修辞手法类解题方法及运用(课堂PPT).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,修辞手法类解题方法及运用,课标（,2018,版）指出,“了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。”,常见的修辞手法的辨别与运用是初中生必须具备的能力，中考语文阅读题目中，修辞的理解与运用是常见的考查的内容之一，本节课就修辞类的题目与应试技巧，希望能对同学们的复习有所帮助。,1,（一）比喻句,定义：比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。,结构：一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）、喻体和比喻词（比喻关系的标志性词语）。,种类：根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征，可分为明喻、暗喻、借喻和博喻四种。,2,（1）,明喻。,本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像一样、仿佛、似的，恰似”等连接。,常见形式是“甲像乙。,如：叶子出水很高，像婷婷的舞女的裙。,（2）,暗喻。,本体喻体都出现，中间用比喻词”是、成了、变成“等连接。,典型形式是：甲是乙。,例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。,（3）,借喻。,不出现本体和喻体，直接叙述喻体。,借喻的典型形式是甲代乙。,例如：最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。,（4）,博喻。,连用几个喻体共同说明一个本体。,例如：一只巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪如玉，如飞溅的浪花。,3,构成比喻的必备条件：,一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。,本体和喻体必须是本质不同的事物，否则，就不是比喻。,下面几例不是比喻句：,（1）他的性格像母亲,同类事物做比较。,（2）这天黑沉沉的好象要下雨,表示猜测。,（3）不要带着思想包袱去工作,词的比喻意。,4,比喻的作用,比喻的作用主要是：,（,1,）化平淡为生动；（,2,）化深奥为浅显；,（,3,）化抽象为具体；（,4,）化冗长为简洁。,用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。最常用的还是生动形象。,5,比喻句的答题格式（公式）,解答修辞类的阅读题目，可分四步走：,1,、找出运用了什么修辞手法；,2,、找出写出了什么内容（找出句子的主语及陈述的内容：谁怎么样或谁干什么）,3,、找出表现了什么特点；,4,、找出体现了什么情感。,6,比喻句的答题格式（公式）,（,1,）,这句话采用,比喻,修辞手法，将,比作,形象生动描写,的,（特点），表现作者,的情感。（记叙类文章）,（,2,）这句话采用,比喻,修辞手法，将,比作,形象生动的说明了,（事物）的,特征。,（说明类文章）,（,3,）这句话采用,比喻,修辞手法，将,比作,形象生动的论述了,（道理）。（议论类文章）,7,题目：请用修辞的角度赏析句子下列句子“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远第向船尾跑去了。”（,3,分）,参考答案：,这个句子使用了,比喻,修辞手法，（,1,分）,用“,踊跃的铁的兽脊,”来比喻,“淡黑的起伏 的连山”,，（,1,分）,生动形象地写出了作者,看社戏途中的奇特感受,。,（,1,分）,8,（二）拟人句,定义：,拟人句是把某件东西比喻成有人的动作，而不是像童话形式。所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。,拟人句就是把某件东西比喻成与人相同，不可和童话弄混,童话是想象（例：叶子妹妹说：“太阳公公”这就不是一个拟人句）。根据想象将物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。需要注意的是，当一句话出现比喻词的时候，这句话就成了比喻句，不是拟人句了。总之，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”。它是一种常用的修辞手法。,9,拟人句主要的作用：,（1）生动形象的写出了事物的特点，把事物写活了，使文章更生动，事物特点更突出。,（2）形象地写出事物特征，并且可以使文章耐看，不枯燥无味使描写的事物具有了人的感情，使文章更具有情趣容易理解。,10,拟人句的答题格式（公式）,这句话采用,拟人,修辞手法，把,人格化，生动形象地,+,对象,+,特征。,例句：请从修辞角度赏析：“杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。”,这个句子使用了,拟人,修辞手法，,把杜甫川、柳林铺和红旗,人格化,，,生动形象,地将延安人民的欢迎场面展现出来了。,11,（三）夸张,定义：,夸张，是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。,分类：,夸张可分为普通类和超前类。,效果：,夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法，也叫夸饰或铺张。,12,夸张可分为两类、三种形式，即普通类和超前类，普通类又可分为两类，即扩大夸张，缩小夸张：,1、,扩大夸张,：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深”的夸张形式。例如：蜀道之难，难于上青天。,2、,缩小夸张,：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、”的夸张形式。,例如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。现有成语寸土必争、滴水不漏、寸步难行等也有同样的表达效果。,3、,超前夸张,：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。,例如：农民们都说：“看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包子的香味来了。”又如 宋范仲淹御街行中的 愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪也是这个意思。,13,夸张的表达作用：,突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。,夸张的答题格式（公式）,这个句子使用了,夸张,修辞手法，把,（对象）,（特征）的程度夸张地说成,（夸大后的具体事物），更好地突出了,（事物的特征）的程度。,例句：请从修辞角度赏析：“整个老城像一座烧透了的砖窑”。,参考答案：,这个句子使用了夸张修辞手法，,把整个老城热的程度夸张地说成“像一座烧 透了的砖窑”，,更好地突出了天气热的程度。,14,（四）排比,排比的定义：,排比是,一种把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法，,利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主、谓、动、宾）或句子并排（,三句或三句,以上），段落并排（两段即可）,达到一种加强语势的效果。,排比的表达作用：,用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动（这句话也是排比句）,总之，排比的行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。,15,排比的答题格式（公式）,这个句子使用了,排比,修辞手法，增强了语言的气势，写出了,(,表达了,),（对象）,特点（情感）。,例句：请从修辞角度赏析：,“,他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。”,参考答案：,这个句子使用了排比修辞手法，,增强了语言的气势，,把作者对志愿军战士 热爱的感情抒发得淋漓尽致。,16,菜地里的葱一行一行的，排列得很整齐很好看。,到了夜晚，它们就把月光排列成一行一行;到了早晨，它们就把露珠排列成一行一行;到了冬天，它们就把雪排列成一行一行。那些爱写田园诗的秀才们看见了，就学着葱的做法，把文字排列成一行一行。,后来，我那种地的父亲看见书上一行一行的字，问我：“这写的是什么?为啥不连在一起写呢?多浪费纸啊?”我说：“这是诗，诗就是一行一行的。”我父亲说：“原来，你们在纸上学我种葱哩，一行一行的。”（远去的乡村）,题目：请从修辞修辞的角度赏析划线句子的作用。,参考答案：,（,1,）这句话采用了拟人和,排比,的修辞手法(1分)，,（,2,）生动形象地描写了整齐的葱给菜地带来了诗意的画面，,（,3,）表现了作者对乡村生活的喜爱。,17,（五）其他几种常见修辞手法的解题格式（公式）,对偶这句话试用了,对偶,修辞手法，使,“,，,”,这两个句子句式整齐，（音韵和谐，互相映衬，互为补充。）,反复：,这句话试用了,反复,修辞手法，,强调,意思，（或强烈抒 了,情感，富有感染力。,设问：,这句话试用了,设问,修辞手法，,自问自答，引入注意，启发思考。,反问：,这句话试用了,反问,修辞手法，强调了强,意思，,态度鲜明，加强语气，强烈抒情。,18,温馨提示,1,、有很多句子都不止运用一种修辞手法，所以，在分析作答前要认真分析，力求答全答准确。,2,、每种修辞手法的解题格式（公式），要灵活运用，不要生搬硬套。,3,、多读书，扩大知识面，注重积累，最好能举一反三。,4,、学习是一种感觉，跟着感觉走，相信你是最优秀的。,19,谢谢大家,20,