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幼儿园小班音乐主题参考计划
小班幼儿节拍感培养游戏化初探
节拍感是音乐实践活动中必须具备的一种才能,是音乐情绪、风格的重要表现手段。小班时期是培养幼儿节拍的最正确阶段，同时也是培养音乐素养的根底时期，而游戏化的方法符合幼儿的生理、心理特点：幼儿好动、好玩，思维详细形象，一切从兴趣出发。本学期，我开展了有关"小班幼儿节拍感培养游戏化初探"的课题研究，旨在通过研究用游戏化的方法对小班幼儿进展节拍感培养的同时，探究其内容、目的和组织手段。现将我在第一、第二个阶段中的一些做法和施行过程做个简单的小结。
一、主要工作成效
（一）第一阶段：预备阶段
1、理解本班幼儿在音乐节拍
2、感方面的表现情况，确定教研课题。
2、查阅相关的幼儿音乐教育材料，如"幼儿游戏化音乐教育丛书"、"许卓娅音乐教育活动设计"、"幼儿的音乐素养与才能训练"等，拟写打算。
3、培养并建立初步的音乐活动常规。
（二）第二阶段（施行阶段）
1、激发幼儿对节拍的兴趣
（1）、提供多种乐器，让幼儿在自由敲打中获得满足以激发幼儿玩乐器的兴趣与欲望。
（2）、幼儿提供两种乐器（如碰铃、圆舞板）让他们在敲敲打打中听听其发出的声音有什么不同，在比拟中进一步感知乐器的不同音色，初步掌握其乐器的演奏方法。
（3）、提供音色差异较大的两种乐器，在幼儿的敲打过程中用动作协助他们理
3、解乐器的音色与情感所表达的关系。如敲大鼓时引导他们模拟"老虎、狮子"等有力的动作。敲三角铁、碰铃时做鱼游、小兔跳等乖巧的动作。由于在这些自由敲打的游戏活动中没有节拍的要求，关于尚不能较好地掌握有规律打拍的小班幼儿来说同样会使他们的获得成功和满足感。
2、在听听玩玩中激活幼儿的节拍动感
（1）引导幼儿感知节拍。
首先，音乐来源于自然生活。我经常有认识地培养幼儿学习感知生活中的节拍，如引导幼儿倾听观察自然界、动物、生活中的节拍响声，之后进展模拟、感知，并拍出节拍类型来。从中让幼儿发觉音有高低、长短、强弱之分，使他们积累丰富的听觉经历。其次，我还设计了起步较低、由易到难的一系列听力
4、游戏，让幼儿在听听玩玩的过程中感受节拍的动感。如：用筷子敲击铝锅、玻璃杯、碗碟等生活中常见的器具、器皿，从中区分声音的高低。有时，我还采纳师生角色互换的方式，即老师用打击乐器敲击简单的节拍，幼儿用拍手、拍肩、跺脚等动作将其表现出来，反之，幼儿敲节拍、老师将其再现出来。
2、体验、感受稳定单一的节拍
这是培养幼儿节拍感的根底。我经常让幼儿以本身的身体律动来感受稳定的节拍。如唱歌、乐曲时，让幼儿随着节拍，一拍一拍地摇动身体、头，感受有规律的无变化的拍子。在这个练习中，我还让幼儿随着乐曲做拍手、拍肩、拍腿、跺跺脚等律动，如此就能协助幼儿较好地体验、感受稳定的节拍，为今后掌握有变化的节拍打
5、下根底。
二、存在缺乏：
1、节拍训练的时间较为局限，不利于幼儿节拍感的培养。
2、幼儿节拍的听觉、经历才能等还比拟差，有待于开展和提高。
三、改良措施及下阶段做法
1、在各种活动中贯穿节拍练习。
（1）每次在教新歌前，可让幼儿跟着音乐拍节拍，听一听曲子里都有哪些节拍类型，待幼儿能精确拍出后，再让幼儿按照歌曲的节拍、速度等来学歌词。还可边读歌词边拍节拍。
（2）结合语言节拍进展练习。
（3）在区域活动中开设节拍创编区，也可利用餐前的时间进展练习节拍，在各种游戏中也可用模拟各种动物的叫声来进展练习。
2、注重开展幼儿的节拍听觉、经历才能。
在今后的活动中老师可启发引导幼儿把本人听到的各种节拍告诉老师或其他小朋友们，如此在无形中就能开展幼儿对节拍的经历力。长期坚持，幼儿就能对日常生活中的各种声音加以留意，开展对节拍的听觉和经历才能。
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