1、一年级下学期语文教学工作参考计划-(XX-XX学年度) 老师:张晓萍一、学生学习情况分析:本班共有学生43人,其中男生24人 ,女生19人。优生约20%,差生约20%中等生约60%。从学习情况看,对知识的接受才能较好的有56%,反响不明显的有20%,相当一部分学生不能按时完成作业,不能按要求去做,课堂常规有待进一步培养;有待养成良好的听说适应,写字姿态根本不正确,有一部分学生执笔方法不够正确,需要在学习中不断纠正和培养。二、教材内容简要分析: 本册教材共有34篇课文,另加5篇选读课文,新编选的课文占全部课文的一半以上。教材选文包含着丰富的人文性。不仅选择了传统的经典性文章,如司马光乌鸦喝水秤象
2、古诗二首等,还选择了反映保护环境,介绍自然常识和科技成就,浸透现代合作、诚信、关爱等认识的文章。选文的体裁多种多样,有童话、散文、诗歌、故事、科普文章等,优美有趣,令人耳目一新符合儿童的生活经历和想像世界。 本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共设8个专题。分为:多彩的春天、家庭生活、保护环境、欢乐的夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么幸福、我们都有好质量、有趣的自然科学等8组。教材富有儿童情趣,时代气息扑面而来。每单元由导语、一课“识字”、4-5篇课文和一个“语文园地”构成联络严密,包含教育价值。本册教材在第一册的根底上,本着多认少写的原则,要求认识550个常用字,会写250个在
3、本课认识的或往常已经认识、在本课重现的字。识字课改变了往常集中安排的做法,把8课识字分别安排在每组的开头。识字课的内容均贴近每一组专题、每一组课文的内容及语文活动的内容,如此,减轻了随文识字的压力。 “语文园地”是本套教材的一大亮点。内设四个板块:“我的发觉”主要引导学生陆续发觉一些常用的识字方法;“日积月累”协助学生稳固生字,鼓舞积累美词佳句;“口语交际”促进学生互相交流,提高口语交际才能;“展示台”旨在鼓舞学生自主学习提供学生表现本人,与同学交流学习成果的时机。三、本册教材主要教学目的教材中的根本要求,表达了课程标准的学段目的,这些根本要求主要有以下几方面。、认识550个常用字,会写250
4、个在本课认识的或往常已经认识且在本课重现的字。认识的字,只要求认识,在课文中认识,搬个地点还认识;明白在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字,要理解字义,能口头或书面组词,逐步在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好,养成正确的写字姿态和良好的写字适应。、喜爱学习汉字,有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字,能主动识,学着本人识,这是学生识字不竭的动力。一定要注重兴趣、适应的培养。要重鼓舞、多鼓舞。、学惯用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。理解词句的意思。有本人的感受与办法,乐于与人交流。读诗歌能展开想象,感受语言的优美。要注重朗读。朗读指导宜分层进展:范读或配乐读激趣;指导学生读正确,重点
5、是读准生字、难字、多音字的字音,纠正地点音;不指导学生读流利,在学生容易丢字、加字,不会断句,容易读破句等地点重点指导,还要纠正学生一字一字地读或唱读;指导学生读出感情,重在课文情感基调(喜爱、赞扬、激动、说明)的把握,重在学生自读自悟获得情感体验,再通过朗读,把这种情感体验传达出来。理解词句要少而精,重点的,难点的;方法是结合上下文和学生的生活经历,不搞以词解词,倡导自读自悟和学生之间互相启发。要鼓舞学生提出咨询题,畅谈本人的收获、办法,鼓舞展开想象,这不仅符合自主学习的理念,而且有利于培养独立考虑才能、想象力。低年级阅读教学切忌串讲串咨询、讲深讲透。古诗只要求读熟背会。学生课后还读不熟、读
6、不好,是不合格的语文课。、学习默读。同意有个从指读到不指读,从出声到不出声,从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读适应的培养。读的内容可由段到篇,要求要逐步提出,一步一步地严格训练。要注重通过课内的朗读、默读,逐步培养阅读的兴趣关键是读课文读出滋味,读出乐趣,读有所得。使学生自然而然地“喜爱阅读,感受阅读的乐趣”。、注重语言的积累。课内要求背的一定要背下来。还要鼓舞学生自觉地更多地积累词、句、段。、加强在生活中学语文的引导、交流与展示。四、教学重点、难点教学重点:1、注重语文根本功的培养。一是认字要落实。要求认识的550个字一定要认准,并能在其他环境中认识。二是字要写好。要求会写的字
7、要写对写好,养成正确的写字姿态和写字适应,并要理解字义,能口头或书面组词。三是课文要读好,能用一般话读出滋味,读出乐趣。要注重朗读。 2、理解词句要少而精,重点的,难点的;方法是结合上下文和学生的生活经历,不搞以词解词,倡导自读自悟和学生之间互相启发。要鼓舞学生提出咨询题,畅谈本人的收获、办法,鼓舞展开想象。低年级阅读教学切忌串讲串咨询、讲深讲透。古诗只要求读熟背会。3、老师指导写字,要细致、到位,倡导老师边指导边板书,使学生不但能把字写对,而且能把字写好。最好每节课都让学生动动笔,认真练习写字。要实在保证写字质量。另外,在写字教学中还要留意培养学生良好的意志质量和良好的写字适应。4、这一册重
8、在默读适应的培养。读的内容可由段到篇,要求要逐步提出,一步一步地严格训练。要注重通过课内的朗读、默读,逐步培养阅读的兴趣关键是读课文读出滋味,读出乐趣,读有所得。朗读表达出本人体会到的感情。能够采纳多种方式,如,老师范读、给画面配音读、分角色表演朗读、读给小伙伴听,等等。5、课后练习,认字要落实,写字要写好,课文要读好,还要注重词语的积累、运用。此外,要注重开发学生的潜能,个性化的理解,知行的统一(如,关爱别人,种草种花种树,爱劳动,保护四周环境。6、口语交际的教学,老师要注重创设情境,使学生入情入境地进展口语交际。在口语交际课之前,有的要提早布置预备工作。除专门的口语交际课,要注重在日常教学
9、中提高学生的口语交际才能,还要引导学生在日常生活中主动、大胆地进展口语交际。教学难点:1、识字是个长期的过程,因而,如何稳固识字就成了识字教学的难点。老师要发挥制造性,复现,再复现,通过不同场合,不同使用方法的屡次复现到达稳固识字的目的。复现的时间间隔能够由一天、两天到慢慢加上长,复现方式能够是读词语,读自编或改编的短文,儿歌、诗歌(其中尽可多地复现最近学的生字)。五、提高教学质量的措施1、精确把握教学目的,不随意拔高或降低。2、充分发挥教具学具的作用。3、结合情境,上好特色课文。本册教材中,有一些与儿童生活实际非常贴近,因而,要结合他们的生活实际,创设情境,更好地理解课文。3、恰当安排“读、
10、讲、练”的关系。教学过程中,要以读为主,要读得充分些,讲得精当些,练得实在些,用课文的语言来标准儿童的语言,增加他们的积累,逐步内化为他们本人的语言。4、初步培养正确的写字姿态和良好的写字适应;扎实进展语言训练,但应对学生的识字、写字给予注重,要充分注重开展学生的语言。要表达由说得少到说得多、由说得不大好到说得比拟好的训练过程。还要注重培养良好的语言适应。5、要设计有效的方法,扩大训练面,努力让全班学生人人参与训练,保证学生有足够的个体活动时间。老师应严格要求,及时反响和矫正,讲务实效。 6、接着做好培优补差工作,大力提高中等生。六、学具、教具预备教学挂图、小黑板、录音机、多媒体课件等七、教学专题:依照本班学生学习情况和教材实际制定本学期教学小专题-语文学习中如何逐步培养学生的朗读才能和识字、写字才能。
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