1、两位数加一位数的进位加法
教学目标:1、引导学生理解掌握两位数加一位数进位加法的算理和算法。
2、 通过对比认识，感受“进位”的必要性。
3、培养学生动手操作，互相交流，体验探索的过程。
重点：引导学生理解掌握两位数加一位数进位加法的算理和算法。
难点：通过对比认识，感受“进位”的必要性。
一、复习导入
1、口算（开火车，直接说得数）
2、凑十法（说过程）
师:在开始今天的学习之前，我们先来热热身，哪列小火车来试试呢？
生:（开火车，口答）
二、情景导入
1、出示情景图
师:同学们准备开联欢会，正准备水，你从图中能得到哪些数学信息？
生:女生拿了24瓶，男生
2、拿了9瓶
师:那你能提出什么数学问题？
生:一共拿来几瓶水？
师:怎么列式？
生:24+9=
师:如何计算呢？让我们请出我们的好朋友小棒，一起来解决这个问题吧！
师:但我们要养成一个好习惯，动手前，一定要先听清楚要求，才能又快又好的完成任务。左边同学摆出24根，右边同学摆出9根，如何把你们两个的合起来，能快速知道一共有几根
生:开始动手，合作完成
师:同时请三名同学上来摆一摆
生:动手操作，并合作交流，汇报结果
师:你们觉得哪一种方法最简便，在思考数学问题时，要多角度思考，然后选出最优的方法来解决问题
生:先算9+4=13，再算20+13=33
师:一起回顾一遍摆小棒的
3、过程，课件展示，学生描述
生:讲述过程
师:板书算式过程
师:你们还有什么问题吗？老师可有一个问题需要你们帮助我，谁愿意帮我呢？听好！我的问题是:出示24+5=29.24+9=33
师:为什么都是两位数加一位数，第一个算式结果的十位是2，而第二个算式结果的十位是3呢？
生:因为4+5=9.20+9=29，4+9=13.20+13=33
生:先算个位加个位，个位满十，就向十位进1
师:板书计算法则
师:我们把24+5=29叫做不进位加法，那么24+9=33就叫做进位加法
师:这就是我们今天学习的进位加法（板书课题）
生:读一遍法则
三、巩固练习
师:你们想用今天学到的新知识来进行挑战吗？
让我们一起来闯关吧！每次成功将获得一颗星，积累很多的星，将会获得不一样的惊喜哦
第一关，先圈一圈，再计算
第二关，看谁算得又对又快
第三关，让我们当一次啄木鸟医生，帮大树检查一下身体吧
第四关，看看十位后面都藏着几
第五关，一起到商店买东西吧，选出你最喜欢的两种商品，算一算需要多少钱？
最后一关，可具有挑战性了，还敢继续吗？
括号里能填几？为什么？
四、总结归纳
师:你们已经顺利过关，获得了六颗星，到达了知识的殿堂，把掌声送给自己，回忆一下，通过今天的学习，你收获了什么？
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