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按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,p,*,1,中小学心理健康教育的思考与实践,且行且思,共同寻找登天的感觉,中山区教师进修学校心理健康教育指导中心,邢 军,二,0,一一年五月,p,2,一、特定社会背景下的学校心理健康教育,二、学校心理健康教育的组织实施,关怀学生健康成长面临两难诀择,社会文化多元性，对于学生成长具有两面性,随着学生年龄增长，社会文化影响越来越大,小学生是行为规范、榜样示范最佳期,中学生价值判断与理性选择能力日趋重要,完整生命体的教育,身体、心理、精神的整体和谐,心灵对话是当代教师与学生基本交往方式,上海 吴增强,一、特定社会背景下的学校心理健康教育,p,3,学生健康心理发展目标,身体、心理、精神,的整体和谐,关怀、尊重与合群,国际理解、地球公民意识,创造性人格,应对挑战与困难（抗逆力）,自我认同、自我更新与成长,p,4,p,5,（一）促进学生身心健康发展,令人困惑的教育对象 我们不明白的,“,90,后,”,新新人类 非主流,劲舞团 火星文,哈一族 快闪,p,6,p,7,中小学生精神状态调查,上海 吴增强,人生最重要的是什么,健康,安全,成就,财产,贞操,权力,经验主义课程,高中生,小学生,初中生,名望,美貌,安全,p,8,p,9,青春期的男孩和女孩,p,10,你了解新生代吗？,网站：豆瓣、饭否、煎蛋、,Twitter,、开心网、人人网,博客：连岳、韩寒、老六、和菜头,事件：湖南高中秋千门，北京顺义五中脱裤门，浙江慈溪职高摸奶门，广东高中扒衣门，邯郸大学教室后入门，湛江二中艳照门，上海地铁洗手门，图书馆飞机门，湖南电梯门，尊龙名社,网语：,FML,，,RPWT,，,XHW,，,loli,，正太，秒杀，,LZ8HD,，,5376,游戏：,魔兽、精舞门,阅读：最小说，悬疑志，动漫,流行语：猥琐、围观、*党、春哥教、奈伊祖特,p,11,案例链接：,包包与阿紫，两个,“,90,后,”,少女在,2008,年,4,月,24,日发表第一篇博文,写给我爹的一封信,，迅速吸引了数百万网民的注意。这对双胞胎女孩自称,“,贱女孩,”,，她们在个人空间的自传体小说,贱女孩第一季：谁的青春不腐朽？,中，骂父亲迂腐守旧，骂母亲市井庸俗，骂老师虚伪作态且哗众取宠。她们毫无顾忌地张扬青春成长的空虚，诉说无力适应社会的悲观，宣言对爱情的憧憬与放任，告白对两性关系的轻松自如。她们怒骂,“,帅哥都是小白脸,”,，戏称自己是,“,在刀刃上跳芭蕾舞的姑娘,”,，是,“,满眼血腥的狂躁赌徒,”,，是,“,附在男人体内的寄生虫,”,“,我就是让世人唾骂的寄生虫，附在男人体内靠着他庞大的财产赖以生存。但我不是别人口中的二奶，或者我不确定自己是不是。也许是三奶，四奶，五奶，也许更多,”,，俨然一幅特立独行的处世哲学，无所畏惧的处世态度。,p,12,为,90,后画像,数字的一代,多任务工作,速度快，也缺乏耐心,善于接受新事物,明辨真假,矛盾,娱乐至死,创意,圈内联结,多元文化,多重标准,(,二）改善教师的生存质量,一位纳粹集中营的幸存者，后来当上了美国一所中学的校长。当每一位新老师来到学校时，他都要给那位老师一封信：亲爱的老师，我是纳粹集中营的生还者，我亲眼看到了人类所不应当看到的情景,毒气室由学有专长的工程师建造、儿童有学识渊博的医生毒死、幼儿被训练有素的护士杀害、妇女和婴儿被受过大学教育的人们枪杀,看到这一切，我怀疑：教育究竟是为了什么？我的请求是：请你帮助学生成为具有人性的人。你们的努力决不应当被用于制造学识渊博的怪物。,p,13,p,14,“,2009,中国十大最具幸福感城市”调查及当选标准,（,1,）城市总体幸福感（,2,）生活节奏（,3,）人情味（,4,）赚钱机会（,5,）生活便利（,6,）自然环境（,7,）文明程度（,8,）文化娱乐（,9,）治安状况（,10,）贫富分化（,11,）发展速度（,12,）,教育质量,（,13,）医疗卫生（,14,）社会保障（,15,）政府威信（,16,）生活总体幸福感（,17,）生活质量（,18,）职业（,19,）收入（,20,）住房（,21,）房产（,22,）婚姻（,23,）子女（,24,）路程（,25,）睡眠,中国科普研究所,2006,年,12,月,5,日发布的第六次中国公众科学素养调查结果显示，教师、科学家和医生是声望最高的三种职业。我国公众在期望子女所从事的最好职业选择中，教师最高，达,47.5,。,p,15,链接,2,：,专业能力,自主研修,为什么我们的教师不敢将自己作为一个正常人展现在学生的面前？,我们真的从来不犯错误吗？,我们真的还能在为学生,“,传道授业解惑,”,时做到无所 不能吗？,链接,1,：,早衰现象,职业病,猝死现象,我们都是由特殊材料制成的？,一个教师如果在他退休后还能活很长，那他肯定不是个好老师！,问题：,我们拥有作为教师的幸福了吗？,为什么？,p,16,链接,3,：师德事件,我们的教师怎么了？,北京晚报,上的学生来信：我们的语文老师在开学初自我介绍时说过这样几句话：,“,我的耳朵很灵，眼睛特别尖，你们的一举一动，说过的每句话，我都知道得非常清楚，所以你们最好老实点，别想耍花样！我教了这么多年书，你们的心思我早摸透了，甭给我玩什么猫腻，我治人的方法有的是，一招比一招损，有不怕死的就试试！,”,当我听到这些话时，惊诧之余心头涌上一股寒意。这是一个老师该说的话吗？我觉得和强盗、土匪、绑架者的威胁用语没有什么两样！,教师压力状况调查,北京昌平区对,2151,名教师调查表明（,2007,）,28.6%,的教师压力非常大,49.6%,的教师压力比较大,4%,的教师觉得没有压力,生理状况,57%,的教师经常失眠,54.4%,的教师消化不良或者食欲不振,50.9%,的教师经常出现呼吸困难或者头晕现象,心理状况,57.6%,的教师情绪低落,62.1%,的教师经常感到非常紧张,p,17,p,18,一个企业合作群体，管理者不健康会累及员工；如果是一个学校的教师不健康，就会累及学生。而学生的身心正处在成长期，任何过度的教育行为都将给他们带来影响一生的,危害。,抑郁症,强迫症,恐怖症,当高水准的物质生活时代来临时，地球人的价值观受到前所未有的猛烈冲击，人们的价值取向、道德标准、生存手段、理想信念、人生目标都将发生改变,。,现代人幸福感缺失,攀比 物质消费 生活方式,p,19,p,20,所谓的师德事件，很多是心理事件，是由教师自身的情感、态度、价值观等,心理问题,引发的师源性伤害。,影响因素：,社会环境的不均衡性,教育内部的不均衡性,学校自身的不和谐因素,教师自身职业幸福感的缺失，是各种师生矛盾产生的根源。,这个世界上注定有些职业不会让你得到物质上的,董钱钱,.f4v,富有,，但你可以做到精神上的富有,。,p,21,（三）保证,素质教育,的全面落实,素质：,思想素质、知识素质、技术素质、身体素质、心理素质,1,、学校心理健康教育是贯彻全面发展的教育方针，提高受教育者全面素质的保证。,心理素质,是素质结构的核心因素，是人的素质的灵魂，是全面素质发展的内在机制和动力。,酒驾,交通肇事,婚变 高校学生轻生 跳楼,2,、学校心理健康教育与各育密不可分。,德育,智育,体育,美育,心理辅导,统一,融合,p,22,p,23,心理健康教育与德育密切相关,联系：,基本职能相辅相成,教育内容有共同之处,渠道有共同之处,心理健康教育是德育的基础,区别：,理论基础不同,具体目标有异,教育内容有所不同,方法上的不同,德育,内容,心理健康教育内容,品德心理内容,p,24,p,25,二、学校心理健康教育的组织实施,教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见,教基,1999,13,号,中小学心理健康教育指导纲要,教育部,2002.9.10,大连市加快教育改革和发展行动计划,（,2011-2013,年）,Who?Why?How?,p,26,中小学心理健康教育指导纲要,（,2002.9,）：,开展中小学心理健康教育，要面向全体学生与关注个别差异相结合；尊重、理解与真诚同感相结合；预防、矫治和发展相结合；教师的科学辅导与学生的主动参与相结合；助人与自助相结合。,新课改：,发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，使每个学生都能得到充分的发展。,p,27,1,、课程实施,发挥,课堂教学对学生心理素质教育主渠道的间接渗透作用,1,）精心设计情境：激发兴趣和动机、探究与合作,2,）整合多元教学目标：认知、智能、情感等,3,）注重活动体验中的行为指导：积极的情感体验,4,）强调自我教育：合理化、投射、升华、宣泄、移情、静心,5,）创设教学氛围：和谐的师生关系,课堂心理辅导的任务,提高学生的学业成就,培养学生积极的学习心态,动机、情感、情绪、态度与价值观,培养科学的思维方式,高层次思维能力、专家型知识结构,激发学生的学习潜能,创造性人格、自我调控,帮助学生解决学习心理问题,学习困难、学习焦虑、学习退避,建立有序的课堂管理,课堂文化、课堂心理气氛、师生互动、课堂行为问题处理,p,28,p,29,将学校心理健康教育与团队活动、班队活动等方式有机整合，充分发挥,班主任,在心理健康教育中的作用。,1,）营造心理环境：,真诚、接纳、尊重、理解、倾听、探讨、,分享；班级文化,2,）开展有效咨询：,认知重建、行为矫正、讨论、角色扮演、,心理剧、结构性游戏等,2024/12/16 周一,班主任心理辅导的任务,良好班集体建设,团体规范、团体凝聚力,班级文化建设,关心学生身心健康,偶发事件处理,家庭教育指导,把微笑带进课堂,把激情带进课堂,把鼓励带进课堂,把公正带进课堂,把宽容带进课堂,p,30,p,31,按规定、有计划地开设专题心理辅导心理健康教育活动课。充分利用好地方课程和校本课程。,p,32,组织开展丰富多彩的校园文化活动，发挥学生自我教育作用，展开同伴互助活动。心理辅导教师要针对有共同心理需求的学生开展小组辅导。,p,33,面向全体学生，重视开展个别心理辅导，积极开展个案研究，建立学生心理档案或成长记录卡。采用问卷等方式定期调查、了解和分析学生心理状况。,p,34,开展学生心理健康教育的行动研究，关注学习心理、青春期心理问题，以解决学生实际问题的研究为切入点，开发心理健康教育课程资源，设计培训和教育主题。,加强校园环境的建设，发挥校园物质环境、心理环境隐性课程的功能。,优化家庭教育环境,，充分发挥家校联合、社区教育的作用。举办家长学校或家长会的专题讲座和宣传活动，进行,家庭心理健康教育方法,的指导，提升家校心育合力。,p,35,最新,时代,封面,虎妈的真实故事,蔡美儿（中）与大女儿蔡思慧（左）和二女儿蔡思珊（右）,虎妈战歌,她是虎妈，是美国耶鲁大学的华裔教授蔡美儿，近日她出版了一本名叫,虎妈战歌,的书在美国引起轰动。该书介绍了她如何以中国式教育方法管教两个女儿，她骂女儿垃圾、要求每科成绩拿,A,、不准看电视、琴练不好就不准吃饭等。,p,36,2,、队伍建设,学校要通过开展主题观摩、经验交流、心育基本技能训练等各种形式的培训活动，切实提高班主任、科任教师的师德素养和实施学生心理健康教育的能力。,学校要配备具有良好职业道德和专业素养的专职或兼职心理健康教育教师。要积极推送心理健康教育专兼职教师参加各级各类的专业培训学习,。,p,37,定期以专家讲座、团队训练等方式加强对教师自身心理健康的教育、辅导和培训，解决教师的心理困惑和问题，提升教师解决各种困难和问题的心理素质及抗压域值，提高教师的心理健康水平，并纳入校本培训计划。,p,38,3,、中小学心理健康教育工作室,在校长的领导下，以心理健康教育教师为核心，在完成学校心理健康教育工作计划、实施、总结等项工作的基础上，面向学生、教师、家长，组织开展全校心理健康教育活动，促进心理健康教育与德育、班主任、学科教学工作的有效结合，开发校本课程，主要体现其发展、预防、干预的功能。,p,39,规划布局,1,、心理健康教师专用办公室,2,、接待室,3,、团体活动室,4,、心理咨询室,5,、心理调节室,设置在相对明亮、安静、宽敞的房间，避开教室集中、人员流动较多的地方可根据学生、教师、家长的实际需求及学校的现有条件，先选择配备必要的设施，并在工作室内分设相对完善的功能区。,p,40,p,41,心理健康教育工作室的管理要求,1,、有专人负责（心理健康专兼职教师）管理。,2,、有工作室发展规划、年度计划和总结。,3,、有专项工作、人员管理及专用室的管理制度。,4,、各室设施配备科学并有使用和工作记录。,p,42,“,三全性,”,全员、全程、全境,重视心理健康教育工作的组织和管理。学校要建立以校长为第一责任人，以德育校长、主任、团队干部、年级组长、心理健康专兼职教师、班主任和学科教师组成的工作团队，建立由全体教师、家长、社区共同参与的学校心理健康教育网络和工作机制。,4,、实施中应注意的几个问题,p,43,重视发挥示范引领作用。总结、提炼、推广已有的工作经验，建立点校示范校、基地校评价标准，并分层评定。组织开展心理健康教育先进集体和先进个人表彰活动，举办优秀心理活动课、心理调查报告和心理健康教育论文评选等活动。,p,44,组建骨干师资团队。发挥辐射、引领作用，研发区域教师、学生心理健康教育的专项培训资源与课程，研究、创新心理健康教育的实施途径、方法，对基层学校的心理健康教育工作进行业务指导，达到优质资源共享、多种形式互动、差异研究互补、优秀成果展示、区域心育工作快速提升的目的。,以评价牵动。将中小学心理健康教育工作纳入学校督导评估中，从心理健康教育工作室建设与使用、领导重视程度及过程管理、课程设置与实施效果、教师配备与参训、档案及制度建设等方面进行专项工作的评估。,p,45,学校要谨慎使用测试量表或其它测试手段，不能强迫学生接受心理测量。未经教育行政部门的批准，学校不得自行组织学生开展智商测试，不得接受社会机构的心理测试，不得自行发布相关信息。,注意防止中小学心理健康教育医学化、学科化倾向。,p,46,四种心理助人活动关系,心理健康教育,心理辅导,心理咨询,心理治疗,p,47,种类,项目,心理健康教育,心理辅导,心理咨询,心理治疗,对象,全体学生,转折期学生,困惑、冲突、矛盾的正常学生,机能失调、心理障碍的疾患学生,专业背景,涉及心理咨询内容的心理学、教育学专业训练,心理学专业训练,心理学专业训练,医学专业训练,功能,预防,干预,主动、超前有目的有计划地优化学生的知情意和个性品质，挖掘潜能，促进和谐发展,关注未来，了解自己，挖掘潜能，提供防止问题发生的知识性服务，提高生活满意度,关注现在，重在未来，改善个体心理机能，提高心理健康水平,关注过去，重在矫治，纠正与治疗心理与行为失常问题，恢复心理机能,内容,认知活动,认知、需要,和情感活动,侧重于情感活动和人格的重建与发展,方式方法,团体讲授、训练、陶冶等,团体辅导与个别辅导，采用接纳倾听、同感等技术,咨询机构中个别小组咨询，采用支持、领悟、再教育等,医疗情境中个别治疗为主，采用校正、领悟、训练、重建的方法,工作关系,主导与主体关系,合作式、民主式关系，协助解决问题,双方关系平等、协商来访者中心,医：中心地位，绝对权威,患：从属地位，被动服从,关注全体学生，注重发展性、预防性。,总目标：,提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。,指导思想：,全面贯彻党的教育方针，实践素质教育的育人理念。在整体构建中小学德育体系框架下开展多渠道、多形式的发展性中小学心理健康教育，面向全体、关注差异、疏导心理、健全人格。依据中小学生生理、心理发展特点和规律，不断加强实践与研究，促进学生身心健康的发展。,p,48,p,49,健康：,生理机能正常，没有缺陷和疾病。,现代汉语词典,只有在 、及 等四个方面都健全，才算是一个完全健康的人。,1989,年 世界卫生组织,身体健康,心理健康,社会适应良好,道德健康,对心理健康概念与标准的认识,p,50,心理健康：,能充分发挥个人潜能，妥善处理个人与他人之间的关系，并能与社会环境保持良好互动的心理状态。,学校心理健康教育,依托心理学基本原理与技术，在学校的,日常教育和教学活动,中，根据学生的身心发展特点，,有目的、有计划,地对学生施加直接或间接影响，培养（包括自我培养）学生良好心理素质，提高心理机能，促进德智体美等整体素质提高和个性和谐发展的教育过程。,p,51,能正确地认识现实并对之做出有效的适应；,要热爱学习和工作，能在其中发挥自己的才能并取得的成绩；,要乐于同人交往，人际关系融洽；要情绪乐观、稳定、善于排遣消极情绪；,要有自知之明，严格要求自己，能做到自尊，自制；,要有正常的行为方式，即行为反应要与环境相适应，在活动中要有一定的自觉性、主动性和自制力。,陈家麟,中小学生心理健康的标准,p,52,心理健康需要内外兼顾,即行为符合外界规范（不逾矩），又能满足自身心理需要（从心而欲）。,“,吾十有五而志与学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十二耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。,”,（,论语,为政,）,心理健康应有高低不同的层次,趋向平衡（低层次、消极的）与追求成长（高层次、积极的），反映了个体人格完善的不同水平及心理主动性程度的不同状态。,p,53,心理健康是一个状态更是一个过程,在平衡不平衡的交错中，个体能够进行有效的自我调整，与现实环境保持动态的协调，追求成长与发展，实现自我。,心理健康是一种人生态度,有高尚而现实的人生态度，积极进取，正视现实，有一定程度弹性的道德标准。,缺乏道德观念,人格异常,坚持,“,超道德,”,观念神经症,p,54,学校心理健康教育定位,发展性目标为主、防治性目标为辅,建立三级学生心理健康预防体系,以咨询心理学为主的多学科综合为理论基础,教师是学校心理辅导工作者,促进学生人格成长的自我教育活动,以学生成长中的问题为主线,以学生的经验为载体,以自我体验活动为中介,以行为方式与思维方式改进为宗旨,p,55,学校心理健康教育三级预防系统,一级预防,以班级为单位，班主任是一级预防员,关注每一个学生健康心理的培养,帮助学生解决成长中的困惑,发现学生的心理、行为异常,二级预防,对高危学生的重点预防性辅导,三级预防,对少数心理障碍学生的转介和后续辅导,p,56,p,57,正确的做事与做正确的事,