学校校本教研工作参考计划范文五篇.doc

学校校本教研工作参考计划范文五篇
　　学校校本教研工作打算(1)
　　校本教研是为理处理本校及本校老师在开展中面临的咨询题而进展的一种教研活动，也是立足并充分利用本校特色、资源的研究。为了贯彻落实上级有关文件精神，建立“以校为本”的教学研究制度与工作要求，充分发挥教学研究工作在根底教育课程改革中的作用，提高我校老师施行素养教育的水平和潜力，特制定本打算：
　　一、校本教研指导思想与理念
　　坚持以开展为主题，以关注学校开展为根本，以促进学生的开展为主旨，以课程改革施行过程中学校所应对的各种详细咨询题为对象，以老师为研究的主体，研究和处理教学实际咨询题，总结和提升教学经历，构成民主、开放高效的教研机制，推进学校教育教学工作的可持续开展。
　　二、校本教研的任务：
　　在先进教育理念与千变万化教育实践之间沟通桥梁，使先进理论与实践有机结合并产生用心成果。把老师从单纯的课程被动执行者主角中解脱出来，真正成为新课程的开发者、制造者。创设一种老师之间互相学习，互相协助，互相商讨、互相交流的“教学研训”为一体的文化环境，促进老师不断成长与提高。深化理解并及时处理教学中的困难和咨询题，总结推行教学经历，探究教学规律，不断提高老师的教学专业水平，促进老师和学生的共同开展，共同成长。
　　三、校本教研主要研究材料
　　(一)课程研究，即新课程改革目的、课程构造、课程标准与教材开发、课程与教材评价、课程治理与课程资源、课程改革与老师等研究。
　　(二)方法研究，即指教与学的方法研究。包括老师的教学策略、方法与教学方式研究，以及学生的学习方式、策略、方法的研究。
　　(三)手段研究，即研究基于现代信息技术条件下的学与教。包括运用现代信息技术与提升教育教学质量、信息技术与课程资源整合等方面的研究。
　　四、校本教研方式：
　　以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动方式。以新课程为导向，灵敏运用案例分析、咨询题处理、调查研究、实践探究、区域交流等多种教研活动方式，
　　努力提高教学研究的针对性和实效性。倡导开放式教研活动、促进式教研活动、学科整合式教研活动、针对式教研活动等多种教研方式。
　　1、自我反思：
　　老师的自我对话，对本人教学行为进展反思分析，提出咨询题，制定对策，并不断总结。
　　2、同伴互助：
　　以学科小组为载体，促进老师与同伴的对话。注重
　　3、专业引领：
　　一方面倡导老师从专业名刊及互联网上学习和引进名家教研思想，另一方面将专家、教研员请进学校，引进他们新的理念和教学思想，促进我校老师的专业开展。
　　4、学校为老师开展教研带给硬环境，充分利用互联网、校园网、图书馆，为老师学习、搜集理论材料带给滚动性条件。
　　五、校本教研的主要措施及要求
　　(一)成立校本教研指导小组。
　　组长：武增东(校长)
　　副组长：尹静(副校长)、赵翠红(教诲主任)
　　成员：刘霞赵会唐爱华李红明(教研组长)
　　(二)加强学习和培训，提高全体老师的科研素养。
　　1、采取“走出去，请进来”的灵敏培训方式，全力提高老师的科研实践潜力。每学年组织一次老师外出参观学习调查活动，从先进或兴旺地区汲取教学智慧，获得灵感，处理我校教学中的实际咨询题;每学年，至少邀请一位专家来校讲座、讲学，用心鼓舞和支持老师参加各类教学研究会议、学习和培训，提高老师的科研认识和水平。
　　2、接着挖掘本身资源，开展各类讲座。
　　3、发挥现代远程教育的优势，狠抓现代教育技术的培训，提高运用现代教
　　育技术进展教育科研的潜力。
　　4、建立促进老师专业开展的培训活动，每学年全体老师要结合本人的教育教学与围绕组内学习研究课题书写10000字学习笔记，撰写八篇教学案例及教学反思，并作为老师年度教研考核的重要依照之一。构建“学习型”、“研究型”老师队伍，从而加强校本教研的时效性，提高校本教研的层次和水平。
　　(三)改善和完善群众教研制度，提升群众教研的质量。
　　1、确保校本教研的时间。接着坚持每周五下午为群众教研时间。
　　2、拓宽校本教研的材料。采取同伴互助，结合课例开展合作研究方法，将“群众备课”、“群众听课”、“群众讨论”融为一体，逐步改变目前单一的教材研究方式，拓宽群众研究的内涵。
　　3、改善校本教研的方式。采取“多人上一课”与“一课多人上”等课例研究的方式，充分发挥老师个体、教研组、备课组群众的作用，逐步改变唱“独角戏”的汇报课或公开课或课题研究课，让老师一直以研究者的目光审视、反思、分析和处理本人在教学实践中的咨询题，改善教学行为。
　　4、接着开展好每两周一次群众备课讲课活动，各备课组要将单元群众备课与组内课题研究、学校教研组举行的群众研讨等活动有机结合，把学习、实践、反思、总结有机交融，要记录好活动过程，相关材料要保管好。
　　(四)加强校本教研的宏观指导，不断提高治理指导潜力。
　　实行小组专题制度。每学期(或每月)各备课组在遵照学校、教研组制定的课题根底上，依照组内教学研究的实际需要，确定一个研究主题开展小组专题教学活动。围绕专题全组查找材料，制定方法策略，共同研究，人人做课，互相观摩，随时研讨反思总结，构成一种人人参与，互相交流的研究气氛。
　　(五)、加强教研组治理，发挥教研组职能
　　加强对各教研组工作的指导与催促，促进教研组活动材料和方法的更新。结合学校优秀教研组评选方案，对教研组工作提出明确的要求，努力转变教研组活动流于方式、材料单调的场面，促进教研组教研活动正常有序，研究务实创新，提升教研组工作的质量，发挥教研组效能。开学初，教诲处组织教研组制定学期教研打算与详细工作安排，学期中确保活动按时按打算有序高效进展，并做好教研活动过程记录，学期末开展好教研活动总结。
　　(六)建立鼓舞机制，调动老师参与校本教研的用心性。
　　1、鼓舞老师用心参与校本教研，凡在校本教研方面获得突出成绩的老师，定期召开校本教研先进表彰大会。
　　2、立足实效，建立保障机制确保落实到位
　　(1)组织到位。学校构成校长亲身抓、教诲主任负责抓、教研组详细抓的校本教研的治理网络。
　　(2)制度到位。学校制定各项教学常规制度、听课评课制度、老师外出学习汇报制、评价与奖惩制度等，从制度上保证并鼓舞了老师参加校本教研活动，提高活动质量。
　　(3)人员到位。施行教研活动组长负责制，同时学科指导组成员要深化课堂、研究教学，全面负责各学科的教学指导工作。
　　(4)经费到位。为了提高校本教研的成效，学校在经费上予以大力支持，做到四个保证：保证明验经费、保证课题研究经费、保证外出学习经费、保证校内奖励经费。
　　学校校本教研工作打算(2)
　　一、指导思想
　　坚持以开展为主题，以关注学校开展为根本，以促进学生的开展为主旨，以课程改革施行过程中学校所应对的各种详细咨询题为对象，以老师为研究的主体，为了学校研究，在学校中研究，基于学校研究，研究向学校回归，向老师回归，向教学实践回归，推进学校教育教学工作的可持续开展。
　　二、总体目的：
　　透过开展校本教研，使老师们领悟教育思想，更新教育观念，树立科学的教育价值观、现代教育观，处理老师在教学中遇到咨询题或困惑，使老师熟悉新的课程标准和各学科之间的联络，提升老师驾驭课堂潜力，促进老师向专业化方向开展。建立完善学校语文、数学、中心教研组网上工作室，为老师带给网上交流学习的平台，促进老师的专业开展，逐步实现校本教研的网络化治理。
　　三、总体思路：
　　突出一个中心，实现两个转变，促进三个提高，到达五个结合一个中心：以老师专业水平不断提高为中心。两个转变：教育观念与教学行为的转变。三个提高:老师课堂教学潜力的提高，教研水平和科研潜力的提高。五个结合：学习与交流相结合，教研与科研相结，学习与考核相结合，教育理论与教学实践相结合，点上打破与面上推进相结合。
　　四、校本教研的根本原则和过程
　　(一)根本原则
　　1.“为了教学”：是指校本教学研究的主要目的不在于验证某个教学理论，而在于“改善”、处理教学中的实际咨询题，提升教学效率，实现教学的价值。
　　2.“在教学中”：是指校本教学研究主要研究教学之内的咨询题而不是教学之外的咨询题;是研究本人教室里发生的咨询题而不是别人的咨询题;是研究现实的教学咨询题而不是某种理论假设。
　　3.“透过教学”：是指校本教学研究确实是在日常教学过程中发觉和处理咨询题，而不是将本人的日常教学工作放一边，到另外的地点做研究。
　　(二)根本过程
　　结合我校现状，初步设定在开展校本教研活动时经历以下几个根本过程。教学咨询题——教学设计——教学行动——教学总结和反思……
　　按照“咨询题——设计——行动——反思”方式开展校本教研活动，要求老师在教学活动中发觉和提出教学实践中的咨询题并把它转化为研究的课题，设计操作方法，并在实践中施行操作。同时加强教学中的反思，要更加清醒的认识本身教学行为的当与不当，进一步清理本身教学行为变革的方向。要求每一位老师在课前、课中、课后经常有认识地咨询一咨询本人，教学目的在本次课中是否已经到达?主要表此刻什么地点，为什么?预设的教学设计与实际的教学进程之间有何区别?在课上又是如何处理这些区别的，处理是否得当?这次课本人感到比拟得当的地点有哪些?存在的咨询题又有哪些?什么咨询题最突出?在下次课中打算如何克服这次课存在的最突出的咨询题?需要克服哪些困难和障碍才能做到?这次课上学生的参与状态如何?为什么会有这种表现?等等。
　　五、校本教研的主要措施
　　(一)强化组织和治理，成立校本教研指导小组。
　　成立学校校本教研领导小组，校长任领导小组组长。成立各教研组。
　　校本教研领导小组：
　　组长：乔文秋
　　副组长：孙文玉林桂霞
　　成员：吕雪晶肖海山杨丽琨刘广会王丹丹
　　(二)加强学习和培训，提高全体老师的科研素养。
　　建立促进老师专业开展的培训活动，每学年全体老师要结合本人的教育教学撰写教学案例及教学反思，并作为老师年度教研考核的重要依照之一。构建“合作备课+互相观课+反思型说课+参与式评课”的合作开展型教研方式从而加强校本教研的时效性，提高校本教研的层次和水平。
　　(三)改善和完善群众教研制度，提升群众教研的质量。
　　1.确保校本教研的时间。接着坚持每月的某个星期五下午为群众教研时间。
　　2.拓宽校本教研的材料。采取同伴互助，结合课例开展合作研究方法，将“群众备课”、“群众听课”、“群众讨论”融为一体，逐步改变往常单一的教材研究方式，拓宽群众研究的内涵。
　　3.充分发挥老师个体、教研组群众的作用，逐步改变往常唱“独角戏”的汇报课或公开课或课题研究课，让老师一直以研究者的目光审视、反思、分析和处理本人在教学实践中的咨询题，改善教学行为。
　　(四)加强校本教研的宏观指导，不断提高治理指导潜力。
　　1.实行小组专题制度。每学期各教研依照教学研究的需要，确定一个主题，各教研组按组开展小组专题教学活动。围绕专题全组共同研究，人人做课，互相观摩，随时研讨，构成一种人人参与，互相交流的研究气氛。
　　2.立足实效，建立保障机制确保落实到位
　　(1)组织到位。学校构成校长亲身抓、教诲主任负责抓、教研组详细抓的校本教研的治理网络。
　　(2)制度到位。学校制定各项教学常规制度、听课评课制度、老师外出学习汇报制，从制度上保证并鼓舞了老师参加校本教研活动，提高活动质量。
　　(3)人员到位。施行教研组长负责制，成员要深化课堂、研究教学，全面负责语数学科的教学指导工作。
　　附：校本教研月份安排
　　时间
　　校本教研材料
　　备注
　　二月份
　　1.召开校本教研专题会议，讨论研究方案，拟订打算。
　　2.召开教研组长会议，布置学期工作。
　　3.组织参加相关学科教材培训学习。
　　三月份
　　1.建立各教研组网上工作室。
　　2.各教研组活动(隔周一次)。
　　3.校本教研之专业引领观看教育专家语文示范课。
　　4.参加各学科UC网上教研活动。
　　四月份
　　1.各教研组活动(隔周一次)。
　　2.参加各学科UC网上教研活动。
　　3.校本教研之专业引领观看教育专家数学示范课。
　　五月份
　　1.各教研组活动(隔周一次)。
　　2.各教研组网上交流。
　　3.校本教研之专业引领观看教育专家讲座。
　　4.参加各学科UC网上教研活动。
　　六月份
　　1.各教研组活动(隔周一次)。
　　2.校本教研之数学复习课示范研讨。
　　3.校本教研之语文复习课示范研讨。
　　4.校本教研材料的搜集整理和校本教研总结。
　　学校校本教研工作打算(3)
　　一、指导思想
　　本学期我们将以党的教育方针为指导，以上级教育部门整体工作思路为依照，以全面推进素养教育为核心，以课堂教学为重点，以提高教学质量为目的，开展扎实有效的教育研究活动。
　　二校本教研方式
　　以“理论学习、群众备课、主题教研、反思交流”等活动为根本方式。围绕教学主题，进展理论学习。理论学习做到组内学习与本人自学相结合，透过理论来明白教育教学实践，不断提高教育教学水平。透过实际教学中遇到的咨询题或困惑进展反思交流，促进老师与同伴的对话，注重“以老带新、以强带弱”，鼓舞老师大胆点评各抒己见，促进老师共同提高。
　　以教学中的咨询题或困惑为研究材料，确立一个教研主题进展研究，组内每人围绕主题上课，透过说课、听课、评课、教学论坛等多种方式展开讨论，谈本人的办法、看法、集思广益到达同伴互助、共同提高。鼓舞“闲谈式”教研方式，倡导同伴互助风气。同事间要擅长利用课余时间，就某个教学咨询题或教育现象进展闲谈，发表评论。并努力获取有价值的教育教学经历。
　　三、工作重点
　　开展每周一课。总体思路是“提早备课，群众悟议，个人修正，注重反思”即老师提早备课，然后教研组群众评议，在此根底上老师依照本身教学实际进展个性化修正，课后撰写教学反思，反思要把课堂中的闪光点和失败处，学生的错例，二次教学推荐等都记录下来。如此既加强了老师间的学习交流，做到资源共享，同时又减轻了老师的工作负担，提高了备课实效。
　　深化“课例研讨”校本教研方式。同组老师备同一节课，听同一节课，评同一节课。同组老师共同研讨交流，做到三个一，说出一个优点，找出一个缺乏，提出一点期望。然后推选出一名老师上汇报课，课前说课，课后说反思，群众评议。
　　内部挖潜，择本校之能人，举本校之“名师”，充分发挥本校优秀老师，骨干老师的引领作用。开展骨干老师示范课活动，推进课堂教学水平的提高。
　　加强地点课教学的研究力度，提高团队合作研究潜力，用心参加上级教学竟赛活动。
　　接着加强校本教研制度的建立，在已有的制度根底上，接着完善各项制度，以制度促开展，用制度作保障。及时组织老师参加各级各类的竞赛活动，力争获得好的名次。
　　四、治理方式
　　我校教研活动实行三级治理方式：教诲处——教研组——备课组。
　　本学期，我们主抓语、数二个教研组的教研活动。每学期每个备课组依照本组老师反映的教学咨询题，确定一个研究主题，并将主题上报教诲处。本学期的教研活动就围绕这个主题开展。不治理论学习、备课、上课、反思、评课等都紧扣这主题。
　　教研活动时间安排：语文星期五下午第三节课
　　数学星期四下午第三节课
　　教研活动地点安排：教研组活动在电教室。
　　五、详细安排
　　二月份：
　　1、制定学校教研打算
　　2、制定教研组活动打算
　　3、召开教研组长会
　　4、教研组教研活动
　　三月份:
　　1、骨干老师示范课
　　2、组内研讨课
　　3、开展校级研讨课
　　4、理论学习
　　四月份：
　　1、校级研讨课
　　2、教研组教研活动
　　3、理论学习
　　五月份：
　　1教研组教研活动
　　2、、校级研讨课总结
　　3、理论学习
　　4、、老师撰写经历或论文
　　六月份：
　　1、期末复习考试
　　2、优秀教案评比
　　3、教研工作总结
　　4、质量分析
　　5、整理教研组相关材料归档
　　学校校本教研工作打算(4)
　　一、指导思想
　　校本教研是一种以校为本的学习、工作、研究三位一体的学校活动和老师行为。它不是一种详细的研究方法，而是一种研究取向;它不仅是老师的专业开展活动，也是一种经历的理论提升过程;不仅是老师的个人行为，也是学校提高教育质量，创立个性化、特色化学校的主要途径之一。校本教研要以党的教育方针和政策为指导，以教育理论为指南，以师生可持续开展为目的，以教育创新为动力，运用科学的态度和务实的方法去研究教育现象，提醒教育规律。为此，马场垣金星学校开展的校本教研以本校校情为根本点，以推进素养教育为出发点，以促师资、促质量、促校风、促声誉为根本点，向教研要质量，靠教研上水平。因而我校特制定校本教研打算。
　　二、工作目的
　　1、大力加强校本培训，提高老师的校本教研理论水平，着力打造一支校本教研理论水平过硬的老师队伍。加强对新课程标准的学习，深化领会新课程标准的精华，精确把握课程改革方向。
　　2、以课题研究为依托，以优质课、新课程展示课、公开课为载体，大力开展以校为本的教学案例研究，努力构成具有实践意义的研究成果。接着加强校本教研组织建立，强化以备课为根本单位的校本教研组织体系，健全备课的校本教研功能。
　　(1)注重对跨学科、跨年级老师的组织、引导和协助，使其真正发挥学科综合的校本教研作用。
　　(2)注重校本培训和校本教研材料的整理和保存，力争使我们的校本研训发挥长效作用。
　　三、工作思路
　　1、以自我反思为依托，加强老师的理论培训。
　　老师的自我反思包括课程施行前的反思，课程施行中的反思，课程施行后的反思;包括课程施行者的反思。这就要求老师要有较高的理论认识水平，对本人的课程有较高的理论分析，这就促使老师积极参加学校组织、组内组织的校本培训，同时本人积极学习有关理论。
　　2、以同伴互助为载体，提高老师的校本教研实践才能。
　　通过集体备课、听课、评课、议课等活动，使老师在自我反思的同时，开放本人，构成互相交流经历、互相商讨心得的研究团队。在同伴的互动中共同分享经历，互相学习，彼此支持，共同成长，从而到达提高老师的校本教研实践才能的目的。
　　3、以专业引领为契机，提升老师校本理论研究与校本实践教学相结合的水平。
　　专业引领，就其本质而言，是理论与实践的结合。我们的老师都具有较为丰富的校本教学实
　　践经历，也都具有一定的校本教研理论水平。但在如何将校本教研理论较好地运用于校本教学实践，在校本教学实践中如何总结概括出本人的校本教研理论方面依然比拟薄弱的。专业引领就显得尤为重要了。
　　四、详细措施
　　1、健全业已存在的良好的学习机制，加强老师的校本教研理论学习，夯实老师的自我反思的理论基矗
　　坚持每周三下午的学习时间不动摇，平时加强自我学习。通过学习，掌握先进的校本教研理论。着重把握、理解新课程标准的精华，学通、学透，力争把握课程改革的方向。
　　2、积极投身于校本教研实践，提高校本教研实践才能。
　　(1)积极参加学校校本研讨。通过研讨，老师们交流校本教研心得体会，学习别人的先进经历，也能够展现我校近年来的校本教研成果。
　　(2)大力推荐富有特色的新课程教学课和优秀远程教育资源课程，参与学校的新课程展示。构成展示课设计、案例、反思等多样方式的呈现。
　　(3)以示范公开课为载体，大力推进教学案例分析研究，教学反思撰写，教育叙事研究以及富有老师个人特色的教学设计的撰写，同时留意保存研究材料，及时上交教诲处，真正使我们的研究成果能发挥长效作用。
　　(4)加强集体备课的实效，真正发挥集体备课的同伴互助效能。每次严重的校本教学活动(如优质课、新课程展示课、教学论文等)都应该以备课组为组织单位进展集体备课，至少本备课组的成员都应该参加，必要时能够教研组全体成员共同参与，务必使每次集体备课都能发挥集体的智慧，集体成员之间的思想互相交流，互相碰撞，产生集体智慧的火花，从而到达互相促进，共同成长，真正提高校本教研才能的效果。
　　(5)注重听课调研，进展阶段小结与反应，促进校本教学实践才能的进一步提高。听课调研的目的确实是要理解老师在施行新课程校本教学过程中，对校本教学理念的领会贯彻情况，教学行为的转变情况以及师生角色的定位等情况。对好的、富有特色的课堂及时总结推行，对存在咨询题的课堂及时指出，及时改良。
　　(6)以课题研究为打破口，将教校本教研实践中的咨询题理论化，通过理论研究，构成理论系统，再对校本教研进展理论指导。课题组定期召开课题组成员会议，对阶段性研究成果进展汇总，及时构成研究成果，同时留意材料的搜集整理工作。
　　3、依托专业引领，提升校本教研整体水平。
　　1)真正发挥我校名师、新秀、骨干等的引领、示范作用，带动整体校本教研水平的提升。
　　2)发挥教研组的优势，经常性的进展教研组的交流，互通有无，通过向其他教研组学习，博采众长。
　　3)通过走出去的方式，积极主动向上级领导、专家及兄弟学校取经，通过引进来的方式，请一些专家来讲座，来引领。
　　附表：金星学校校本教研主要活动安排
　　周次
　　主要活动及主要内容
　　制定校本教研工作打算
　　业务学习
　　第一次课题组研讨
　　集体备课、公开课
　　优秀公开课听课、评课、议课
　　集体备课
　　新课程展示课教学案例、教学反思评析、研讨
　　第二次课题组研讨
　　听课调研总体反应，理论学习
　　10业务学习
　　11备课组活动(集体备课)
　　12新课程专题讲座
　　13第三次课题组研讨
　　14教学论坛活动
　　15集体备课
　　16搜集整理各项材料
　　17评选优秀公开课
　　18期末复习
　　学校校本教研工作打算(5)
　　一、指导思想
　　以校本教研为根底，以关注学校开展为根本，以有利推进学校的教学创新和治理创新，提高办学水平和办学效益;以有利提高老师教育教学素养，促进老师专业化开展;以有利于转变教学方式和学习方式，促进学生全面健康开展;以有利于制造性地施行新课程，全面提高教育教学质量为主旨。以课程改革施行过程中学校所应对的各种详细咨询题为对象，以老师为研究主体，透过校本教研，全面提高教育教学质量。
　　二、工作目的
　　以课程改革为导向，使老师们领悟教育思想，更新教育观念，处理老师在教学中遇到的咨询题与困惑，提升老师驾驭课堂潜力，提高课堂教学质量;促进老师向专业化方向开展，致力于提高老师教育教学水平，提高老师队伍整体素养。本着“咨询题――研究――反思”的校本研究思路，突出“个体反思、同伴互助、专业引领”，逐步完善校本研究制度;进一步深化教科研工作的开展，紧抓科研课题的研究与推行，提高老师课题研究水平，促进课改工作的深化开展。
　　三、校本教研方式
　　1、群众备课：中心发言人要提早一周备好课，写出中心发言稿。在集中教研时讨论交流，进一步完善教案，通过大家讨论、交流后构成的共识;上完课后写出教后反思。教研活动时中心发言人要认真说课，组内老师认真考虑提出修正意见，通过大家讨论进一步完善教学设计和作业设计。
　　2、反思交流：透过群众备课后的教案在实际教学中遇到的咨询题或困惑进展反思交流，促进老师与同伴对话，以师徒结对的方式，注重“以老带新，以强带弱”，鼓舞老师大胆评点，各抒己见，促进老师共同提高。
　　3、主题教研：以教学中的咨询题或困惑为研究材料，确立一个教研主题进展研究，以“讲座―上课―研讨”方式，即教研员针对主要材料先进展专题讲座，老师们围绕主题重点材料施行课堂教学研究，透过教研课的说课听课、评课、反思等多种方式开展研讨，谈本人的办法、看法，集思广益到达同伴互助、共同提高。
　　4、理论学习：围绕教学主题进展研讨时需要理论指导。理论学习做到集中业务学习和个体学习相结合，透过理论来指导教育教学实践，不断提高教育教学水平。
　　5、校内合作：开展以学科带头人、骨干老师、优秀老师主力队伍上示范课、组内交流课、课题研讨课等方式多样的课堂教学交流，透过群众教研活动到达智慧凝聚，实现优势互补，成果共享，老师队伍整体提高的目的。
　　6、校际交流：注重吸收和借鉴兄弟学校的先进经历，并用心参加各级校际交流活动。用心做好学校结对帮扶的各项工作。
　　四、主要工作措施
　　(一)科学治理，保证课改全面有效的施行。
　　1、健全校本教研领导机构，建立以校长为组长，教学副校长为副组长，教诲主任和教研室主任，教研员、教研组长、年级组长为组员的多级治理网络，共同参与校本教研工作打算的制订，深化课堂调查、研究、指导，为推进教育教学工作保驾护航。
　　2、加强对各年级的调控、治理工作。校级行政蹲一个年级，蹲级领导要坚持深化课堂听课，指导科任老师开展群众备课、研讨等教研工作，发觉咨询题及时整改。
　　3、定期召开校本教研工作会议，研讨工作方向，及时总结经历与教训，开展多种方式的教科研活动。
　　4、完善教研机构，充分发挥教研组的作用。各教研组要依照学校的教研目的及学科特点，确定学科组的教研打算，组织教研活动，真正做到有打算、有施行、有记录、有考勤、有总结。
　　6、施行“六个一”工程，每周学习一篇教育教改理论文章;写好课后教学反思，撰写学科教学论文;每人每学期至少听课16节，互相评课;
　　(二)关注专业学习中的细节，寻求老师专业开展。
　　校本教研的最终目的是追求高质量的教学，是让学生在学校教学中能够健康欢乐地成长。学校正老师专业成长制定了相应培训打算，本学期的业务学习更注重落实和实效，开展以下培训活动：
　　1、新理念培训与研读相结合
　　学校将引导老师积极参与“读名著，做名师”的读书活动。采取必读书目(与相关课程标准及名师教育专著)与自读书目(各种有益于老师专业成长的书籍)相结合的方式，大力倡导老师结合实际工作有针对性的“读书――考虑――行动”活动，进展交流对话，产生思想碰撞，逐步达成共识，促使新理念在研读中提升。
　　2、新课程培训与案例培训相结合
　　学校将以新课程施行过程中老师应对急迫处理的咨询题为打破口，以提高老师施行新课程和教育创新潜力为目的，严密围绕“案例培训”，着力开展：文字性案例培训、视频性案例培训、实践性案例培训。本学年我们将邀请市教研室专家，对进一步优化课堂教学的策略上引领;并利用远程教育资源网络、光盘等视频性案例对各科老师进展课堂教学技能方面的训练。
　　3、新技术培训与课题研究相结合
　　学校将充分发挥信息技术老师的作用，以信息技术老师为培训师，实在加强信息技术培训，已结题的课题经历的推行和应用。并充分利用网络进展互动交流，倡导有潜力的老师建立本人的网页，使用上互动交流成为校本研究的新方式。
　　(三)关注教学常规中的细节，寻请教学质量长效
　　1、立足课堂教学改革研究，提高老师课堂教学水平。
　　(1)优化群众备课。以年级备课组为单位开展群众备课活动。学期初，首先由备课组长组织组内老师认真学习课程标准，深化研究教材、理解学生实际学情，制定实在可行的教学打算。其次，改革备课操作方式。即备课时，组长组织成员对材料特点，资源利用，挖掘教材等进展研讨，确定目的、重点、难点及教学的大体方案，再指定一名中心备课人进一步系统地研究教材，反复考虑，搜集材料，精心设计出共性的教案。然后，组内成员结合学生情况，本身需求等作进一步补充设计，做到共性与个性的完满交融。在此根底上分头上课，课后针对教学实际情况认真反思得失，并写出书面的教学随笔。向群众备课要质量，是老师用心参与，互相学习，取长补短，提高全体老师把握教材，独立创新潜力。
　　(2)听课评课，提高老师课堂教学水平。
　　①领导听课评课制度，实行定期、不定期的听课，听推门课。领导进课堂听课，并及时给予评点、指导，及时理解课改动态，对老师进展应对面的交流，监控课改实验的开展情况。一方面使领导与老师之间加强合作讨论，共同熟悉教材、检验教法，积累教学经历;另一方面，也能为课改工作出谋划策，促使课改工作朝着正确方向和预定目的开展。
　　②老师与老师之间进展年级组内交流听课评课。结合群众备课，同年级老师之间组内交流听课、评课活动。一方面，能够检验群众备课教案的可操作性，另一方面，能促进老师之间的互帮互学，取长补短，构成浓郁的研究气氛，提高老师的教学水平。
　　③组织全校老师进展专题研讨的听课与评课。学校将开展系列化的教研专题的听课、评课活动。每次活动从备课、上课到说课与评课各个环节，备课组的老师务必人人参与，共同研讨，用心反思，使研讨活动步步落实，人人受益。
　　④关注每堂家常课的细节。将每一节家常课细化，用精品课要求对每个教学环节详细细节标准，上好每一堂课。
　　⑤本学期接着坚持每两周集中一次进展全校大教研活动或理论学习培训。
　　(四)关注主题活动中的细节，寻请教学打破。
　　本学期的教研主题是“开展课堂教学改革”，推出四个主题教研活动，进一步加强对教学咨询题及热点的研究，深化教学各环节的施行与落实。我们要求各个活动仍然要关注细节，细节中务实效。以主题研究为载体，依照年级科目的特点，从教学中遇到的困惑咨询题来确定教学主题。
　　围绕这个主题语文学科分四个专题进展，四个专题是①让语言训练引领课堂教学;②识字教学趣又妙;③利用课题巧妙导课(小结);④口语交际教学。
　　数学科分四个专题进展，四个专题是①赏识评价，培养学生表达和欣赏潜力;②创设咨询题情境促进咨询题处理;③计算教学要关注数学考虑;④怎么样上好“整理与复习”课。
　　英语主题是激发学生的学习兴趣，注重课堂实效性。
　　(五)开展课题研究，提升学校档次
　　接着坚持以课题研究促进课改实验向纵深方面开展的思路，要求老师要强化搞课改确实是搞科研的认识，紧紧围绕课改实验过程中的详细咨询题，要透过科研提升老师的认识水平和研究潜力。在工作中，我们接着以已结题的省级科研课题――《网络环境下学生自主探究学习》为龙头，要求三至六年级的各老师，人人深化研究所确定的子课题。同时，省级课题《引导学生自主探究学习》的省级课题已在申报结题。另外，省级立项课题有《利用网络和红色资源优势，构建小学德育平台》、市级立项课题有《学生自主治理班级的研究》、《小学数学小组合作学习的咨询题与对策研究》、《小学想象作文教学研究》正在研究阶段;还有上学期以立项市级课题7个进入研究阶段。其次，为了使教学研究能真正做到经常性、实效性，培养老师“咨询题即课题”的研究认识，我们要求每个教研组提出一个校级课题进展立项研究，各组要把详细的研究工作融入日常的教学之中，期末写出研究小结，以供及时反思和总结。
　　本学期学校将加强对课题研究过程的治理，争取每个课题都能及时完满结题。