教师个人参考计划总结《破茧而出的四年级》读后感.doc

教师个人参考计划总结破茧而出的四年级读后感破茧而出的四年级这本书，内容是那样随意、温馨，既有遭遇后进生的苦恼，也有对班级治理的高见，更多的内容是记录了她与学生开展阅读的朗读实录、后记和许多的教后记，却让我真真实实地感遭到了“洗尽铅华也沉着”。破茧而出的四年级到底是怎么样的四年级呢？走进薛瑞萍老师的文字，细心读来，才赫然发觉，原来四年级确实是四年级，是学生自然成长的一个时期，是老师该学会放手的一个时期。作为老师的我们应该明白得在这个阶段适时的放手，给学生更多自主开展的空间。也许放手后，学生会“碰壁”、会“跌倒”、会“伤痕累累”，但是失败、落后那也只是临时的，他是在为破茧而出积累着无穷的力量。相信总有一天，学生们必将发挥出意想不到的能量，薛老师的大胆和放手最终会得到大家的确信和认可。薛老师在书中如此写：四年级了，陡然没有了那份热情和耐心，为什么是四年级，由于这时小孩已不需要从前的无微不至了。让我们在有耐心的时候付出足够的耐心，在没有耐心的时候拥有放手的勇气。并非热情减退，而是遵从自然的命令，调整了热情倾注的方向，确实是如此。不错，就像我们班的小孩，四年级了，不需要再像一、二年级那样，什么事都管，什么事情都帮着做，整天唠叨着如何把卫生清扫洁净，如何样才能养成好适应等，也不用怕小孩一天没有我的唠叨，就完成不了一件事了。四年级了，小孩们会做许多事情了，也明白得了许多道理。他们会争着、抢着帮我拿本子，理讲台；本人安排每周的班队活动；本人组织大扫除，而且安排得尽然有序，清扫得干洁净净；全班同学一起美化班级，制定班规，再也不用我事事亲力亲为了。假设学校有什么活动或演出，我只要把要求说明白，班干部就会带着小孩们积极讨论，选择出最好地节目，积极排练，作为老师的我，只要等待验收就能够了，也许小孩们的节目不是最精彩的，但绝对是最用心的。薛老师所言极是，小孩四年级了，假如我们事必躬亲，对班干部工作越俎代庖，最终结果只会让老师身心疲乏，学生才能低下。细心想想牵手太多也未必是好事，有时候反而会好心办坏事。因此，该放手时就放手吧！我想我以后一定如此做，哪怕小孩们的表现暂不如人意，哪怕班级会扣分，毕竟小孩们在风雨中才能锤炼本人，在失败中才会培养独立自主的才能。为了小孩的独立自主，让我们学薛老师的做法，该放手时毫不犹豫地放手吧！让我感触最深的是薛老师一个个旗帜鲜明的教育理念：日志中如此写道：“让我们在耐心的时候付出足够的耐心，在没有耐心的时候拥有放平的勇气，并非热情减退，而是遵从自然的命令，调整了热情倾注的方向。”“在我看来，成功的教育不是让所有的小孩都考高分、都考及格，而是让所有的小孩都不厌恶学校，都愿意呆在这个班级里放松，让他们觉得在教室平安自由，不遭受逼迫和侮辱，这是我的疼爱方式。”“要想让（校外的、校内的）阅读成为班级普遍风气，必须将读书的种苗播种在课堂、耕耘在课堂。如此根深蒂固，才能枝繁叶茂。因此一定要把读书课固定到课程表内，让读书成为学生学校生活的一部分，让读书成为呼吸一样自然而又节律的事情。”想起本人的教学，想起本人的学生，不免扪心自咨询：关于小孩们，我有足够的耐心吗？对待他们参差不齐的开展，我的心态是否平和？我的学生是不是热爱学校，热爱班级，在班级成长过程中享遭到了欢乐和幸福？我的语文教学是否做到了让学生“成为一个热爱阅读、心灵柔软的人”？在每个学期初的教学打算中，我都会冠冕堂皇地写道：“要注重培优辅差”，但实际上呢，都去“辅差”去了，培优工作根本上一片空白。关于那一部分不自觉的、成绩差的小孩，我格外“偏爱”他们，把更多的时间给了他们，以免他们落伍，拖班级后腿。但内心深处，我却深感对不起班上的优生们，我在他们身上花的时间太少了，没有让他们得到更好的、更充分的开展！薛老师说得非常有道理，“老师的决策一定要尽量让集体里最优秀、最勤奋的小孩得到最大的利益。班级是一个有机整体，是一整列的火车。当最优秀者有足够的空间大步前进的时候，整体水平必将得到强劲有力的带动身处其中的弱小孩，也终将不由自主被裹挟着进步得更快。”薛老师是如此说的，她也是如此做的。而事实证明，她如此做也是大有裨益的。因此，四年级了，我也非常想在本人的班上试一试，加强培优工作的力度，争取让我班的“火车头”更好地带动班级列车稳步向前。破茧而出的四年级中还有非常多教育细节值得我细细品味，在马上开启的新的教育征程中，我一定会向薛老师学习、践行，让班上的小孩们得到活力勃勃的开展！我期待着，我向往着！