微型计算机技术及应用4版戴梅萼史嘉权.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,微型计算机技术,及应用,(,第,4,版）,戴梅萼 史嘉权,目标,深刻理解,牢固掌握,灵活应用,要点,内容怎样选择、安排；,讲课怎样讲好；,实验怎样配合；,考试怎样反映实际情况。,内容怎样安排,微型计算机技术及应用,从第,1,版到第,4,版的改进和考虑；,第一版编写的背景,多年的教学（,84,年开始教微型机原理，当时，,Z80,、,m6800,、,Intel8085,到底哪个占领市场不定），编程,Z80,、,8085,Intel,公司在中国第一个资助的实验室和,Intel,研究中心,三个基点,多年的教学。,从事教学和科研工作的总结。,Intel,公司提供的大量资料（从香港转运）、台湾大学咨询系赖飞罴教授多次寄出的资料、外国教材中心、清华大学大量资料。,写书的目标,参加听课和实验的学生深入理解、牢固掌握、灵活应用；,没有机会到学校听课和做实验的读者理解、掌握和应用关键性的技术；,正在从事微型机科研工作的人有益的帮助和启迪。,第,1,版教材的成绩和不足,印刷,9,次发行,14,万余册，几十个学校使用。,并由台湾儒林图书公司印刷台湾版发行于台、港、澳和新加坡。,在四年一次的教材评选中，于,1996,年获第三届全国工科电子类优秀教材一等奖。,以,16,位为对象。,盒式磁带机等内容不适合微型机。,没有配套实验系统。,第,2,版教材的改进,以,80386,为对象；,着重对,32,位机片内存储管理技术、虚拟存储技术、流水线技术以及高速缓存技术作了较详细阐述。,对,80486,和,Pentium,的技术关键作了说明和归纳。,删除了音频盒式磁带机原理等不太常用分内容。,重写了单片微型机章节。,有了配套的实验系统，并且，设计了配套的习题集和实验题集。,第,2,版教材的成绩和不足,被国内,400,多所院校使用。,获北京市高等教育教学成果一等奖和国家级高等教育教学成果二等奖。,受到了同行的好评，也由此与很多国内同行有了联系，能够听到许多同行的建议和意见。,32,位机成为主流机型。,微型机技术的飞速发展，使得在微型机技术的教学中，具体知识和综合能力（包括创新、跟踪新技术）两者的关系处理成了一个关键点和难点。,第,3,版教材的改进,讲深讲透基础技术和关键技术，深入理解、牢固掌握、灵活应用，注重,提高分析问题和解决问题的能力。,讲清讲好最新的技术，在此过程中，注重其与基础技术之间的承上启下关系和创新点，以此让学生在拓展知识的同时，跟踪微型机技术的更新思路，培养和提高,接受新技术的能力和创新能力。,删去了陈旧内容和过细说明，删除单片机一章；,对各个部分尽量结合当前最先进的技术作充实和优化，并尽可能通俗易懂地阐述每个新技术的,设计思想和创新点。,第,3,版教材的成绩和不足,被国内,400,多所高等院校计算机专业和电子类专业长期选为教材，笔者也由此与兄弟院校众多同行成为学术距离很近的朋友。,2004,年，本书参加当年度的畅销书评奖，在,152,家出版社送评的,902,套教材中，获全国优秀畅销书金奖杯。,Pentium,占领市场，,80386,的技术在,Pentium,中得到更多优化，书中叙述不够。,总线部分对,PCI,叙述不够。,Pentium,微型机系统的整体结构变化较多，归纳不够。,第,4,版的改进,1,删除了第,3,版中有关,16,位微型机的大部分内容。,Pentium,的中断机制、描述符机制、保护技术、段页两级存储管理机制、指令系统，以及液晶显示器，鼠标,。,PCI,总线技术,，作为重点更新内容，反复推敲、反复修改。,有些章节从初稿到定稿，曾,修改,12,遍,之多。,汇编语言部分完全按照,Pentium,指令系统,编写。,第,4,版的改进,2,最后一章介绍,Pentium,微型机系统的整体结构,，其中对系统控制芯片组和,BIOS,进行重点讲解，前者是联系计算机系统各部件的枢纽，后者是联系硬件和软件的纽带，由此使学生建立关于微型机系统的整体观念。,对第,3,版的所有保留的章节，从文字上进行三遍以上修改，以期望更加条理清晰、更加深入浅出。,并且,纠正了美国一本著名教材中的重要错误。,第,4,版的改进,3,配置了演示文稿,，,并提出了对每部分的教学建议和重点，,有利于教师使用。,配置了一套,综合训练题,集。,配置了,2,套试卷和答案,。,为,不同专业,做了考虑。,第,4,版主要特点,1,。以,Pentium,为主要对象。,2,。剖析和阐明了多个精巧而重要技术的由来、设计方法和优化思路。,3,。配套教材中提供的综合训练题，兄弟院校老师评议，,为此，第,4,版对综合训练题部分作了更全面的技术考虑，使其尽量配合和覆盖主教材中讲述的内容。,4,。有配套的,演示文稿,作为教学课件用以协助教学。,第,4,版,内容安排的考虑,1,用较少篇幅通过对,16,位,CPU,的讲述，讲透,最重要、最基本,的技术。,作为重点之一的,接口技术,用,16,位和,32,位联合起来讲，先以,16,机制讲述但同时讲清关键技术：,高档,CPU,和低档接口芯片通过地址错位机制来实现兼容的方法。这个方法是笔者在科研中分析清楚并在科研项目中使用的。,第,4,版,内容安排的考虑,2,对于,32,位微型机,的先进技术，先用概述性语言讲述，再对最重要的技术仔细讲述。,对,输入,/,输出设备,，针对自学安排进行编写，所以，叙述比较详细，又不太深。但如果读者从事这方面的深入工作，又起到了引导和入门作用。,最后讲述当前的,Pentium,微型机系统。,一共,16,章内容,1,1,微型机概述,2,16,位和,32,位微处理器,3,Pentium,的指令系统,4,存储器、存储管理和高速缓存技术,5,微型计算机和外设的数据传输,6,串并行通信和接口技术,7,中断控制器,8,DMA,控制器,9,计数器,/,定时器和多功能芯片,一共,16,章内容,2,10,模,/,数和数,/,模转换,11,键盘和鼠标,12,显示器的工作原理和接口技术,13,打印机的工作原理和接口技术,14,软盘、硬盘和光盘子系统,15,总线,16,Pentium,微型计算机系统的结构,三种专业的,不同的安排,本书在教学使用中，可根据三种情况作选择,1,一是对,计算机专业,，一般按,64,学时安排，可选,1,9,、,15,和,16,章；而对,计算机控制专业,，也按,64,学时安排，可加选第,10,章。,二是对,电子类专业,，一般按,48,学时，可大致按第一种情况安排，但可不讲高速缓存技术，并简约,PCI,总线的扩展传输和配置机制部分。,三是对,非计算机专业,。,本书在教学使用中，可根据三种专业作选择,2,对于安排有汇编语言课程的专业，不必讲第,3,章，但读者仍可读一遍这章，此为笔者设计,20000,多行汇编语言程序基础上所总结编写。,对于没有列入必选部分的章节，笔者在编写时为自学作了更充分的考虑。,对于计算机专业的教学建议,1,计算机专业的,微型机技术,课程一般对应,64,学时，主要内容是：,微处理器（重点是编程结构、操作时序、工作方式、描述符）（学时：连同第,1,章，一共,8,学时）,存储器技术（重点是体系结构、连接、虚拟存储、两级存储管理、三类地址和,Cache,技术）（,6,学时）,数据传输接口技术（串行接口、并行接口、计数器,/,定时器、中断控制器和,DMA,控制器（重点是信号分类、数据传输方式、地址错位连接、编程结构、工作方式和使用方法）,24,学时,),对于计算机专业的教学建议,2,总线技术（重点是,PCI,总线层次化结构、传输方式、配置结构）,(8,学时）,微型机系统结构,9,（重点是总体结构、,BIOS,、控制芯片组）（,2,学时）,16,学时用于综合训练题集或者实验。,计算机计算机（,控制）专业,的教学建议,3,模,/,数和数,/,模部分只对计算机控制专业定为必讲内容，其他专业不必讲，学生用到时可以自学第,11,14,章是关于外设的，这些部分内容不难，叙述清晰，完全可以通过自学掌握。,对电子类专业的教学建议：,和计算机专业类似，但有差别。,对于非计算机专业的教学建议,1,：,非计算机专业的,微型机原理,和计算机专业同类课程的差别是：,不必讲那么多章节。如,，,CPU,、汇编语言部分,不必讲得太细,。比如，,存储器部分,，,总线部分,对于非计算机专业的教学建议,2,：,非计算机专业的学时一般为,48,：,微处理器（重点是,Pentium,）（学时：连同第,1,章，一共,6,学时）,存储器技术（重点是虚拟存储、两级存储管理和,Cache,技术）（,3,学时）,数据传输接口技术（串行接口、并行接口、计数器,/,定时器、中断控制器和,DMA,控制器（,21,学时,),总线技术（重点是,PCI,总线技术）,(4,学时）,微型机系统结构（,2,学时）,12,学时用于综合训练题集或者实验。,关于讲课好演示文稿,1,有两点,却保持“一成不变”：,一是上课的时候，,主要是“讲”，,而不能主要是“写”或者“演示”。,二是上课的时候，不能把板书或演示文稿写得,太多太详细。,理工科的专业的特殊性。,关于讲课好演示文稿,2,正是出于这样的体会和考虑，,一方面，我们准备了配合,微型计算机技术及应用,一书教学的演示文稿。,另一方面，我们建议，从事本课程教学的教师上课时，要把精力化在讲解上。演示文稿是配合讲解的，而不是反过来，用讲解去配合演示文稿。,关于教学的体会和总体建议,每个教师可以按序从笔者提供的演示文稿中选择一部分作为讲课材料，由此组织适应于本校学生状况和教学要求的课件。,在微型计算机技术及应用,第,4,版编写时，听取了许许多多老师和学生的建议，在内容组织和表达上尽量有利于自学，所以，实际上，相当多的内容可以完全靠自学使学生掌握。,谢谢各位！,