土木工ۥ程专业《毕业论文指导》课程探析.doc

土木工程专业毕业论文指导课程探析 土木工程专业毕业论文指导课程探析 关键词：探析,土木工程,毕业论文,指导,课程土木工程专业毕业论文指导课程探析 介绍：1前言毕业论文是土木工程专业学生大学本科教育过程的最后一个环节，是对大学四年所学专业课程的全面总结，也是对之前各个教学的接着深化与拓宽1.毕业论文的完成情况不仅能反映出每个学生专业知识的掌握情况、科研思维的方法、写作水平的高低，也能折射出学校教育教学的质量和水平2.但是，在目前高校的教学实践土木工程专业毕业论文指导课程探析 详情：1 前言毕业论文是土木工程专业学生大学本科教育过程的最后一个环节，是对大学四年所学专业课程的全面总结，也是对之前各个教学的接着深化与拓宽1.毕业论文的完成情况不仅能反映出每个学生专业知识的掌握情况、科研思维的方法、写作水平的高低，也能折射出学校教育教学的质量和水平2.但是，在目前高校的教学实践中，大量的毕业设计出现雷同情况，学生的才能培养欠缺，出现大批毕业生面临就业压力，而设计、施工单位却寻找不到适宜人才的情况。针对此种情况，本文从土木工程专业本科毕业论文存在征询题及如何提高土木工程专业本科毕业论文质量两方面加以分析，为进一步提高毕业论文指导课程教学质量提供参考。2 土木工程专业毕业设计存在征询题2.1 选题单一或脱离实际标题决定毕业设计的内容，课程概念多、实践性强。但土木工程学院学生毕业论文标题大多集中在钢筋混凝土框架构造，预应力简支T梁上部构造设计，或者辅以施工组织设计，沉降观测等。而钢筋混凝土框架构造又以3-4层多层框架构造为主。主要是由于毕业设计要求本科生结合4年所学专业知识，因此根本以手算为主。而构造又必须考虑地震荷载作用下的内力计算，只有底部剪力法可通过手算完成。反响谱振型分解法及时程分析法均需靠电脑才能完成。只有框架构造属于剪切变形为主，符合底部剪力法的适用条件。因此这也确实是毕业设计以框架构造设计为主的缘故。2.2 大多数学生专业知识没学好，毕业设计难于入手学生根本都是按照老师提供的任务书进展构造设计并绘制施工图。但特别多学生建筑图纸部分就消耗大量时间。后面的构造布置已经丧失决心，能简便那么简便。至于构造设计中的重难点，学生往往更难把握。楼板设计及次梁设计属毕业设计的次要内容。水平荷载及竖向荷载作用下内力计算是毕业设计的重点。特别多学生往往对力学根底课程掌握不扎实，关于弯矩二次分配法的应用更是无从下手。同时，荷载效应组合及梁柱截面设计通常是毕业设计的难点。假设学生能坚持手算到最后，那么内力组合也就会通过请教与自学来完成此次毕业设计任务。2.3 施工图纸不符合现行标准标准特别多学生在进展冗长的手算完成后，往往仍然对本人所做的论文标题缺乏明晰的思路。因此图纸也只是仿造同学的图纸，修正开间进深的尺寸及配筋。其中有特别多不合标准之处。而毕业设计质量的关键就在于图纸的质量。2.4 指导老师水平有待提高指导老师的专业知识水平、论文指导才能直截了当阻碍本科毕业论文工作，从指导选题、写作到辩论，指导老师的作用至关重要。选题是毕业设计的源头，毕业论文水平的高低直截了当取决于选题方向。但如今许多指导老师给的选题方向偏大、任务过重，还存在偏难，或者与专业不对口的征询题，超出本科生毕业设计才能水平。加之指导老师本身教学与科研任务繁重，无法分担太多精力指导学生，学生本人在探究过程中容易犯错，致使学生在毕业设计写作过程中与指导老师沟通不畅或者老师指导不力的情况发生。3 土木工程专业毕业设计改革建议3.1 选题多元化。按照指导老师的课题研究方向或是工程实际工程，或者参考学生毕业实习岗位，制定与之相习惯的毕业设计标题，尽可能真题真做。同时标题难易程度也应适中，可以表达目前研究开展的主要方向及前沿征询题，可以对学生知识面有所扩大。3.2 严格要求学生并认真指导毕业辩论前对学生进展预辩论，或者阶段性审查。及时觉察学生毕业设计中的征询题并催促其整改。对检查不过关或是预辩论不过关的学生，推延其辩论时间或是取消辩论资历，整体学风起到杀一儆百的作用。同时，指导老师也应加强催促，并定期追踪指导学生毕业进展情况。假设所带学生数较多，还应集中指导所有学生，并合理规划各学生进度。对设计才能较强的同学，可要求更严格后期预备推优。对进度较慢的同学加强检查力度，加大检查频率。主要教会学生理清设计思路，运用正确的设计理论及设计方法，教会学生学会参考标准及查阅相关材料才能。3.3 参考国家标准标准制图国家分别制定了建筑设计制图标准及构造设计制图标准，特别多按本人制图习惯绘图的习惯应催促其整改。甚至有些同学动手才能较弱，对计算机的操作才能尚欠缺。老师不可能手把手进展指导，应充分发挥组员团队合作才能，采取帮扶政策，引导动手才能较强的同学协助动手才能较弱的同学。4 结论目前，大学毕业生流行毕业就失业“,主要是学生在大学四年没有学会处理实际征询题的才能及创新才能。特别多学生大学四年混混沌沌、迷迷茫茫中度过，平时课堂也难以集中留意力。老师应及时觉察学生优势，并鼓舞学生深层探究，大力培养学生创新才能，处理实际征询题才能及合作交流才能。如此学生才能在毕业前的3年里学有所获，不至于毕业设计无从下手。本文主要从3方面阐述了目前土木工程本科毕业设计所存在的征询题，并提出了相应的整改建议。毕业设计是表达学生综合才能的最后环节，也 本科评估的主要支撑材料，学校及学生均应引起注重，并提高毕业设计完成质量。参考文献1 刘丽萍.土木工程专业毕业设计实践探究J.安徽工业大学学报（社会科学版），2015（3）.2 陈兰.土木工程专业毕业设计假设干征询题剖析J.东南大学学报，2012（14）：24-27.3 周红星，李兵，赵瑞芬.应用型本科院校提高学生毕业论文质量的探究J.与职业，2012，（12）：177178.4 刘正远，段玉玺.本科毕业选题质量的探究与实践J.辽宁科技学院学报，2009，（03）.5季民，马德刚.建立毕业设计治理体系提高毕业设计质量J.中国大学教学，2007（05）.6 欧孝夺.基宽口径土木工程专业毕业设计（论文）的实践与探究J，广西大学学报，2005（30），1619.