留住春天作文.doc

留住春天作文

篇一：留 住 春 天

留 住 春 天

春雨跨进了春天的大门，公园的小树就变成一身墨绿，春雨如丝，妙手回春褪去松针叶上的沉着色素，让青松满身翠绿，容光焕发，显得英姿勃勃。 杨树们跟着春天的脚步首先来报春了！杨树花儿像肥肥嫩嫩的毛毛虫一样，爬满一棵棵高大的树冠，花儿尽管色泽不美，充满了生命力，阵阵春风吹过，仿佛在告诉四周的桃树，柳树，春天来了！ 在杨树花的招呼声中，桃树悄悄孕育了花苞，你走近桃树下细看，红粉白绿相间，晶莹剔透，鼓胀着，挂满树的枝枝叉叉。在几场春雨过后，这些满树的花苞争先恐后地绽放五片花瓣，露出花蕊。娇艳的桃花们羞红了香腮，引逗的蜜蜂如痴如醉，围绕其间乐不思蜀了。 柳树也不甘寂寞了！在春风春雨的催促下，让本人的身体里渐渐注入新鲜的血液，伸展了，色泽由鹅黄变得淡绿，枝条上悄悄开出了柳树花儿，柳树花儿饱满了，相伴着春风翩翩起舞，让人如痴如醉，柳树的浅绿相衬青松的翠绿，桃花的粉艳，把公园点缀得好像一幅水墨丹青画卷。 再过几天，杨树花儿谢了，桃花儿谢了，将是郁

郁葱葱的绿夏了！

哎！我真想留住春天！

篇二：留住春天

春天,我们播种希望

——第七周国旗下讲话稿

六年级（2）班学生：徐开钦

亲爱的老师、同学们：早上好！

春风拂面,春意盎然,春天是播种希望的季节,在此,我想对同学们讲四句话:

第一句话一切从 头开场.

英国诗人雪莱说过如此一句话:“过去属于死神,今后属于你本人”。不管过去是失败仍然成功，都已成为历史.而今后就像是一张空白的纸，静静地等你拿起笔。新的一学期已经开场，同学们，你应该勇于辞别过去的缺乏，辞别本身的缺点，不断挑战自我，完善自我,重塑一个崭新的本人。 第二句话:成人又成才。

道德是人生活中的一种智慧，也是一种生活资本，道德提升人的价值.在竞争剧烈的现代社会，只有具备了良好的品行，高尚的情操，才能赢得更多的时机，获取更大的成绩。因而，我们要时时处处严格要求本人，不断地解剖自我，严以律己，标准本人各方面的行为。

第三句话:学习是天职。

在竞争剧烈的当今社会里，唯有强大的本领才能立足社会，学习也便显得尤为重要了，我们同学要把学习和人的幸福，人的尊严，人的终极价值联络起来.做一个爱学习，会学习，乐学习，具有可持续学习才能的现代小学生。

第四句话是,爱拼才会赢。

梅花香自苦寒来，成功之花是用辛勤的汗水浇灌出来的，不管何时，我们都需要刻苦自觉的精神和坚韧拼搏的勇气，特别是我们毕业班的学生，我希望同学们以“为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天”的豪情壮志，自信,英勇地去面对。

同学们,最美的春天不在自然界,她蕴藏在人们心中，只要我们胸怀希望，我们就总能与春天相伴，又是个千舟竞发百事待兴的新起点，打开新年之门，播种新的希望，希望大家都有一份万象更新的好心情，让鲜花与掌声永远与你相伴，让冯三小学永远平和如春。

感谢！

2010年4月12日

篇三：留住春天

四）稿件格式要求

和论文稿件一律用Word文档编辑， A4纸， 正文为宋体小四号字，标题为黑体2号字。论文标题行 下注明作者单位、姓名。例：×县（市、区）×× ××（姓名），楷体小4号字。

附件二：教案设计的格式标准（分单课时类和多课时两类） （说明：课型为新授课，学生语文水平定位于中等及以上）

课堂教学方案设计的格式标准（多课时类）

《XXX》课堂教学方案设计

一、教材分析：（略）（分析教材编排意图，理解、分析教材，确定 教学内容等）

二、学情分析：（略）

认真研究学生的学习实际需要、才能水平、认知倾向及情感态度， 从 “已经明白”、“未知”、“能知”、“想知”和“如何知”等 方面考虑学生学习情况，并作简要分析。

三、学习目的：（略）（说明本课总体目的；假设需要，能够说明分课 时目的）

四、学习重点：（略）（说明本课所必须处理的关键性征询题）

五、学习难点：（略）（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）

六、教学课时：（略）（说明共需要几课时）

第X课时

一、学习内容：

二、教学方法：（一）学生学的方法 （二）老师教、导的方法

三、教学预备：（预备与教学相关的材料和教学辅助器具等）

四、教学过程：（在教案书写过程中，教学过程是关键，它主要包括 以下几个步骤）

（一）导入新课

（二）学习新课

（三）归纳小结

（四）作业安排

五、板书设计

六、教学反思：（针对“教学设计”考虑：对本人所做出的教学设想、将要进展的行为以及由此可能所产生的结果进展预先审视和分析）

课堂教学方案设计的格式标准（一课时类）

《XXX》课堂教学方案设计

一、教材分析：（略）（分析教材编排意图，理解、分析教材，确定 教学内容等）

二、学情分析：（略）

认真研究学生的学习实际需要、才能水平和认知倾向，从学生的 “已经明白”、“未知”、“能知”、“想知”和“如何知”等五个方面 全面分析学生情况。

三、学习内容

四、学习目的：（略）（说明本课总体目的；假设需要，能够说明分课 时目的）

五、学习重点和难点：

1、学习重点：（略）（说明本课所必须处理的关键性征询题）

2、学习难点：（略）（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）

六、教学预备：（预备与教学相关的材料和教学辅助器具等）

七、教学过程：（略）（说明教学进展的内容、方法步骤等）

在教案书写过程中，教学过程是关键，它主要包括以下几个步骤：

（一）导入新课

（二）讲授新课

（三）稳定练习

（四）归纳小结

（五）作业安排

八、板书设计（说明上课时预备写在黑板上的内容）九、教学反思（针对“教学设计”考虑：对本人所做出的教学设想、将要进展的行为以及由此可能所产生的结果进展预先审视和分析）

四川雅安2013年中考作文标题：留下

雁过留声，人过留名。王勃一生短暂，留下《滕王阁序》;范仲淹心系天下，留下《岳阳楼记》??青春年少的你，如今或许行囊满满，踌躇满志，有许多东西留下;或许两手空空，惆怅无限，什么也没有留下。不管如何样，它们一定会引起你深深的考虑。

按照以上材料，请以“留下”为标题作文。

要求：①立意自定，中心明确;②文体自选(歌除外);③综合运用各种表达方式;④文中不得涉及任何个人信息(如个人姓名、所在学校、带有暗示性的地域特点等);⑤书写标准，不少于600字。

2013年四川雅安中考作文“留下”解读：

初看这个标题名字，就让我们想到了今年4月20日发生的雅安地震，在那场地震中留下了什么，你又收获了什么？

老规矩，先看看雅安过去三年的命题走向：2010年是命题作文“错过”，2011年是半命题作文“我特别想____”，而2012年是自拟标题，但必须含有“感恩”两字。

今年雅安的中考作文标题是“留下”，给人带来的考虑是较多的，可记叙可谈论，发挥空间特别大，但切记，想要得获高分，作文不能假大空，不能堆砌辞藻。 “留下”，有收获的喜悦，也有怅然假设失的忧虑。关于这个标题，我的建议是宁愿写简单的，也不要过分写大的，不要专门拔高，否那么不好驾驭，会显得文章僵硬而勉强。因而我们想要写的有深度，又想略微降低难度的话，不妨以小见

大，如鲁迅先生的小说《一件小事》，席慕容《贝壳》。

“留下”对考生的要求较高，它要求考生在平时的生活中能多有考虑，关于一些看似平凡的事情能够有本人的见地。能够说，能够将这个标题写好的考生，在某一方面我们能够说他成熟了，他逐步长大了。

假设写记叙文，能够参考《一件小事》，将你的重点细细描绘，不要过分谈论。

假设是写议，那么要提出你的观点，如留下了什么，对你有何意义等。记住，论据一定要充足，不要有头重脚轻之感，由于阅卷老师通常会重点看前边和后面，因而一定要处理好。

留下: 一

一次无意中的翻箱倒柜，翻出一个盒子。盒子已经特别旧了，上面的灰尘标志着它快要被遗忘。我忍不住好奇，擦擦上面的灰尘，把它打开。那一瞬间，我惊呆了。衣服、手套、玩具，全是我小时候的东西！而且每个东西上都有一个标签，上面写着当时的心情、事情，我认出来了，是妈妈的字迹。手套的旁边，是一行娟秀的字“戴手套时，总是不听话地乱动，戴手套也不容易”，在一个只剩半边的玩具旁边，也有一行“摔了玩具后我说了她，她哭了，我也不忍心”……从一大堆东西下面，我翻到了一个本子，里面是密密丛丛的字。是日记。那些不太华美的文字，却更让人感动。

“今天雨下得特别大，头也疼得厉害。去送她上学时，努力不让她看出来。在校门口，她照常叮嘱我早点接她，看她举着伞摇摇摆晃的，真怕她摔倒，风特别大，树都直摇，在学校的这几天，也不知会不会冷……”

“这几个星期，每到星期六，她总会不太欢乐。大概对画画已经没了什么兴趣。她也明白半途而废的后果，可又坚持不下去。我也在想是不是该尊重她的决定，毕竟逼她是不行的……”

我明晰地记得妈妈那天生气的情形，当时我只是觉得，妈妈真是世界上最不开通的妈妈，没想到……我学了几次画画后，放弃了，妈妈又为我新的兴趣四处奔波。

看着这些，我脑海里出现了那时我的任性，和妈妈的耐心。顿时，我热泪盈眶。

在日记的最后，是妈妈给我的信。

“当你看到这封信时，应该也看到了那些你小时候的东西吧？那都是我渐渐给你留下来的，但其中一部分被弄丢了，不过我希望你明白：不管妈妈在哪里，妈妈都是爱你的！……”

一颗眼泪从眼睛里跳到信上，模糊了那些平和的字。

妈妈留下的，是她的爱。

留下 :范文二

日子仍然如此过，地球仍然按原来的轨道旋转。重复的日出到日落，重复的悲欢离合，让我们几乎淡忘了本人的存在。尽管光阴在一日又一日的消逝，我们却仍然还在规那么化地去完成我们每天该做的事情。 也许正是由于生活的重复而显得平淡无味，因而也不会在经历里留下些什么吧，就好像一股涓涓细流从沙滩上淌过。偶然顺水漂来几块小石子，在沙子上悄悄划上一道痕，可仍然会被那名叫“岁月”的流水冲淡、抹平。

即便我们想越过如此雷同的生活，但是，当你纵身一跃，落地后才觉察原来我们仍然在这条一样的路上。假使你不断尝试直到你筋疲力尽，你也仍然在那一条路上重复地转圈。

仍然生活本就该平淡无奇？

空闲之际，我的思绪飘到了万里之外。不知觉竟想到了已逝世许久的某位老人。“死”，多么可怕的字眼，它是那样冷酷无情地夺去我们的生命，也包括我们在世间的所有情感。在死亡降临之后，光阴仍然会把这一切推逝，因而就再也没有人记得曾经有过一个如此的人存在过世上了。

假设确实是如此，那么，人的存活又有什么意义？有如此一句话“你活着浪费空气，死了浪费土地。”谁又何尝不是呢？我们只是为了活着而活着，因而活着有了坚决的理由——说是理由还不如说是借口。本人只不过是在霸占着一方生存之地，然后老了、死了，还留下了另一代人来保守这块所谓的“祖宅”。

不，谁能甘心就这么来了之后又这么回去？不曾留下什么，更不能带走什么。那么，省略了过程，也仍然没有结果不是吗？想要带走什么是不可能的了，因而我们唯一能争取确实实是留下些什么，好让平淡无奇的人生变得独特、变得耀眼，也好让下一代的人会记住曾经有过一个独特而耀眼的人。

那么，就让我们留下些什么吧！从如今开场，让我们共同努力，为我们的名字抹上一道亮丽的光辉！

范文三:留下

留住那短暂而美妙的光阴，让世界停留在最欢乐的时刻。

留下那洋溢着欢乐的团聚，多一些欢乐，少一份苦恼；留下那“飞流直下三