学前儿童游戏3知识讲解.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,学前儿童游戏,第六章 学前儿童游戏环境的创设,第一节 学前儿童游戏环境的特点及,游戏环境规划的意义,第二节 学前儿童游戏环境创设的要求,第三节 学前儿童游戏环境评价的策略,“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命之中”。,蒙台梭利,一、学前儿童游戏环境的含义及其分类,（一）游戏环境,指为幼儿游戏提供的各种条件，包括：,物质,条件,游戏场地、设施设备、操作材料等；,精神,条件,游戏氛围、师幼关系、同伴关系等。,（二）分类（按照空间维度）,室外,游戏环境,满足户外体育运动及游戏需要,室内,游戏环境,满足集体学习及生活活动需要,第一节 学前儿童游戏环境的特点,及游戏环境规划的意义,二,、良好的游戏环境特点,1.,充分利用自然因素,室外环境充分利用自然条件，合理配置设施设备；,室内环境注重自然采光、自然通风、就近水源等。,2.,充满趣味和挑战,设施设备、操作材料,3.,体现动态变化,游戏环境和材料随幼儿兴趣需求、成长需要及教育目标的动态发展而变化。,4.,巧妙提示游戏规则,5.,营造审美愉悦的氛围,第一节 学前儿童游戏环境的特点,及游戏环境规划的意义,三、幼儿游戏环境规划的指导思想,幼儿园工作规程,“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。应根据幼儿年龄特点选择和指导游戏。应因地制宜为幼儿创设游戏条件。游戏材料应强调多功能和可变性。”,幼儿园教育指导纲要,“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”,3-6,岁儿童学习与发展指南,“创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”,第一节 学前儿童游戏环境的特点,及游戏环境规划的意义,四、幼儿游戏环境规划的,意义,1.,有利于,保障游戏成为幼儿的基本活动,2.,有利于,幼儿游戏顺利进行并促进幼儿多元发展,3.,有利于,教师树立正确观念并实现教育目标,第一节 学前儿童游戏环境的特点,及游戏环境规划的意义,总体要求,安全,与舒适并重,多种要素相结合,适宜,幼儿参与,第二节 学前儿童游戏环境创设的要求,规划科学合理,安全的幼儿园环境是适合幼儿发展的必备条件，只有在安全的环境里，幼儿的生命健康才能获得保障，才有可能获得自由、快乐的发展。,安全性原则,园舍建筑,楼梯,活动室,走廊过道,户外,设施设备,圆角的桌椅、玩具柜,专人负责、定期检查,活动场地,安全标识 处处提醒,活动场地,竖杆栏杆 隔离危险,屋顶运动场地,塑胶垫防滑、防跌,活动场地,游戏材料,游戏材料要安全、卫生，严禁使用有毒的材料,舒适、卫生、温馨,低矮的橱柜,布艺的运用,静音的建构角,适宜性原则,“发展”是幼儿阶段的第一要务，幼儿园的所有物质条件都要从保障与促进幼儿身心健康发展出发，要与幼儿发展水平、年龄特点、兴趣爱好、个性特征等相互匹配、同步、协调，要能满足幼儿全面发展的需要。,适合幼儿年龄特征,中班多变化,香樟树变,小纸条变,我发明的车,圈圈变,适合幼儿年龄特征,小班重情趣,坐电梯,喂小动物,背果果,睡莲开花,自制迷宫,成语故事,听、画、讲、演,适合幼儿年龄特征,大班讲综合,拼板,硬币兑换,摆数棍,适合幼儿个性特点,大型组合运动区,室外游戏环境创设的基本要求,第二节 学前儿童游戏环境创设的要求,玩沙玩水区,种植养殖区,休闲娱乐区,统筹设计“三维空间”,合理规划通道和空置空间,适当划分各个区域并,明确标识边界和规划,注意给幼儿留出自由,支配的时间,室内游戏环境创设的基本要求,世界上最好的幼儿园,户外游戏环境,创设适宜环境,.ppt,第三节 学前儿童游戏环境评价的策略,安全第一,幼儿主动参与,寓教育于环境,环境生动直观并富有艺术感染力,幼儿园游戏环境评价的,基本原则,幼儿园游戏环境评价的主要内容：,一是,评价维度,观点一：从环境对人影响的角度划分，关注环境中,人,的因素,观点二：考虑环境属性、行为者、行为本身，关注以,物,的形,式存在的环境因素,二是,评价内容,观点一认为包括生态环境、社会环境、人际关系及文化；,观点二认为包括物质环境的完善程度、心理环境的健康程,度、物质环境与心理环境的契合程度；,观点三应包括物质环境的完善程度、心理环境的和谐程度、,文化环境的积极程度、社会环境的利教程度。,第七章 学前儿童游戏观察,第一节 学前儿童游戏观察的意义及影响因素,第二节 学前儿童游戏的具体观察,一、,幼儿游戏观察的意义,1.,是有效指导的前提,2.,是开展有效游戏讨论和评价的保证,3.,是制订下次游戏和其他教育活动计划的依据,4.,是促进教师专业发展的途径,第一节 学前儿童游戏观察的意义及影响因素,小班主题区角游戏：春天真美丽,.VOB,二、影响幼儿游戏观察的因素,（一）观察的,时间,（二）观察的,地点,和,材料,（三）幼儿,游戏的类型,（四）,观察者,第二节 学前儿童游戏的具体观察,分析结果,展示观察记录的结果,确定观察对象,选择观察,方法,确定观察,内容,明确观察,目的,进行现场观察、记录,选择合适的,记录方式,科学游戏观察步骤,幼儿发展观察评价,PPT,第二节 学前儿童游戏的具体观察,明确观察目的,观察目的确定的依据,1.,本学期教育计划及现阶段教学内容,2.,上次游戏中幼儿的表现及存在的问题,3.,不同游戏类型,4.,各年龄段幼儿游戏发展的重点,第二节 学前儿童游戏的具体观察,确定观察内容,与游戏开展相关的社会因素和物理因素,包括：游戏时间、场地、玩具和材料、幼儿、幼儿,间的各方面互动，老师与幼儿间的互动。,第二节 学前儿童游戏的具体观察,选择观察方法,扫描法（全景法）,定点法,对某一主题或某一区域中幼儿游戏的情,况进行观察,定人法（追踪法）,第二节 学前儿童游戏的具体观察,记录方式,文字式（日记记录、轶事记录）,图表统计,图文结合式,音像记录式,第二节 学前儿童游戏的具体观察,结果分析和呈现,观察结果的分析,1.,对幼儿的游戏情况进行分析,2.,对教师在游戏中的指导进行分析,内容分析及结果呈现,1.,量化方式,2.,定性方式,3.,图表与文字结合方式,第八章 学前儿童游戏指导,第一节 学前儿童游戏指导概述,第二节 学前儿童游戏指导的全过程,一、教师指导学前儿童游戏的必要性,成人对幼儿游戏的有效指导能促进幼儿游戏的开展和幼儿的认知、社会性等方面的发展,要想使幼儿游戏的价值最大化地实现，教师的指导必不可少。,纲要,“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”,第一节 学前儿童游戏指导概述,二、教师指导对幼儿游戏的,影响,（一）影响开展,游戏的类型,（二）影响,游戏,的,效果,（三）影响,师幼情感,第一节 学前儿童游戏指导概述,一、教师指导学前儿童游戏的基本原则,（一）尊重幼儿游戏的权利,（二）促进幼儿内在生命成长和游戏的自我生成与更新,（三）关注差异,第二节 学前儿童游戏指导的全过程,二、教师指导幼儿游戏的环节,（一）游戏开展前的准备,.,物质环境的准备（玩具材料、游戏时间、场地）,.,知识经验的准备,（二）游戏开展过程中的具体指导,（三）游戏结束时的整理和讨论、评价,1.,游戏评论和评价的内容：成功经验、出现问题。,2.,具体做法：创设氛围、学会等待、适度放权、有重点。,第二节 学前儿童游戏指导的全过程,第二节 学前儿童游戏指导的全过程,三、现场指导,（一）确定指导的必要,（二）选择指导,时机,（三）选择指导,方式,1.,以教师自身为媒介进行指导 语言,游戏者身份、教师身份、指导方式,2.,以材料为媒介 非语言,3.,以幼儿为媒介,（四）把握指导,节奏,Thank You!,