小学语文老师教学工作参考计划.doc

小学语文老师教学工作参考计划
　　小学语文老师教学工作打算
　　一、指导思想
　　以学校和教诲处工作打算为指导，围绕进一步提高教育教学质量和效率为中心，大力推进课程改革，实在转变教育观念，加强老师的才能和水平;开展集体备课，加强对新教材的培训、研究;深化课堂，及时调研，关注常态语文教学，适时反思和总结，进一步提高语文教学质量。适时把握新时期语文教学的新动向，加强学科教科研工作，强化备课组的功能，提高全组老师的业务水平，集思广益，博采众长;充分运用语文教学规律，加强学生思想道德教育以及审美情趣的教育。
　　二、工作重点及措施
　　1、进一步完善读书学习制度，创设良好的学习气氛。
　　为进一步提升我们语文老师的教育理念，本学期我们语文组将进一步完善读书学习制度，创设良好的学习气氛。把语文教研组建立成学习型的教研组，构成学习上的互动、联动，把校本培训与平时学习结合起来，要求每位语文老师每周读一篇有关新课程的教学论文，每月至少读一本教育杂志，每学期至少读一部教育理论专著，并做好读书笔记。让先进的教育思想牢牢扎根于每位老师的心中，从而更有的放矢地指导本人的教学实践。
　　2、注重学生学习适应和方法的培养，促进语文学习的健康开展。
　　要求学生在平时的学习过程中，字要规规矩矩的写，话要清清晰楚的说，练习要踏踏实实的做，作文要认认真确实完成。要求学生要有书法练习本、周记本、语文摘抄本(素材积累)和作文本。充分利用好导学案，精选习题和作业，表达作业的有效性，注重培养学生的良好的适应。
　　3、接着抓好集体备课，发挥集体效能。
　　集体备课是教研过程中的薄弱环节，本学期要进一步落实集体备课制度，首先备课组长思想上要注重，措施要到位，其它老师要严密配合，讲究求真务实，对各种课型都要进展研讨，采取“分块备课，集体评议、个人修正、注重反思”的总体思路。让老师沿着“备课——评议——修正——反思”这一互联互动的螺旋式的渐进过程，求得咨询题的处理，从而促进老师间的互动式交流和老师与新课程的共同成长，到达互相学习、取长补短、共同提高的目的。
　　4、注重课堂高效，有针对性地打造特色课堂
　　提高教育质量，关键在课堂。本学期要接着开展听、说、评、讲等教研方式，接着开展“同课异构”的教研活动，讨论初中语文精读课、略读课、写作课、口语交际课、名著导读课、综合实践活动课、专题学习课的教法、学法和评课标准。
　　树立大语文教学观，有针对性地打造特色课堂。七年级开展以“诵读训练”为主的小升初语文衔接活动;八年级开展以“专题阅读”为主的语文拓展训练;九年级开展以“创新作文”为主的作文强化训练。
　　课堂教学有规律可循，但教学方法却因生而异、因师而异，学法决定教法。所有课堂必须坚持以学生为主的教学理念，有针对性地接着推行“特色、高效课堂”，尝试树立典型，构建有效的教学方式。
　　5、加强作文教学的改革，探究作文教学新途径。
　　写作才能是语文素养的综合表达，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在写作教学中，应留意培养观察、考虑、表现、评价的才能。要求学生说真话、实话、内心话。不说假话、空话、套话。应为学生的自主写作提供有利条件和宽阔空间，减小对学生业余的束缚，的。倡导学生自主拟题，少写命题作文。写作知识的教学力求精要有用，让学生在写作实践中学会写作。注重作文的自我修正和互相修正。
　　三、落实方法：
　　1、紧扣“学习”：本期校本培训工作中要不断阅读、不断学习。学理论文章，学别人实践。勤记录：做好文摘善分析：理好所得。
　　2、把握“研究”：有教有研，有教必研，以研促教，以研兴教，要围绕“教学”工作开展一系列方式多样的“研究”活动。
　　3、注重“活动”：公开课听课、评课中，语文老师要立即“看”起来，“说”起来，“议”起来，真正“动”起来。
　　4、配合“检查”：语文老师要谨记教学常规，尤其要在备课、作业、辅导这“三认真”上花力气。
　　5、强调“合作”：发挥备课组的职能作用。备课组既要加强组内研究，使备课组活动落到实处;又要注重组外交流，使教研组活动求得实效。
　　小学语文老师教学工作打算
　　一、班级分析
　　本班学生一共56人，学生能集中留意听对方讲话，已初步学会了听明白别人讲述的事，能复述主要内容;会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文，边读边考虑，提出不明白的咨询题，说出自然段的主要意思，理解课文内容。能阅读程度适宜的儿童书报，理解主要内容。能观察图画和事物，能说语句通畅连接的话，学会了写日记、作文，但也有个别学生未能非常好地掌握。学生书面表达才能比拟差，一是书写不是非常标准，二是习作水平，缺乏表达技巧，不能把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中去。因而本学期应该着力于学生书写和习作水平的提高。
　　二、本册教材分析
　　本册教材仍以专题方式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、考虑练习、阅读链接、材料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展示台或成语故事等)。本册通过精巧的选文，在语言学习过程的陶冶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目的。
　　三、学习目的：
　　1.认字200个，会写200，养成主动识字的适应。
　　2.会使用字典、词典，有独立识字的才能。能用钢笔纯熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
　　3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。
　　4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
　　5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
　　6.养成读书看报的适应，珍藏并与同学交流图书材料。
　　7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的适应。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲述见闻，并说出本人的感受和办法。
　　8.留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修正习作中有明显错误的词句。
　　9.在综合性学习活动中，有目的地搜集材料，提出不明白的咨询题，开展讨论，处理生活中的简单咨询题。
　　四、教学措施。
　　1、要坚持不懈地抓好学生良好学习适应的培养。
　　2、要坚守不移地引导学生进展语言的积累与运用。
　　3、要明确本册课本的编写意图，注重读写结合，按部就班地进展习作教学。
　　4、要实在使用好与课本配套的教学辅助用书。
　　5、要妥善安排教学时间。
　　小学语文老师教学工作打算
　　一、班级概况分析：
　　本学期我接着担任二年级语文教学工作，通过二年级一个学期的学习，本班的大部分学生都喜爱看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们学习适应较好，上课专心听讲，勤于考虑，作业按时完成，字迹端正，发言大胆积极，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用，比方：程馨仪、陆锐、蔡佳霖、许佳函、葛唱等，但也有一部分学生上课积极性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习兴趣不浓，适应不好。不管怎么样，儿童的可塑性非常大，相信他们能学好语文。
　　二、教材分析
　　本册教材由“培养良好的学习适应(4)”与“识字”、“课文”组成。“识字”两个单元，每单元4课，共8课;“课文”6个单元，每单元4课，共24课;每单元1个综合练习，共8个。“识字”课有三种方式：词串识字(1、2、5、6)、形近偏旁的比拟(3、4、7)、特别偏旁的认识(8)。每单元的“课文”在内容上相对集中：第一单元：春光篇(1-4);第二单元：哲理篇(5-8);第三单元：亲情篇(9-12);第四单元：勤学篇(13-16);第五单元：爱国篇(17-20);第六单元：科技篇(21-24)。
　　三、本学期教学目的
　　1、学习适应
　　⑴接着掌握正确的勤查字典，并养成适应;养成主动识字的适应。
　　⑵接着掌握正确的写铅笔字的方法;接着培养积极发言、专心听讲的适应。
　　⑶接着培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的适应。
　　⑷培养勤查字典，主动识字的适应。
　　2、阅读
　　⑴接着学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文;能复述课文;会分角色朗读课文。
　　⑵学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。
　　⑶能联络语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
　　⑷能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，明白课文的大意。
　　3、写话
　　⑴能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

　　⑵学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连接的话。
　　⑶学会“转述”、“劝阻”等方面言语交际的本领，能用几句连接的话把有关内容写下来。
　　⑷学习使用逗号、句号、咨询号和感慨号。
　　4、识字写字
　　⑴精确认读373个生字。
　　⑵掌握本册课本安排的13个常用偏旁部首。
　　⑶能按笔顺正确书写、默写生字283个。能按字的构造把字写端正，写匀称。
　　5、口语交际
　　⑴能认真听别人讲话，听明白别人说的一段话和一件简单的事，能转述根本内容。能讲述课文所写的故事。
　　⑵能在看图或观察事物后，用一般话说几句意思完好、连接的话。
　　四、教学措施
　　1、注重识字教学，教给学生识字方法。注重形近字、同音字的比拟，加强边读边写，试默自查;注重在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。
　　2、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读才能。注重朗读训练，在朗读中开展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进展朗读训练，要人人都有读的时机。开场训练默读。注重字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置考虑的路子，训练学生逐步学会阅读。注重自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好根底。
　　3、听说训练要在学生的语言实践中进展。给学生制造各种听话、说话的时机，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的时机。
　　4、接着做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教学质量。