1、《机械效率》教学设计
课题
苏科版§11.5《机械效率》
作者及工作单位
阎良区武屯初级中学 胡增旗
教材分析
本节主要包括“有用功、额外功和总功以及机械效率”两大方面的内容，它是学生在学习了“功”和“功的原理”的基础上进行的，是“测滑轮组机械效率”这一实验的基础；所以本节在本章教材中处于非常重要的地位，对学生今后参加社会实践具有非常重要的指导意义。
学情分析
1、学生已有一定的探究经验和方法；
2、学生对杠杆、滑轮、滑轮组等机械有一定的认识；
3、对功的概念刚刚认识；
4、学生可能把机械效率和功率、做功的多少、省力等问题混淆；
5
2、学生对什么是有用功、什么是额外功、什么是总功，没办法确定，特别是对有用功的理解出现偏差，这是导致机械效率的计算出现错误的主要原因。
教
学
目
标
知识与技能
能结合实例了解什么是有用功、额外功和总功，理解什么是机械效率。
过程与方法
通过参与探究滑轮组机械效率的活动，学习了解机械效率的具体方法
情感态度与价值观
在实验中培养合作精神，养成事实求是、尊重实验结果的科学态度。
教学重点
理解机械效率。
教学难点
探究滑轮组的机械效率及影响机械效率的因素。
教具
滑轮 铁架台 细沙 小桶
教 学 过 程
3、
教学环节
师生活动
设计意图
设疑
导入
回顾前面学习的功的知识，提出两个问题：（1）用绳子系着桶，在井里提水；
（2）用绳子打捞掉在井里的桶。
两个过程一样吗？意义一样吗？请同学们讨论说明。
激趣使学生乐于参与
新课
教学
一、有用功、额外功、总功
针对上述两个问题，组织学生讨论：
在上述两个问题中，人都对什么物体做了功（绳子质量不计）？
1.哪一个是必须要做的功？
2.哪一个是他不愿意做但又必须做的功？
师生共同理解三种功
通过学生讨论、思考、比较、分析引出有用功、额外功、总功并获得三者之间关系的信息。
4、
想想
议议
讨论
交流
合作探究
合作探究
二、机械效率
（一）、机械效率的概念、公式
有上述讨论引出一个新的物理概念---机械效率。
1.机械效率的概念：有用功占总功的比值。一般用百分比表示。
2.公式：η= w有用 / w总x100％
（二）、机械效率的一些特征
组织学生讨论：
1、机械效率有单位吗？
2、为什么机械效率没有大于1的？
5、 机械效率的两个特征：
1.没有单位 ；
2.总小于1 。
（三）提高机械效率的途径
机械效率大了好还是小了好？教师组织学生进行讨论、分析。
机械效率大了好，那么如何提高机械效率呢？教师展示用滑轮组提升物体，组织学生分析、讨论什么是有用功？什么是额外功？什么是总功？并且带领学生计算该滑轮组的机械效率。
w有用= Gh;（可否物体重力做功）
额外功指的是克服动滑轮重力做功及绳重和摩擦力做功；
总功指的是人做的功。
教师引导学生计算：
η= w有用 / w总=Gh / Fs x100％,
而s=nh
所以η=G / nF x100％.
通过上面的计算要求学生分析如何
6、提高滑轮组的机械效率
教师带领学生分析、总结，得出结论
1）减轻机械自重；
2）减小机械间的摩擦；
3）允许情况下增加物重……
（四）随堂练习
如图，某人站在高处用100N的拉力把重240N的物体提高1m，则人所做的有用功为多少？总功为多少？该滑轮组的机械效率为多少？
1）组织学生分析、讨论、计算
2）展示学生解题过程
3）总结、评价
引入机械效率概念
公式
进一步理解机械效率的概念
7、
知道机械效率是机械性能的重要标志之一，提高机械效率有重要的经济意义
意在练习机械效率公式的应用、使学生加深认识有用功、和总功的概念。
课堂
小结
留给学生两三分钟考虑时间，让学生回顾总结本节课并展示总结。教师补充。通过“学到了什么”这一栏目对本节内容进1.三种功的认识；
2.对机械效率的理解和认识；
3.影响机械效率的因素及提高途径。
培养学生归纳、总结知识的能力
板书
设计
机械效率
1. 有用功 额外功 总功
2. 机械效率
（1） 概念
（2） 计算公式
（3） 特征
3.如何提高机械效率
教学
反思
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