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给学习成绩打分不如给学习习惯打分

　——中小学学生学习评价标准初探
　　 “习惯决定性格,性格决定命运”，“学习习惯决定学习成绩”这些道理大家都知道。但是我们为什么只考察学生的文化水平，考察学生的记忆能力，却不考察学生的学习能力，学习习惯呢？成绩好就代表学习能力强，学习习惯好吗？ 
　　我认为评价学生的学习习惯更重要！

　　天赋和学习习惯
　　学习能力包含两方面:一方面是先天的能力，所谓天赋；另一方面即后天的努力。天赋与生俱来，我们教育工作者无法控制；但我们可以教育学生如何加强后天的努力，教育学生如何掌握有效的学习方法，教育学生如何养成优良的学习习惯。
　　有人说我们既要考察学生的天赋，也要考察学生的努力，因此我们只能以学习成绩来判定。
　　我认为天赋这个东西是历史的，是一成不变的，是不以人的意志转移为转移的，是不与时俱进的，不需要反复考察。反复考察一个人的天赋只能给天赋好的人带来骄傲，给天赋不好的人带来自卑。
　　反而，后天的能力是逐渐培养的。有的人即使天赋稍差，随着好的学习习惯的养成，学习能力越来越强；有的人虽然天赋很好，却不思进取，学习习惯差或根本不学习，最后只能被淘汰。像这种例子不胜枚举。我想说的是主动性这种东西是可以变化的，是可控的，是与时俱进的，是发展的。
　　行为规范和学习习惯
　　行为规范和学习成绩是相辅相成的，这点我不否认有人说，学校有德育部门给学生的行为规范打分就够了。我要说，首先这个分数的侧重点在哪？而大多数学校我们评价学生，评价老师的侧重点又在哪？
　　我们看一看现有大部分学校德育部门给学生打分是怎样打的：
以下为某校学生日常行为规范竞赛评分细则
　　 为了使我校德育管理进一步规范化、制度化，促进学生良好习惯的进一步养成，为每学期评优评先提供依据，促使校风、校纪进一步提高，特制定本评分细则。
　　一、纪律评分细则（20分）
　　 1、 早自修纪律（5分）
　　 由值日生评分（若班级上课或因公活动一律计5分），标准如下：
　　 （1）、全班同学准时参加早自修，所有同学都能认真学习，得5分；

　　 （2）、有个别同学不认真学习或做与学习无关的事，酌情扣1—2分；
　　 （3）、有三个以上同学不认真学习或做与学习无关的事，得0分；
　　 2、 午自修纪律（包括周一下午第三节自修）（5分）
　　 由值日生评分（若班级上课或因公活动一律计5分），标准如下：
　　 （1）、全班同学准时参加午自修，所有同学都能认真学习，得5分；
　　 （2）、有个别同学不认真学习或做与学习无关的事，酌情扣1—2分；
　　 （3）、有三个以上同学不认真学习或做与学习无关的事，得0分；
　　 3、 课间、午间纪律（10分）
　　 由政教处、值日老师、学生会、值日生巡视评分，标准如下：
　　 1）、课间文明休息，不说脏话，不追逐打闹，不在教学区内吃零食，不乱扔果壳纸屑，不浪费水电，不损坏公物，遇见老师主动打招呼，上下楼梯靠右慢走，能随时保持中学生形象等等，得10分。
　　 （2）、违反上述一项的，一人次扣1分，直至扣完为止。
　　 二、出勤评分细则（10分）
　　 1、 早自修出勤（5分）
　　 由值日生每天早自修检查各班实到人数，并给予及时记载。每缺1人扣1分，扣完为止。
　　 2、午自修出勤（5分）
　　 由值日生每天午自修检查各班实到人数，并给予及时记载。每缺1人扣1分，扣完为止。
　　 三、仪表评分细则（10分）
　　 值日生分别在早自修和午自修、校门口检查学生仪表，并记载违规情况。每发现一例违规扣礼仪分1分，依此类推，直至10分扣完为止。以下情况属违规现象：
　　 （1）、周一升旗仪式没有穿校服；（如有特殊原因，此条可以暂停执行）
　　 （2）、没有佩戴校徽、团徽；
　　 （3）、穿拖鞋、背心进入教学区；
　　 （4）、男生留长发，男女生佩戴手饰等；
　　 （5）、 其他违反中学生日常规范的穿戴，如穿皮鞋、穿花牛仔裤等；
　　 特别说明：违规学生暂时不能进校园，责令整改后方可进校园。
　　 四、卫生评分细则（40分）
　　 1、教室卫生（15分）
　　 由值日生每天三次打分（早自修、午自修、下午第三节课后），每次计5分（总分按15分折算），每次评分的标准如下：
　　 （1）、教室地面、窗台、走廊干净，没有泥沙、纸屑（2分）； 
　　 （2）、课桌椅、教学用具、卫生用具摆放整齐（1分）；
　　 （3）、前后黑板整齐、干净（1分）；
　　 （4）、卫生角的垃圾桶必须倒干净（1分）；
　　 如有不符合要求的地方，责令改正，并酌情扣1—2分；对当天没有值日的班级或教室特别不干净的班级可计0 
　　 分，并及时补扫；卫生检查包括考试期间及校园活动期间。
　　 2、公共场地卫生（15分）

　　 各班负责在每天早自修前、午自修上课前、下午放学后共3次对公共场地（卫生包干区）进行打扫。值日生每天检查三次每次计5分（总分按15分折算），每次评分的标准如下：
　　 （1）、按时认真打扫，公共场地干净、整洁，地面没有纸屑、果皮、树叶、痰迹等其他脏物，得5分；
　　 （2）、有打扫，但不彻底，地面还有纸屑、果皮，或者公共场地内的花坛内还有纸屑、果皮等，酌情扣1—2分；
　　 （3）、对公共场地经常没有打扫或公共场地特别不干净的班级计0分并及时补扫。
　　 3、卫生保洁（10分）
　　 由政教处、值日老师、学生会、值日生根据巡查情况进行实地评分。鼓励各班学生互相监督、举报。
　　 如有以下一项违规情况，每人一次扣1分，直至扣完为止： 
　　 （1）、乱吐痰；
　　 （2）、乱扔纸屑、果壳、脏物；
　　 （3）、乱倒垃圾；
　　 （4）、故意污损墙壁、涂画黑板报、撕毁布告、标语的。
　　 （5）、在食堂或教学楼乱倒剩饭、剩菜的；
　　 （6）、乱摘校园内的树枝、花朵，并随意丢弃的；
　　 （7）、向窗外吐痰或随意丢纸屑、果壳、脏物的加倍扣分；
　　 五、两操、集会评分细则（20分）
　　 1、 课间操质量（5分）
　　 由值日生评分，标准如下：
　　 （1）、进出场秩序井然，服从指挥，全班同学能够认真做操，动作协调整齐，队伍前有体育委员领操，有班主任跟班指导，得5分；
　　 （2）、进出场秩序一般，不服从指挥，个别同学不认真做操，做操质量一般，没有体育委员领操，班主任没有跟班指导，可酌情扣1—2分。
　　 （3）、没有进场做操或多数同学不认真做操，没有体育委员领操，没有班主任跟班指导，现场秩序混乱，可计0分。
　　 注意事项：因身体原因请假的学生，必须持有班主任签字的请假单。此项不扣分。
　　 2、 眼保健操质量（10分）
　　 由值日生对各班上、下午眼保健操质量进行评分，每次满分以5分计。标准如下：
　　 （1）、全班同学都认真做操，有体育委员在讲台上领操或监督，得5分；
　　 （2）、个别同学不认真做操，没有体育委员领操或监督，有以上一项扣1分。
　　 （3）、全班有三人或三人以上不做操或许多同学不认真做，可计0分。
　　 3、集会（5分）
　　 由政教处、值日老师、学生会、值日生评分，标准如下：
　　 （1）、进出场秩序井然，服从指挥，认真参加活动，有班主任跟班指导，得5分；
　　 （2）、进出场秩序一般，集会过程中有交头接耳，吃零食现象，没有班主任跟班指导，周一升旗仪式上不严肃，不行注目礼，不唱国歌，有上述情况可酌情扣1—3分；
　　 （3）、集会秩序非常混乱，不服从指挥，没有班主任跟班指导，可计0分；
　　 （4）、周一晨会（升旗仪式）按集会评分；
　　 （5）、其他时间如当天没有集会，都以5分计；
　　 4、课间操、集会期间教室日光灯没有关的，每发现一例扣1分。
　　 5、特别说明：如遇雨天不能出课间操，或停电等特殊原因造成眼保健操停做，都以满分计。
　　 六、奖惩办法
　　 1、日常行为规范竞赛成绩进行每日、每周、每月及时统计公布，并在每个月评出优胜班级4名，颁发锦旗，以示嘉奖。
　　 2、该项得分按比例计入班级管理月量化考核，并作为期末评优评先重要参考依据。
　　 3、班级出现典型的好人好事，可酌情加1-2分，并记入当月量化总分。

　　可以说以上的规定够详细了，你说这样不是很好吗？我提几个问题大家来思考
1.规定的对象应该是谁？班级,个人还是老师?
　　即使是针对班级的，举个例子，如果1班的同一个人违反了10条规定
　　扣了10分其他同学表现都很好；而2班有8名同学违反了8条规定，扣了8分，那么请问这两个班级哪个班级好？

　　2．行为规范只管校内不管校外，只管课外不管课内。
　　学生的校外情况很难公正评价，我们先不谈校外。学生来学校主要是来上课的，但是上课时学生们的状态是怎样的呢，这个问题谁来监督呢？

　　3．行为规范重外在，轻内在。
　　仔细研读该规范我们不难发现，其要求的主要是“面上”的，做给别人（领导）看的：仪表方面，卫生方面，两操集会方面。因为不穿校服，不带红领巾的学生、满地垃圾的学校一下子看得出；整晚去网吧，从来不完成作业，不尊敬老师的学生、学风不正的学校是一下子看不出的。

　　因此，我可以得出以下结论，该校的行为规范的作用和范围十分有限：只是评价老师的工具，只是应付领导检查的标准，最多只能算管理学生，根本不是教育学生。

　　我们的学生守则，学生行为规范的内容都是好的，考虑到了人的全面发展。如《中学生守则》第三条：“热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动。”我的理解是：这并没有要求学生一定成绩好，你的学习成绩可以不一定好，只要你肯学，愿意学，你就是一个好学生。

　　可是我们现有默认的评价体系是怎样的——你可以不热爱科学，你可以不勤学好问，你可以不乐于探究，你可以不积极参加社会实践和有益的活动。只要你学习成绩好，你当然是个好学生。

　　严格按照学生守则和行为规范的内容来评价学生、评价老师只能是我们的最终理想，是我们的一个美好的梦，只能藏在心里。

　　酒一口一口喝，路一步一步走！步子迈大了可不是什么好事情，因此本文所讨论内容是给学习打分而不是给行为规范打分，尽管二者有共通之处，望读者不要混淆。

　　评价原则和示例
　　人的语言取决于他的知识，人的思维取决于他的动机，人的行动则大多取决于他的习惯。习惯能成就一个人的事业，让你走向辉煌；习惯也能毁灭一个人的前途，让你走向颓废。对于学生而言，学习习惯的好坏在很大程度上决定了学习成绩的优劣，只有养成好的学习习惯，才能轻松取得好的学习成绩。○1那么如何来为我们的学习习惯打分呢？

　　我这里先阐述几个原则:

　　1.个体评价，而不是集体评价。
　　我们的教育是为了每一个学生的发展，关注个体的进步是现代教育的必然要求。

　　2.即时评价而不是集中评价。
　　学生学习习惯的评价不能也不应该是集中某一时间进行评价，那样不定因素太多了，很难客观反映学生全部的能力。这里我们应该尽量统计学生每时每刻的表现，反映全部的真实情况。

　　3.综合评价而不是单一评价。
　　这里的综合指的是和学习有关的各个方面，各个时间，各门科目，各种方法。并不是只是单一的成绩，并不只在是课内，并不只有语数外，并不只能由老师一人说了算。

　　以下简单列出几条英语科目打分细则示例，有些内容是各门科目所通用的，各校可根据自己学校要求和发展方向制定细则，这里就不做更多探讨了

　　打分细则示例——英语科目（草案）：
　　 为促进同学们学习热情和进一步提高大家学习的积极性，同时也为增强同学们学习的自信心和创造力争上游的学习氛围，特将制订如下规则。

　　加分项目：
　　1. 上课举手并发言一次 +1
　　2. 作业完成质量高 +（1-3）
　　4. 给老师提出更好的建议 (指出老师的失误) +1
　　5. 主动对话表演一次 +3
　　6. 参加学校，区，市英语活动，竞赛 +35，+10（获奖翻倍）
　　7．主动背出课文 +3
　　8．成绩差的同学主动读出课文 +3
　　9. 帮助学习有困难的同学完成任务 +1
　　扣分项目： 
　　1. 不完成作业（作业不订正） -5（不会做当天告知老师者除外）
　　2. 忘带作业 -5
　　3. 作业乱作，不认真 -（1-3）
　　4. 抄作业（借给别人抄） -3
　　5．上课讲话影响别人（大声发出噪音） -5
　　6. 上课时做小动作，明显走神（眼神不对） -1
　　7. 上课时坐姿不正，靠墙，趴在桌子上 -1
　　8. 上课时发言声音不响亮 -1
　　9.试卷、作业不写名字，试卷不作答案，作文不写草稿 -3
　　10. 欺骗老师，欺骗同学，考试作弊 -10

　　本细则大部分由授课教师即时评价，部分内容也可由学生互相评价，评价结果集中统计。

　　以上只是一些简单的示例，具体项目还要由各位教师具体制定，当然，评分标准也可以自由把握，本文只是提供一种评价方法和评价原则，不提供细则。

　　这种方法不能够遴选出考试成绩最好的学生，也不能够评价出记忆力最出色的同学，但是能够评价出有理想，有道德，最认真，最刻苦，最积极，永不放弃的学生。有了这种学习习惯的学生在今后的学习中将会终生学习，终生受益，无论遇到各种问题都将举重若轻，无往不胜。这种学生才是真正国家建设科研需要的人才，是令任何敌人都感到害怕的对手。