人教版政治八年级上册第2课第一框《严也是一种爱》教案2.doc

人教版政治八年级上册第2课第一框严也是一种爱教案2 篇一：八年级政治上册 2.1严也是一种爱教学设计 新人教版 严也是一种爱教学设计 （一）教学背景、按照 1、教学内容 本课时内容为人教版初二思想品德（上）第二课我与父母交朋友的第一框题。 2、学生面临的征询题 社会的急剧变化、社会上的种种不良引诱，家长对子女的高期待、严要求，学生面临的复杂环境、面对的竞争压力，使得学生的思想观念发生特别大变化，这不可防止地表现于家庭生活的亲子交往之中。代沟及学生的逆反心理，往往导致家庭中的矛盾和冲突。这既有处于青春期学生正常发育所带来的共性征询题，也有每个学生的个性征询题。而与父母的交往是学生练习交往的第一课堂。因此，思想品德课针对学生面临的现实征询题，安排了这一教育内容。 3、课标的详细要求 思想品德课程标准的内容标准中，擅长合理宣泄情绪，客观地认识和评价本人，体验行为后果、对本人负责，分辨是非善恶等内容，尽管不是本课的重点，但都与本课内容有关。课程标准中“能够尊敬父母和长辈”，“学会与父母平等沟通，正确认识父母对本人的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服逆反心理”，那么是本课内容设计的主要按照。 （二）教学目的 1、知识目的 与父母产生矛盾的缘故。产生代沟的直截了当缘故。逆反心理的详细表现。对逆反心理的详细分析。逆反心理造成的实际危害。以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高低胜负不可。 2、才能目的 正确认识本人的自知才能，正确理解家长的知人才能；对代沟产生缘故的分析才能；对逆反心理利弊的辩证分析才能。 3、情感、态度和价值观目的 对父母亲人的爱。对本人正确行为的欣赏，对错误行为的懊悔和耻辱。对父母的尊重、对本人人格的维护。崇尚与父母平等，与父母共同恪守道德和法律准那么。体会父母对本人的心情和期待，正确对待父母教育的情感。坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。 （三）教学重点、难点 教学重点 代沟产生的缘故；逆反心理及其危害的详细表现。 教学难点 理解严也是一种爱。 （四）教法、学法 采纳情境设置法、合作讨论与探究、案例分析、阅读法等，老师进展必要的点拨，课后主要要求是践行。 （五）教学活动过程设计 【新课导入】 活动设计1阅读（朗读）小孩，我为什么打你（多媒体显示） 提征询：同学们能明白得这是爱吗？（同时出示一家三口手的图片，以及课题严也是一种爱） （设计意图：突出本课难点；让学生认可这个道理，为下面的体验作过渡） 【教学活动过程】 一、成长也会有苦恼 11、“一吐为快”（多媒体显示） 活动设计2说说本人最近的烦心事，一吐为快 探究标题：苦恼产生的缘故是什么？请说说看法。 （设计意图：苦恼越分担越少，让学生倾诉本人和父母相处的苦恼，同时寻找产生苦恼的缘故） 学生发言归纳： 苦恼产生的缘故代沟（多媒体显示） 从学生角度讲：小时候由于对父母的崇拜而认为他们无所不能；到青春期，对父母有逆反心理，看不起家长；过了青春期，又客观地看到父母的价值。 从家长角度讲：对小孩的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不了多叮嘱几句。小孩听不进时，就觉得家长特别唠叨、啰嗦。因此，我们与父母之间就产生了矛盾。这说明两代人之间有代沟。 探究标题：代沟产生的缘故是什么？结合材料请说说看法。 变化的爸爸： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 4岁：我爸无所不能 5岁：我爸无所不知 6岁：我爸比你爸聪明 8岁：我爸并不是无所不知的 10岁：我爸长大的那个年代跟我们特别不一样 12岁：喔，好吧！自然的，爸对这件事毫无所 知 14岁：别太在意我爸。他是一个老古板 21岁：他？我的天！他的陈腐实在是无药可救 25岁：爸对我所知甚少，但他在我旁边这么久，实在是应该明白 30岁：也许我该征询征询老爸是如何想的？毕竟他经历丰富 35岁：除非我和爸爸谈过，否那么我不做任何事 40岁：我想明白爸爸是如何来处理这件事的， 他 如此有智慧，又拥有整个世界的 经历 ? 50岁：假设爸爸还能在这儿让我和他讨论事情，我愿意付出一切代价，我不能欣赏 他的聪明真是再糟糕不过的 代沟产生的缘故年龄（多媒体显示） 二、逆反心理有危害 逆反心理的表现及成因 活动设计3情景故事（多媒体显示） 学生分组表演三个小品： （设计意图：设计 2这一活动的目的，在于让学生会站在父母的角度看征询题，即如何理解父母的特点，理解本人与父母的差异，那么他们对父母的正确做法更容易接受，不当之处更容易理解和宽容。通过这一比拟，能够让学生对本人有个再认识。青春期的初中学生容易走极端，看征询题容易片面。通过这一活动，能够协助学生审视本人，从本人方面找缘故，促进其心理的成熟和处事方法的掌握。比拟方法是学生认识事物的重要方法，搞这一活动，能够让学生在探究中获得有益的、终身受益的方法，以加强其才能） 老师：（多媒体显示） 在多数情况下，处于青春期的子女大都与父母在不同程度上存在着逆反心理现象。其主要表现为： 1、逆反心理的详细表现： 要我如此，我非那样； 从结果上看，逆反心理导致的对父母的对抗，其结果都是惩罚了本人；不是拿本人的错误惩罚本人，确实是拿父母的错误惩罚本人。这种结果也是对父母的一种损害；不是拿本人的错误损害父母，确实是拿家长的错误损害父母。 2、逆反心理的危害： 惩罚了本人，损害了父母 为了不损害本人和本人最亲近的人，我们要努力克服消极的逆反心理，有情绪冲动时，要努力抑制本人。如何样抑制本人呢？（多媒体显示） 课堂小结： 请用“成长”、“苦恼”、“期待”、“逆反”、“危害”、“沟通”几个词组成一段话 【作业】：请同学们读读毕淑敏写的小孩，我为什么打你 这篇文章，谈谈你的体会。 （六）板书设计 烦 = 反 （七）教学反思：这是本人特别满意的一节课，整节课学生充满激情、热情高涨。本节课通过三个活动的设计，充分发挥学生的主体作用，把本节课的内容充分展示出来，不用老师讲解，是学生本人合作探究中得出答案。小孩，我为什么要打你这篇文章一出现，学生特别感兴趣，把小孩积极性调动起来，充满激情上课。“一吐为快”这个环节学生最喜爱，争先恐后在说本人的苦恼，上课前我在设计这个环节时，担忧学生不敢在众人面前说自家的私事，但事实完全超出老师的想象，这就为下一个活动奠定特别好的根底。第三个活动确实是小品表演，老师设置三个情境都是发生在学生四周的故事，在于让学生会站在父母的角度看征询题，那么他们对父母的正确做法更容易接受，不当之处更容易理解和宽容。能够让学生对本人有个再认识。青春期的初中学生容易走极端，看征询题容易片面。通过这一活动，能够协助学生审视本人，从本人方面找缘故，促进其心理的成熟和处事方法的掌握。 缺乏的地点确实是板书没有让本节课内容一目了然。 严 爱 3篇二：八年级政治上册第二课第一框严也是一种爱篇三：八年级政治上册 第一单元 第二课我与父母交朋友第一框 严也是一种爱 新人教版 严也是一种爱 （一）教学背景、按照 1、教学内容 本课时内容为人教版初二思想品德（上）第二课我与父母交朋友的第一框题。 2、学生面临的征询题 社会的急剧变化、社会上的种种不良引诱，家长对子女的高期待、严要求，学生面临的复杂环境、面对的竞争压力，使得学生的思想观念发生特别大变化，这不可防止地表现于家庭生活的亲子交往之中。代沟及学生的逆反心理，往往导致家庭中的矛盾和冲突。这既有处于青春期学生正常发育所带来的共性征询题，也有每个学生的个性征询题。而与父母的交往是学生练习交往的第一课堂。因此，思想品德课针对学生面临的现实征询题，安排了这一教育内容。 3、课标的详细要求 思想品德课程标准的内容标准中，擅长合理宣泄情绪，客观地认识和评价本人，体验行为后果、对本人负责，分辨是非善恶等内容，尽管不是本课的重点，但都与本课内容有关。课程标准中“能够尊敬父母和长辈”，“学会与父母平等沟通，正确认识父母对本人的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服逆反心理”，那么是本课内容的主要按照。 （二）教学目的 1、知识目的 与父母产生矛盾的缘故。产生代沟的直截了当缘故。逆反心理的详细表现。对逆反心理的详细分析。逆反心理造成的实际危害。以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高低胜负不可。 2、才能目的 正确认识本人的自知才能，正确理解家长的知人才能；对代沟产生缘故的分析才能；对逆反心理利弊的辩证分析才能。 3、情感、态度和价值观目的 对父母亲人的爱。对本人正确行为的欣赏，对错误行为的懊悔和耻辱。对父母的尊重、对本人人格的维护。崇尚与父母平等，与父母共同恪守道德和法律准那么。体会父母对本人的心情和期待，正确对待父母的情感。坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。 （三）教学重点、难点 教学重点 代沟产生的缘故；逆反心理及其危害的详细表现。 教学难点 理解严也是一种爱。 （四）教法、学法 采纳情境设置法、合作讨论与探究、案例分析、阅读法等，老师进展必要的点拨，课后主要要求是践行。 （五）教学活动过程设计 【新课导入】 活动设计1阅读（朗读）小孩，我为什么打你（多媒体显示） 提征询：同学们能明白得这是爱吗？（同时出示一家三口手的图片，以及课题严也是一种爱） （设计意图：突出本课难点；让学生认可这个道理，为下面的体验作过渡） 【教学活动过程】 一、成长也会有苦恼 11、“一吐为快”（多媒体显示） 活动设计2说说本人最近的烦心事，一吐为快 探究标题：苦恼产生的缘故是什么？请说说看法。 （设计意图：苦恼越分担越少，让学生倾诉本人和父母相处的苦恼，同时寻找产生苦恼的缘故） 学生发言归纳： 苦恼产生的缘故代沟（多媒体显示） 从学生角度讲：小时候由于对父母的崇拜而认为他们无所不能；到青春期，对父母有逆反心理，看不起家长；过了青春期，又客观地看到父母的价值。 从家长角度讲：对小孩的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不了多叮嘱几句。小孩听不进时，就觉得家长特别唠叨、啰嗦。因此，我们与父母之间就产生了矛盾。这说明两代人之间有代沟。 探究标题：代沟产生的缘故是什么？结合材料请说说看法。 变化的爸爸： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 4岁：我爸无所不能 5岁：我爸无所不知 6岁：我爸比你爸聪明 8岁：我爸并不是无所不知的 10岁：我爸长大的那个年代跟我们特别不一样 12岁：喔，好吧！自然的，爸对这件事毫无所 知 14岁：别太在意我爸。他是一个老古板 21岁：他？我的天！他的陈腐实在是无药可救 25岁：爸对我所知甚少，但他在我旁边这么久，实在是应该明白 30岁：也许我该征询征询老爸是如何想的？毕竟他经历丰富 35岁：除非我和爸爸谈过，否那么我不做任何事 40岁：我想明白爸爸是如何来处理这件事的， 他 如此有智慧，又拥有整个世界的 经历 ? 50岁：假设爸爸还能在这儿让我和他讨论事情，我愿意付出一切代价，我不能欣赏 他的聪明真是再糟糕不过的 代沟产生的缘故年龄（多媒体显示） 二、逆反心理有危害 逆反心理的表现及成因 活动设计3情景故事（多媒体显示） 学生分组表演三个小品： （设计意图：设计 2这一活动的目的，在于让学生会站在父母的角度看征询题，即如何理解父母的特点，理解本人与父母的差异，那么他们对父母的正确做法更容易接受，不当之处更容易理解和宽容。通过这一比拟，能够让学生对本人有个再认识。青春期的初中学生容易走极端，看征询题容易片面。通过这一活动，能够协助学生审视本人，从本人方面找缘故，促进其心理的成熟和处事方法的掌握。比拟方法是学生认识事物的重要方法，搞这一活动，能够让学生在探究中获得有益的、终身受益的方法，以加强其才能） 老师：（多媒体显示） 在多数情况下，处于青春期的子女大都与父母在不同程度上存在着逆反心理现象。其主要表现为： 1、逆反心理的详细表现： 要我如此，我非那样； 从结果上看，逆反心理导致的对父母的对抗，其结果都是惩罚了本人；不是拿本人的错误惩罚本人，确实是拿父母的错误惩罚本人。这种结果也是对父母的一种损害；不是拿本人的错误损害父母，确实是拿家长的错误损害父母。 2、逆反心理的危害： 惩罚了本人，损害了父母 为了不损害本人和本人最亲近的人，我们要努力克服消极的逆反心理，有情绪冲动时，要努力抑制本人。如何样抑制本人呢？（多媒体显示） 课堂小结： 请用“成长”、“苦恼”、“期待”、“逆反”、“危害”、“沟通”几个词组成一段话 【作业】：请同学们读读毕淑敏写的小孩，我为什么打你 这篇文章，谈谈你的体会。 （六）板书设计 烦 = 反 （七）教学反思：这是本人特别满意的一节课，整节课学生充满激情、热情高涨。本节课通过三个活动的设计，充分发挥学生的主体作用，把本节课的内容充分展示出来，不用老师讲解，是学生本人合作探究中得出。小孩，我为什么要打你这篇文章一出现，学生特别感兴趣，把小孩积极性调动起来，充满激情上课。“一吐为快”这个环节学生最喜爱，争先恐后在说本人的苦恼，上课前我在设计这个环节时，担忧学生不敢在众人面前说自家的私事，但事实完全超出老师的想象，这就为下一个活动奠定特别好的根底。第三个活动确实是小品表演，老师设置三个情境都是发生在学生四周的故事，在于让学生会站在父母的角度看征询题，那么他们对父母的正确做法更容易接受，不当之处更容易理解和宽容。能够让学生对本人有个再认识。青春期的初中学生容易走极端，看征询题容易片面。通过这一活动，能够协助学生审视本人，从本人方面找缘故，促进其心理的成熟和处事方法的掌握。 缺乏的地点确实是板书没有让本节课内容一目了然。 严 爱 3