教师个人参考计划总结学习新修订《中小学教师职业道德规范》心得.doc

教师个人参考计划总结学习新修订中小学教师职业道德规范心得日前，我校就教育部最新修订和颁发的中小学老师职业道德标准进展了学习和讨论，我受益颇多。当我再一次审视这份太阳底下最光芒的职业时，除了有对这项事业的崇敬之心外，更多感遭到一份来自心灵深处的责任与爱。鲁迅说“教育根植于爱”，我相信，只有老师发自内心深处对教育的热爱和对小孩的关怀，才能办出人民满意的教育事业，才是对国家将来的负责，由于我们深知教育工作中的百分之一的失误，就会使社会遭受严峻的损失。我们用爱心承诺。没有爱就没有教育。曾经和学生讨论一篇作文假设给我三天光明，作者凯伦凯特的老师沙莉文用毕生的精力陪伴着悲伤的小孩，将她由一个无知、粗鲁、暴躁的小动物变成一个伟大的作家。假如不是爱，如何能有如此宏大的变化；假如不是有爱，如何能在残缺的躯体上播种健康的灵魂。当我们的一位学生在课堂上晕倒的时候，任课老师毫不犹豫地背起这位学生决然奔往医院，学生的家长得知此事后都感动不已。老师用他的行动证明了我们的教育是爱的教育。春风化雨，润物无声。大诗人泰戈尔说：“花的事业是甜蜜的，果的事业是宝贵的，让我干叶的事业吧。由于叶总是谦逊地垂着它的绿荫的。”做一片慈爱的、谦逊的绿叶，哪怕化着春泥也要滋养甜蜜的花、宝贵的果。这确实是我们的爱。一、宽严有度，耐心说理，关爱学生心理健康1、耐心说理，稳住学生情绪对学生的教育工作说到底是一个爱的工作。但仅仅停留在爱上是不够的，爱要在心理上与学生相容，这就要求老师要有高尚的道德涵养，这种涵养是师德的“调理器”和“操纵阀”，是老师必备的心理质量，老师与学生的关系从本质上是成年人与未成年人的关系，对未成年人要同意其犯错误，老师要循循善诱，不能操之过急，对学生说理，要有耐心，有充足的理由。理解确实是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素养的提高，必须恪守一切从实际出发这一原则。尊重确实是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等待人。作为一个老师即便学生犯了错误，对学生进展批判教育时，也应尊重学生的人格谆谆教导学生才能获得教育的效应。一味的训斥，只能促成学生逆反心理的产生，更不能用挖苦、挖苦伤学生的心。其次老师要从爱心出发，爱心是教育的前提，老师要关怀保护班级的每一个学生，使学生感遭到老师的批判教育，是预防生铁炼不成钢，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生也能更加爱戴老师，有利加深师生的感情，以使充分发挥情感教育作用。2、心理相容，走进学生的生活老师要把学生看作一个有考虑才能的人，有开展潜力的人，而不是老师施爱的被动对象。当老师把学生当成教育的主体用欣赏的目光去看他们时，就会发觉他们有可爱之处，你不会不去爱他们。在有的老师眼里，对后进生常常是不屑一顾的，然而，后进生的坚强毅力和承受才能是常人所没有的。他们明知听不明白老师讲课的内容，却天天要坚持听；他们面对考试，明知要失败，但是屡败屡考。假如老师对他们给予深深的理解，就会发觉他们值得你爱，你才会发自内心肠去爱他们。记得班里有一个后进生，他不是脑子反响不灵敏，而是特别懒散。课堂上答复下列征询题头头是道，思维敏捷。可回到家里总是完成不了家庭作业。我试着从她的家庭着手，原来她是一个单亲家庭的小孩，家庭并没有给她想要的暖和，从而使她对生活失去了信念，也失去了对四周人的信任。我像大姐姐一样去关怀她，并主动与她家长进展了沟通，要求她家长一起参与进来处理征询题，多关怀小孩的心理状态和苦恼。慢慢地，她开场主动向我倾诉她的心事，向我寻求协助了。通过一个多学期的努力，她已经根本走出家庭的阴影，学习也慢慢进入了状态。有一天，我接到了她妈妈打来的，她说“老师，太感激你了，假如不是你，对这小孩我真不明白如何办才好”，这一刻，我激动极了，我明白，我的付出终于得到了确信，这是对我最大的抚慰。3、宽严相济，在表扬中有批判，在批判中有表扬古人云“严师出高徒”，只要做老师的严格要求，加强纪律作用，就能使学生获得不错的成就。然而随着时代的开展，信息获得的途径越来越多，更加便捷，老师在非常多方面不见得比学生知晓的广、理解的深。这就需要转换教学和治理风格，习惯学生新的特点。首先要确立学生与老师在人格上、政治上和真理面前是一律平等的，所谓“教学相长”确实是老师与学生要互相发觉、互相学习、共同进步，营建融洽的教学气氛。老师既是学习上的导师，又是生活中的益友。只有在情感上使学生接受老师本人，才能促进教学的良性循环。好比在心理征询当中，征询师面对一个求助者时，首先不是处理征询题，而是建立良好的咨访关系，关系建立好了，征询题处理起来就容易多了。其次，老师要做到严之有理、严之有度，充分掌握学生的征询题本质，动之以情、晓之以理；处理征询题的过程中，决不能以打击和责骂为手段，应代之以商量和宽容。鹅卵石之因此光滑剔透，并不是由于锤子的锻造，而是来自溪水长年的抚摸。宽并不是纵容和放弃，而是把对学生的温情和严格相结合。要“严中有爱”，“爱中见严”。不由于优生就“爱中无严”，也不由于差生就“严中无爱”。关于差生要“严中有爱，严之有序”，不急于求成。要尊重学生，才能启发学生尊重别人，尊重本人。老师平易近人，和学生打成一片，以诚相待，方可使学生感到老师亲切可敬，就能主动接近老师。同时关于学生所发犯的缺点和错误及时加以指正，决不姑息。假如老师一味面慈心软，对学陌生于治理，致使学生纪律松散，无所顾忌，这是软弱无能的表现。事实上，宽容是另一种意义上的严格。宽容应该因人而异，因事而别。作为老师，我们在拥有宽容的同时也应该做到：原则征询题不让步，是非面前不糊涂。二、主动的沟通，真心的交流，做学生良师益友学生大多对老师有一种畏惧感，有的学生上了几年学，除了在课堂上答复下列征询题外，几乎没和老师主动交流过，特别是一些性格怪异的学生。记得刚接任六年级一个班的语文教学，班上的小明同学性格怪异，言谈举止都与其他同学迥然不同。课堂上随意聊天，拿别人文具，往别人桌子上扔东西，甚至恶作剧抽掉同学的板凳。批判对他根本不起作用。看来，转变他只有从沟通开场。因此，课下我主动找他聊天。他喜爱动画片，我就和他聊“宝连灯”；他喜爱打篮球，我就和他聊nba；他背地喜爱班上的一个女小孩，我告诉他这并不是缺点，说明你长大了，成熟了，但要明白怎么样把握这份同学情感，让它成为动力一次次的谈心，一回回的沟通，他慢慢对我放开了心扉，也愿意听我的话，不再违背纪律。或许，这确实是沟通的魅力。交流关于人的开展非常重要，有交流才有沟通，有沟通才能产生妨碍，而妨碍不确实是教育么！谈心是老师常用的和学生交流的方法，但要与队员真心的交流，不能仅仅让他倾听你的教导或“演讲”，还得用一个法宝眼神。和学生谈心时，假如你睁大眼睛看着他，就会引起他倾诉的欲望；他说到精彩之处，你欣赏的看着他，他会得到鼓舞；他说到伤心时你同情的看着他，是在给他心理支持。既然是谈心，他聊他的感受，你也要聊你的经历，互相分享才是平等的交流。和小孩谈心时，我常常会讲本人小时侯的故事、曾经犯过的错误及受的惩处等。当你用一颗同理心去体会他们的感受时，他们的心理就平衡了，就会正视本人的征询题，不再躲避，也不再自卑了。当你再像朋友一样帮他们分析存在的征询题，让他们本人选择处理征询题的方法、途径，教育往往就会水到渠成了。总之，做为老师，他的责任不仅仅是把知识传授给学生，同时还要教育学生成人、成才。老师对学生的爱不是抽象的一个字，而是一种详细的教育过程，是建立在老师对学生的理解、宽容、原谅、赏识、信任的根底上，所构成的一种心理相容，只有如此，师生关系才能表达平等和尊重，才能表达出我们人民老师优秀的师德，那么教育的效果也就会象我们所希望的那样：随风潜入夜，润物细无声。作为新时代的园丁，让我们荣耀承诺，用爱作支点，全程奉献，共同托起学生的将来，共同撑起义务教育的蓝天！