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七年级下册语文教学工作参考计划2.doc

1、七年级下册语文教学工作参考计划2一、教材分析七年级下册按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。全册书六个单元,每个单元仍旧包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个部分。本册书中的六个单元依次安排了如下内容:成长、祖国、名人、文化、探险、动物。第一单元中选取了五篇与个人成长有关的文章,第二单元的五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章,第三单元中的文章写的是名人故事,第四单元主要选编的是与文化艺术有关的文章,第五单元主要反映的是人类对自然界英勇的挑战,第六单元也是以自然为主题的单元,集中选取了状写动物的文章从阅读部分的选文来说,从情感、态度、价值观和语言文字两个方面作了严格挑选,新汲取

2、了大量的名家名篇,并以整体感悟、品味语言、理清思路、把握意蕴、抓住要点、发表见解为阅读才能的实践环节,全面考虑、组织单元。综合性学习,第一、三、五单元仍旧是三次规模小、层次少的小活动,我们称之为“写作、口语交际、综合性学习”。第二、四、六单元为三次规模比拟大的综合性活动,我们称之为“综合性学习、写作、口语交际”。三次小活动分别是:成长的苦恼、我也追“星”、漫话探险,它们都是结合该单元的主题设计的,是对学生情感态度、价值观感染的一种延伸。每个综合性学习都提供了假设干个活动,能够依照不同情况有所增删。如此,既有选择的余地,又有制造的时机,真正为建立开放而有活力的语文课程提供了可能。本册名著导读介绍

3、了高尔基的童年、笛福的鲁滨孙飘流记和法布尔的昆虫记。它们都与课堂阅读有着有机的联络,如:童年与成长单元,鲁滨孙飘流记与探险单元,昆虫记与动物单元,作为课内阅读的一种延伸,它将因令学生走向一片更为宽阔的天地。课外古诗词背诵,选取了十首著名古诗词。主要由学生读读背背,增加文化淀集。汉语知识:理解实词。二、学生情况分析一、二班,通过上学期的学习锻炼,突出的特点是:1、学生对语文课的认识和理解有了拓展。2、能大胆尝试和探究咨询题,开放性的咨询题有本人的见解。3、大部分学生对语文学科有浓重的兴趣。4、课堂上有用于带头的好学生,课堂教学开展还行。存在的缺乏是:1、学习语文的适应养成差。2、学习比拟盲目,目

4、的性不强。3、学习的主动性、合作探究认识不强。4、根底参差不齐,两极分化严峻。特别是有两个考20分左右的差生。5、积累较少,阅读面不广。三、教学设想首先、要留意教学目的的整合性。传统的目的设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。其次、要留意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合,由平面转向立体,由封闭转向开放,激发了学生学习课文的浓重兴趣,拓展了学生的视野,加深了对课文的理解。第三、要留意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学,彼此构成一个学习的

5、共同体。第四、要留意教学过程的活动性。尽可能把过去由本人包办的讲解、提咨询转化设计成学生的多种活动,通过学生的自主活动,让学生掌握知识,并融会贯穿,烂熟于心。第五、留意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段,使学生从单一单调的学习中解脱出来,去领略课堂里的精彩世界,要加强了语文课的吸引力,加速了学生盛知过程,促进了认知的深化。第六、要留意教学组织方式的灵敏性。要在课堂教学中想方设法组织学生运用自主、合作、探究等灵敏多样的学习方式。第七、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制,实行全面的评价学生的语文素养。四、教学措施依照学生的情况和我校的实际,本学期拟采纳以下措施:1、从语文学科

6、的特点出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,熏陶道德情操,培养审美情趣。2、语文教学中,要加强综合,简化眉目,突出重点,注重知识之间、才能之间以及知识、才能、情意之间的联络,注重积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。3、要注重学生思维才能的开展。在语文教学的过程中,指导学生运用比拟、分析、归纳等方法,开展他们的观察、经历、考虑、联想和想象的才能,尤其要注重培养学生的制造性思维。4、教学过程应突出学生的实践活动,指导学 学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文才能。要倡导灵敏多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓舞运用探究性的学习方式。要防止繁琐的分析和琐碎机械的练习。5、注重创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联络,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的时机。6、做好开头的改变工作,改变以往不良的学习适应。7、实行分层目的教学,依照教学内容对不同层次的学生进展分层教学。8、对学生进展双基教学,做到既教书又育人。9、依照当前社会情势,推行语文素养教育。10、实行“双体互促”课堂教学,培养合作精神,协助中下生提高学习兴趣和成绩。11、实行互批共批,以改促写的作文教学,有效提高作文水平。

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