1、巧用现代教育技术突破教学重点难点
随着现代科学技术的不断发展，教育改革的不断深化，现代化技术教学已普遍进入课堂，并以它特有的优势，发挥着巨大的作用。在课堂教学中，恰当地运用教育技术授课，不仅可以引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，陶冶学生的情操，而且有助于学生加深对重点和难点的理解，强化学生的记忆力，使学生牢固地掌握知识。近几年来，在语文教学中，我充分利用教育信息技术教学，使其发挥它的最佳组合作用，突破了教学中的一个个重点和难点。
一、运用现代技术辅助教学，突出教学中的重点
在语文阅读教学中，每篇课文都有突出中心和用来体现重点的词、句
2、段。有些重点片段学生掌握起来比较困难，教师运用现代技术进行辅助教学，能够突出教学中的重点，受到事半功倍的效果。如教学《詹天佑》一课，青龙桥附近坡度特别大，火车爬坡困难，詹天佑顺着山势创造性地设计了“人”字形线路，利用两个火车头一推一拉的办法，解决了这个难题。但是，这个“人”字形线路对于我们生活在山区从未见过火车的小学生来说，是难以理解的。这又是课文的一个重点部分。面对实际困难，我就利用计算机设置推拉活动课件，让它直观形象的展现在屏幕上：“在连绵起伏的崇山峻岭中，一列冒着青烟的俩头列车，在一阵呜呜的鸣笛声中，向东北方向前进，过了‘人’字形铁路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头又
3、推。”学生通过这一形象直观地欣赏，恍然大悟，一下子就明白了这段课文的含义。并且由衷地钦佩詹天佑那聪颖的智慧和高超的创造才能。如此同时重点也就迎刃而解了。
二、运用现代教育技术辅助教学，突破教学中的难点
在语文阅读教学中，由于学生的认识水平有限，在阅读当中常常会遇到不少理解上的难点，而现代化多媒体教育技术，在图片动化处理方面具有高超的功能，我就利用这一功能，把抽象变具体，把静态变动态，降低学习难度，使教学难点得以顺利突破。如《鸬鹚》一课，要求学生说说“湖面从平静到不平静，又恢复平静跟鸬鹚有什么关系？”这一问题单靠读课文，看彩图，学生较难理解，面对现实，我利用计算
4、机设置组合图片，一幅幅彩图立刻展示在屏幕上：（1）鸬鹚等待捕鱼图：“夕阳照在小湖上，水平如镜的湖面，一望无垠的稻田，渔船静静地浮在湖面，渔人悠闲自得，鸬鹚站在船舷上望着水面。”整个画面淋漓尽致地表现了一个“静”字。随着时间的推移，画面进行交换，这时水面上立刻又展现出：（2）鸬鹚捕鱼图：“鸬鹚在飞叫着钻入水中，渔人吆喝着用竹稿划水前行，鸬鹚入水时水在哗哗作响。鸬鹚嘴里衔着鱼跳上船舷。”这优美的画面和清脆的响声交织在一起，真是美妙动听。湖面由宁静忽然变成了热闹活动的场面。最后出现渔人捕渔归去图：（3）天色已近傍晚，夕阳斜照在江面上，晚霞映红了蓝天，炊烟袅袅升上天空，水痕渐渐消失，渔人、鸬鹚又回到了
5、原来的位置。”江面再次又展现出了一片宁静。这一连串生动画面的播放，使学生能够在优美的氛围中准确理解了湖面：“平静——活跃——恢复平静”的内容。使以前只能靠语言讲述的问题，由抽象变直观形象，学生对所学内容能够较快地接受，使难点一目了然，印象深刻。
三、运用现代技术辅助教学，创设情景，陶冶情操
在小学语文课本中，部分课文尽管提供了相应的插图，但学生在观察与阅读中难以深刻体会，兴趣不大。针对这一问题，我又采用现代技术设置课件进行教学。如：教学《桂林山水甲天下》一文，要求学生通过学习课文内容，感受桂林风光美，但凭观察静止的插图进行阅读，难以达到理想的思维境界。因此，
6、在学生初读课文的基础上播放一幅幅桂林风景图，眼前立刻出现桂林山水画面：（1）“水平如镜的漓江水上，小船在荡漾。船浆激起的微波扩散出一道道水纹，闪闪烁烁清晰可见。江水清可见底，绿的像一块无瑕的翡翠。”（2）“一座座拔地而起的山峰，奇峰罗列形态万千。（3）“屏障似的山倒影水中，空中云雾迷蒙，山涧绿树红花，色彩明艳。”这一连串的动化设置，把学生引入情景之中，使其如身临其境，真正感受到了桂林的山：“奇、秀、险”。桂林的水：“静、清、绿”，使学生在优美的氛围中理解课文内容，真正体会到“舟行碧波上，人在画中游”的感觉。由此可见，利用现代教育技术辅助情景阅读教学，既陶冶了学生的情操，又激发了学生的学习兴趣，效果最佳。
总之，现代教育技术在语文教学中，恰倒好处的使用，使学生看到了“形”，听到了“声”，感受到了“美”，激发了“情”，引发了“趣”。提高了课堂教学效果，开阔了学生的视野。我深信，现代教育信息技术的应用，必将使教育领域这块神奇的土地，硕果累累。
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