1、
中学2020年校本培训工作参考计划
一、指导思想：
坚持以邓小平理论、"三个代表"重要思想为指导，坚持"夯实根底、面向课改、在实践中学习，在学习中提高"的原则，以培养师德涵养高尚、业务素养精良、教学技能全面、教学根本功过硬，具有一定教科研才能，能习惯新课程改革需要的老师队伍为目的，大力开展校本培训工作，把学校建立成一个学习型组织，让全体老师在个人反思中提升，在同伴互助中开展，在专家引领中完善自我，更好地为学生的开展效劳。
二、培训目的：
1．通过校本培训，使老师构成共同的学习愿景，改善心智方式，转变教育观念，明确学校开展方向，树立自我开展目的。
2．以新课程改
2、革为导向，深化培训工作，加强队伍建立，促进老师的自主成长和提高，建立现代教育思想，优化知识构造，拓宽知识面，培养创新精神和实践才能。
3．通过培训，理解根底教育课程改革与本学科开展动态，加强理论学习与教学实践的联络，不断探究学科改革的打破点，促进每位老师专业开展。
4．通过学习、借鉴，进一步培养老师在工作中的学习认识与习惯，指导老师学会学习，学会反思，能取人之长，补已之短，提高老师的教育教学实践才能和教育创新才能，为提高学校教育教学质量奠定根底。
三、主要工作及措施
1、成立校本培训领导小组。
（1）组长：李秀香组员：于跃海刘晓辉王洪林王长华曲德刚
（2）由
3、我校骨干老师、学科带头人等组本钱校讲师团，充分发挥本校的培训资源，以这些优秀老师的珍贵经历和丰富教育教学阅历引导广大老师。视学校新课改中出现的咨询题现象请他们作报告、剖析，提高培训的针对性，引领老师们更快更好地参与新课程改革。
校长：主讲教育前瞻性、导向性的理论等；
于跃海：主讲老师教科研中出现的咨询题及处理策略等；
王洪林：主讲师德与老师职业道德的内容；
刘晓辉：主讲教育相关法律、法规的内容；
王长华：成功教育理论的相关内容；
杜金叶老师：主讲新课程学科教学设计与案例分析等；
顾广玉老师：主讲新课程下如何写好教学反思的内容；
（3）特色讲座。邀
4、请我校有专长的老师作特色讲座培训，如书法讲座等。
2、围绕本身教研课题组织老师自主学习。老师在工作中的学习是校本培训的明显特征，老师要围绕本身教研课题通过多种渠道进展广泛阅览教育类报刊、杂志及专著，并围绕各自课题认真做好富有启发性、指导性的理论学习笔记，定期撰写学习心得。
3、举办读书笔记展览活动。学校推荐教育论著或文学名著，作为本学期自学内容，要求老师利用课余时间认真阅读，作好笔记，以加强老师们的理论涵养与人文素养。并在此根底上定期组织老师进展交流并写读书心得，以此促进老师不断学习，构成浓郁的学习气氛，推进学习化组织建立的进程。
必读书：《成功教育》、《给老师的建议》《新课
5、程教学法》
选读书目：《根底教育课程改革通览》、《老师人文素养提升》、《新课程听课评课与优秀案例评析》、《老师10个如何办》(10册)《新课程教学设计》(8盘光盘)《学校教育科研培训》、《感悟素养教育》余秋雨散文（《山居笔记》、《文化苦旅》、《借我一生》等）
4、与德育、心理健康教育相结合,提高老师的思想道德涵养和心理健康素养。
5、采纳走出去、请进来、师徒帮带、网络交流、自学等方式，组织老师听专题讲座、学术报告，观看专题录像，利用课题组活动、教研组活动等进展方式多样的学习，使全体老师在原有根底上都能提高教科研业务水平。
6、建立老师专业成长博客档案，将老师的学习打算、
6、学习笔记心得、撰写的案例反思论文等整理归档，使老师们能清晰地看到本人的学习成果与点滴进步，发觉缺乏，随时调整本人的学习打算。
四、培训内容及方式：
1．师德培训：以邓小平理论和三个代表思想为指导，坚持理论联络实际原则，在校内开展老师的思想政治教育和职业道德教育，强化老师自我涵养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，坚持依法施教。
2．教育理论和专业知识培训：依照根底教育新课程实验的要求，围绕新课程实验，开展多种方式的读书活动和学科专业培训，使老师具有较高的教育理论涵养和先进的教育理念，自觉将新课程的理念转变为详细的教育教学行为，不断提高施行新课程的才能。
3．教学
7、才能和教育行为培训：按照上级有关部门的要求，开展教学实践和技能培训，协助老师不断提高现代教育技术和课堂教学整合的才能，引导老师用新课程理念指导教育教学行为，并以"教学"等方式对教育教学咨询题进展分析、反思、实践、总结，促进老师综合才能的提高和专业化成长。培训书目：《老师人文素养提升》。
4.教育科研才能培训：以目前学校正在研究的课题为载体开展教育科研根本理论及方法的培训，指导老师确立课题，撰写研究方案，有效地开展教育科研，将教育科研工作融入新课程施行过程中，融入学校的学习型教育环境建立中，逐步提高老师的教育科研才能。
5．自我总结、自我反思。
通过学习，使老师在先进的教育理论指导下，对本人的教育教学行为进展诊断与评价、研究与分析的自我反思。一是反思教育教学理念；二是反思教育教学行为；三是反思教育教学个性；四是反思教育教学科研；五是反思妨碍和制约学校开展的咨询题；六是反思德育工作的途径和实效；七是反思学校治理和学生治理工作。从而实现认识上的升华与飞跃，为开展教育实践创新奠定根底。每人每学期必须有一篇论文、一则教学设计、一篇案例反思在网上与大家交流。（1）（2）
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