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教师怎样布置作业会更给力

对于教师来说，布置课内外作业是教学环节中最简单不过的事情了，学完新知识后教师几句话就可以布置完成。习惯的做法是：从某某题做到某某题，规定一下作业格式，说明一下作业要求，对稍难一点的题做一下简单解释，这便很不错了，至于效果如何那是批阅作业和讲评时的事了。也许是因为太过于简单，很少有教师来研究如何布置作业问题。提起课内外作业很多学生也非常厌烦，简直成了负担，学生不愿做，应付是多数学生的习惯做法。那么，怎样从主观上加以改变呢？我们认为，如果教师在布置作业时变换一种说法，讲究一下技巧，那效果就截然不同了。笔者通过多年的实验得以验证，教师布置作业的方法应该改变了，好的方法不但能激发了学生完成作业的兴趣同时也会收到很好的作业效果，下面简单阐述一下自己的做法，仅供同行参考。
制造悬念法。对于有难度的作业，上完新课后教师可以这样激发学生完成作业的兴趣：课后所有的练习题老师都看了，有几个拓展题难度非常大，老师思考了很长时间才理出思路来，谁要能做出来，那可真不简单了，老师绝对佩服他。如果你觉得这个题太难了，可以查一些有关资料，或找家长帮助一下都可以，老师希望能看到你们的优秀表现。
趣题激励法。对于难度不太大有一定趣味的作业，教师可以这样激趣：这几道题非常好，简直是一次智力大比拼，其中有几道题和中考、高考题有一定联系，（如某地区中考题：七层楼有多高？某年高考题：证明三角形内角和是180°等等）或者就可以这样说：“这就是考大学的试题，谁能很好的解出来，说明你太了不起了，智力超常”。
生活实际联系法。新教材很注重和生活实际的联系，例如“如何测土地的面积 ，怎样求一个纸箱的表面积”等等。遇到这样的题时，教师可以这样布置：今天的作业很特别，如果你不会完成这个劳动任务就不可能完成这这次作业，即使完成了也跟实际有一定的差距，希望同学们利用课余时间首先完成这一劳动任务，完成作业就没问题了。
自行设计作业法。为了提高学生的作业兴趣，还可以启发学生自己设计作业内容。例如在布置作业时，教师只划定本次作业的大致范围，让学生自己去设计，去完成本次作业如怎样设计填空、选择题，怎样设计判断题、问答题等。这样不但完成了作业，更重要的是培养了学生设计作业、设计试卷的能力，对后天的发展打下良好基础。
小组合作法。合作学习是现代学习的重要特征，小组合作完成作业不但培养了学生的合作意识，更重要的是提高他们分析问题和解决问题的能力。例如在布置英语作业时可以这样设计：
(1)图画作业
如在讲完表示颜色的单词后，可以让学生在课下自由结组，一起画自己喜欢的图画，涂上漂亮的颜色，然后互相问答，“What color is it？ It’s…”。从学生的兴趣出发，既培养了学生学习英语的兴趣，又在悄然与趣味中巩固了所学单词。如在学介词时，可以叫善于画画的学生画出来，1）There is a box on the desk. 该学生就在黑板上画一张桌子，桌子上再画一个盒子；2）What’s near the desk? There is a chair .学生就在附近画一把椅子；3）Near the chair there is a bag.学生就在椅子旁边画一个书包；4）Are there any books in the bag ? Yes ,there are .学生就在书包里画一些书。5）How many books are there in the bag ? nine .学生就在书包里画九本书。在画画的同时比一比谁画的更生动，更形象。运用图画进行语言教学，形象直观，生动有趣，不仅有助于学生直接理解所学内容，激发孩子的学习兴趣，而且能进一步加深印象，强化记忆，培养学生的学习热情和兴趣。
（2）肢体演示
布置作业时，让学生尽量借助肢体语言演示单词，句子和句型。如介绍你的好朋友时，可以让学生相互做一个动作来猜。如问：“I have a good friend .Guess.”学生猜“Is he strong? ”或“Is he short?”等等；让学生在联想中掌握所学的相关单词和句型。这样不但集中了学生的注意力，还充分调动了他们的学习兴趣。
（3）词汇积累
词汇的积累是孩子学习英语的关键，老师可让学生准备一个词汇收集本，将每天碰到的单词记下来。如平时看的动画片，读的英语小故事等。日积月累将会积累相当数量的词汇，个别同学还可能会在积累的同时为单词归类，如同音词，反义词等。这样不仅能在无形中帮助孩子养成一个良好的学习习惯。还能为孩子以后的英语学习打下坚实地基础。
（4）英语小贴士
大多数英语单词都与我们的生活紧密相连。所以在生活中，可让学生适时制作一些小贴士贴与相关的物件上。这类作业可让他们多接触英语单词，还可以锻炼书写，一举两得。
如学了文具用品、家居生活用品、交通工具、动物名称等这类单词后，我布置学生为这些物品贴上英语标签，或者让学生把这一物品画出，并标出这一单词，根据情况贴上标签，如：pencil, desk, chair如door ，chair，sofa等等，会起到事半功倍的效果。有些单词还可让学生自己手工制作，如bird，ship等，做到学中玩，玩中学，不仅提高了孩子的动手操作能力及书写水平，还能进一步巩固孩子对单词的记忆。
自找规律法。总结规律方法是学习的一种有效途径，在设计英语作业时就收到了很好的效果.　
背单词这项作业对于大多数同学来说都是头疼至极的，但如果找出了这些词形、词义．发音中的规律。将对记忆单词有举一反三的作用。
1）将英语单词按照不同类别，进行分类记忆。如：按学科把Chinese math，P．E, English．chemistry，music等归为一类；按职业把teacher，farmer，doctor．Police等归为一类。
　　2）找出单词中发音相同的字母组合。如：count，house south arouse 等词都含字母组合“ou”；fair hair，chair等词都含字母组合“air”，可以一起记忆。
学生并不讨厌知识，讨厌的是教师向他们传授知识的方法。布置作业的方法也正是如此。如果教师在布置作业上下一些功夫，不但能激发学生完成作业的愿望、激发求知欲，同时也使课堂教学锦上添花。
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