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读书是一种习惯
嘉峪关路小学 闫倩
俗话说：“有什么样的习惯，就有什么样的性格；有什么样的性格，就有什么样的命运。”可见，一种好习惯对一个人的重要。刘白羽也曾说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”。
要让孩子爱上读书，而且成为一种习惯，确实是一件很不容易的事情。特别是低年级的儿童，正是无忧无虑、无拘无束爱玩的时候，让他把兴趣转化到阅读上来，还真得下一番功夫。在“如何培养小学生的课外阅读能力”的课题研究中，我尝试了一些方法，也总结了一些经验。要让小学生养成一种课外阅读的习惯需要从兴趣的培养和制度的约束两方面同时着手。
首先，让孩子爱上阅读。
培养学生的兴趣有很多方法，最常用的是讲故事、猜谜语、朗诵比赛等方式。讲故事是小孩子最喜欢的。刚开始时，老师可以给学生多讲故事，让精彩的故事内容激发学生阅读的兴趣，再乘机向孩子们推荐一些故事书，让他们被故事所吸引去课外自主阅读，在学生们自主阅读的同时，教师开展一些活动，比如：故事大赛，让学生们在竞赛中去享受阅读的快乐，并体验认真阅读的乐趣；与此相似的还有猜谜语及古诗文朗诵等，在增长知识的同时也提高阅读能力。
读书就像呼吸新鲜的空气一样自然。学生爱玩耍是天性，但他们同样对读书充满了兴趣，问题就是如何去引导。我使用的方法，可能是最不讲究的，学生也可以在最自由的状态下自我做主，但我必须让学生知道良好的读书习惯的养成，比读书本身更有意义，也更有用。最主要的是加强正面引导，用“读万卷书，行万里路”、“读书破万卷，下笔如有神”，用以色列人的“好读书”来激发学生的自觉学习的热情。用读书使人受尊敬，读书使人更富有来激励学生。用读书是跟时间赛跑的最佳方式，来告诫学生加强学习，珍惜时间。同时，用制度来推动学生的学习。我不仅经常组织各类读书比赛，更主要的是让读书成为制度性的东西，每周安排固定的时间，组建学习小组，一到时间，就有专人组织、有专人监督，有规律性地开展，从不间断，从不让学生感觉到读书的随意和无常，让学生习惯性地遵从，从而养成习惯。通过引导、激励、约束使学生每天都非常习惯地去多读书，多看书让质疑成为习惯。读书不能迷信和盲从，我让学生要抱着自己的观点去读书，不然，那只能成为书虫。只有不断地对书中的东西提出质疑，才会使书读得更快乐，更有价值，更有意义。我曾经组织过几个专门的读书会，组织学生对一些名著进行点评和质疑，这些小评论家虽然不能有独到的见解和高深的思想，但他们有他们的视角，有他们的想法，说出未倒也新颖、别致，很受大家的欢迎。通过点评名家，也使学生不再迷信名家名作，而学会用怀疑的眼光去理解，用自己的眼光去阅读。打开这扇大门后，学生们似乎进步得很快，都充满了信心。
掌握一些方法，让读书更有效率。做任何事情，都要讲究方法才能事半功倍，读书更是如此。读之有方，才能读之有效。俗话说烂笔头胜过强记忆。”读书笔记可以帮助孩子理解书本知识和内容。读书笔记可用卡片或小本子。内容上可分质疑、描写、感想等。包括阅读时间、书本题目、图书分类、作者姓名等。形式上可分符号式(如圈圈、点点、画画)文字式和图表式等。养成朗读背诵的习惯。朗读背诵是知识积累的有效途径。经常朗读背诵文章，有助于发展孩子记忆力，规范口头语言，提高口头表达和理解能力。朗读背诵主要以学习课本中重点课文或名篇佳句为主，也可以从报纸、杂志、诗歌集等课外读物中选择篇幅短、有教育意义的好文章。
当然，培养学生的兴趣离不开教师制定合理的奖励机制。学生积极性的调动是需要教师不断的鼓励与激励的。比如，当你每一次批阅学生的写作时就一定要把文中用得好的词句圈点出来，而且在评讲时一定要在全班大张旗鼓地表扬表扬。教师还可设立一些班级小明星的光荣称号，如： “故事大王”、“阅读大王”、“朗诵之星”、“小小写作家”等或是一句夸奖的话，或是一颗糖果等等，学生会觉得自己很了不起，他会变鼓励为动力，继续阅读下去。
其次，教师千万别忽视了严格的约束。孩子的自觉性毕竟是很有限的，自制力几乎没有，在玩与阅读之间，很容易发生冲突与偏离，特别是一部分学习后进生，更是难以自制。教师的硬性要求显得尤其重要，比如，每周至少规定学生借读一本课外书等等。在一天天的约束下，学生会慢慢的将“要我读”变为“我要读”，从而在兴趣的推动下养成阅读的习惯。