色和桃红色，能表现出个人的活跃个性。
a、黑、银、白---主打三原色
新华信调查结果显示，因黑、银、白色传统大方、清爽明朗的风格，受消费者的厚爱，其中黑色给人的印象最为深刻。
b、红色---女性消费的新主流
新华信调查结果显示，将红色、银色作为自己购车的首选颜色的女性比率分别为35.4%、31.5%。女性首选居于前五位的颜色分别是：红色、银色、白色、黑色、金色。调查结果还表明，倾向于选择红色的女性年龄趋于年轻化
c、年龄层次
    年龄层次小的人对各种颜色都有所选择，尤其对深蓝、金色有所偏爱，年龄层次大的，对深绿/墨绿车型的喜好比例有所上升。
3、人性化设计：结合可口可乐的设计讲解
（"可口可乐弧形瓶的独特之处在于其流畅的曲线构成一个类似人体的造型，这种设计一方面增加了瓶身的原创和美观，也体现了可口可乐包装的人性化，利于抓握防止脱手，但这种流线型的设计也给艺术瓶的制作带来了相当大的难度。"）
师：下面看几组不同时期的家用电器，请同学们来谈谈这些家用电器的不同之处。
电话机--大哥大--手机
照相机--傻瓜机--数码相机、摄像机
黑白电视机--彩色电视机--等离子、液晶电视
老唱机--录音机--CD机、MP3 、MP4
台式电脑--液晶电脑--笔记本电脑
师：随着人们生活质量的提高，社会的进步，科学的发展，现代社会的家用电器在造型、色彩、功能、材质、人性化设计上都有了变化和进步当然我们在体现优化设计价值的同时，切忌脱离实际的盲目设计。
师：下面让我们大家一起来看一些现代的新型家用电器，请同学们来说说它们的造型、色彩、功能上的特点极其设计根据和意图。
如：1、现代多功能的手机
2、深受年轻人喜爱的MP4
3、款式多样的钟表
（学生发言，老师补充）
（三）知识拓展，技法介绍
结合介绍自己设计的多功能环保垃圾桶，介绍几何形绘图法
家用电器的造型设计元素是几何形，我可以先把刻画对象用简单的几何形来概括打形，然后再深入刻画，这样更能把握简洁、明快的设计特点。
师：下面请同学们自己尝试设计一种家用电器，并运用简易技巧绘制创意图，要求注意产品的造型、色彩及功能，选择最主要的角度绘制产品，提倡写设计说明。
（四）实践练习阶段
教师展示一些优秀的学生作品，学生尝试设计。
（五）作品展示及点评
学生谈自己的设计设想，同学之间互评，教师适当的给予肯定鼓励。
（六）小结：请同学们运用你们聪明的头脑，灵巧的双手去创造我们美好的明天。

《缤纷多彩的家用电器》教案
一、教学目标：
1.培养同学们对设计的初步认识，了解设计对生活的需要
2.培养学生独立思考的能力，能够对现有的产品进行改良设计，并画出大胆的效果图
二、教学重点：运用一定的技巧，画一幅有创意的设计图
三、教学难点：如何引导学生大胆的想象，提出具有创意的设计方案。
四、教学工具与学具：
教具：教科书、范画、照片、电吹风、剃须刀、小电扇等
学具：铅笔，橡皮，水彩笔等
五、教学过程：(导入)
师：上课之前我给大家看一张图片，同学们有谁可以告诉我这张图片里面有哪些东西？（请一位同学到黑板上帮忙把同学们说的写下来，让另一个同学帮忙那另外一张图给同学们看）
生：电吹风、冰箱、微波炉、电饭锅，电磁炉、电视机、空调
师：那么这些东西有一个统一的名字，大家可以告诉我是什么吗 ？
生：家用电器
师：看来家用电器在我们现代社会的家庭里是非常普及，而且非常重要的，人们的生活中已经离不开家用电器了，那么今天我们就来上缤纷的家用电器（板书）
（引出课题）
1、师：同学们什么是家用电器。
生：家里用电的电器
师：对，家用电器就是需要耗用生活用电或电池进行工作的家用物品。
家用电器造型设计属于工业产品设计范畴，有实用功能和审美功能，在材料、构造、色彩和装饰等方面进行的综合设计。
师：同学们的生活中肯定接触过很多家用电器，下面我们来讨论,讲讲你认为家中不够满意的家用电器和喜欢的家用电器。可以从造型、结构、 色彩、材料、功能、价格等方面去分析。
2.师：同学们可以和大家分享一下你所喜欢的家用电器。（为什么喜欢呢？实用，方便、美观，生活所需…）
（学生讨论，并派代表发言）
师：下面看几组不同时期的家用电器，请同学们来谈谈这些家用电器的不同之处。
1、电话机——大哥大——手机
2、照相机——傻瓜机——数码相机、摄像机
3、黑白电视机——彩色电视机——等离子、液晶电视
4、老唱机——录音机——CD机、MP3
（学生发言，老师补充）
师：看了这些图片大家认为电视机和电话都分别发生了怎样的变化呢？
电视机：从黑白的变成了彩色的，从大变小了趋向于小，灵活
多方面、多方位的扩展
，变清晰了。说明了这些设计对社会进步所产生的作用
随着人们生活质量的提高，社会的进步，科学的发展，现代社会的家用电器在造型、色彩、功能、材质、人性化设计上都有了变化和进步,当然我们在体现优化设计价值的同时，切忌脱离实际的盲目设计。
师：下面让我们大家一起来看一些现代的新型家用电器，请同学们来说说它们的造型、色彩、功能上的特点极其设计根据和意图。
1、现代多功能的手机
2、深受年轻人喜爱的MP3
3、款式多样的钟表
4、体现人性化特点的家用电器
（学生发言，老师补充）
师：下面要让同学们来设计家用电器了，当然，要设计就要画设计图，下面来教大家一种简便的绘图方法——几何形绘图法
家用电器的造型设计元素是几何形，我可以先把刻画对象用简单的几何形来概括打形，然后再深入刻画，这样更能把握简洁、明快的设计特点。
师：下面请同学们自己尝试设计一种家用电器，并运用简易技巧绘制创意图，要求注意产品的造型、色彩及功能，选择最主要的角度绘制产品。
注意一下几点：
1设计的电器产品应该具有一定的现实意义，同时又要具有一定的超前意识。可操作性和便捷性
2创意稿力求表达明确，能够充分展现产品的设计特点。那么在画之前呢我们先看一下画一幅优秀作品的基本步骤（之前准备好的步骤图，画的时候要注意它的构图，不能太满也不应该过小
注意选择更能体现产品设计特点的角度绘制创意稿。
尝试运用简易技巧绘制创意稿。
提倡用简短的文字标注配合产品造型，提示设计的特点，提倡写出设计说明。
（学生做画，老师指导）
（学生介绍自己的作品，谈自己的想法）
2.对学生的优秀作品进行点评，并让他们说出其设计说明
师：通过这节课的学习，我们了解了一些家电的基本知识及它的变化情况，大家设计的作品也都非常好，相信今天我们设计的这些美丽的家用电器，会使我们的生活更有趣，希望大家在今后的生活中多发现，多创造。突出在以人为本的设计原则下，体现产品的形、色、质等诸多要素的最佳组合，
美好的未来，需要大家来创造，请同学们运用你们智慧的头脑，灵巧的双手去创造我们美好的明天