描写花生的作文.doc

描写花生的作文

篇一：花生的一天(400字)作文

精选作文:花生的一天(400字)作文 一天，外星人来到我们地球，她们看到我们，以为我们是毛毛虫，就嘲笑我们，但是，它们看见我们一动不动，又想弄个明白。 因而，我就当场进展自我介绍：我不是一条虫子，我的名字叫花生，我有兄弟姐妹 ，泥土是我的家，淡黄色的房子，形状有点像葫芦，家里的墙壁毛毛糙糙的。我的身子胖嘟嘟的，圆鼓鼓的，我穿着的内衣特别有特色，这件内衣尽管吃起来又苦又涩，但是具有补血功能。人们特别喜爱我们，由于我们吃起来又香又脆，满口留香。你们要尝一尝吗? 我们总是被其他的水果瞧不起，苹果、桃子、石榴曾经嘲笑过我们，说我们庸俗整天躲在土里，早晚会闷出病来的。事实上我们什么都明白，只是不想太过夸耀本人，我们只想朴实无华，不想得到赞美，只想默默的为人们奉献。由于我们能够战场各色的食品，如：花生糕点、酥糖、豆浆??人们还利用我们制造城香喷喷的花生油呢。 我们只想好好为人们效劳，不求别的。外星人听了我的介绍后，不仅惊叹一声，竖起大拇指直夸奖我们。后来，她们决定带我们到外星球那儿生活。

篇一：花生

花 生

“麻布衣裳白夹里，大红衣衫裹身体，白白胖胖一身油，建立国家出力气。”你猜出来了吗？对了，确实是人人爱吃的花生。一天，我在家里觉察了一袋花生，正巧作文老师刚刚教了我们如何观察事物，因而我就细心观察起来。只见花生的颜色是土黄色，它有那像铠甲般坚硬的外壳，还有横纹和竖纹，它们长短不一，横纹长，竖纹短，还有一个弯钩一样的小嘴，尖尖的，就像雏鸡的小嘴巴。花生的身体就像一个小巧玲珑的葫芦，挺着两个大肚子，圆鼓鼓的。还披着一件像蜘蛛网似的方格大衣，可爱极了。我禁不住用手一摸，外表凹凸不平，特别粗糙，像树皮，又像老奶奶脸上深深的皱纹，手感不是特别好。深吸一口气，一股淡淡的香味扑鼻而来，香味中还夹杂着一股泥土的芬芳。放在耳边，好似能听到花生宝宝细微的呼噜声，悄悄一摇，传来咚咚的响声，好似花生宝宝正迫不及待地想钻出来，在里面拳打脚踢呢。我忍不住双手一捏，只听见“咔嚓”一声，花生壳开了，花生宝宝急不可待地滚了出来，只见那一个个的花生宝宝穿着淡红色的外套，你可别小看这外套，它但是有补血、造血的功能呢。悄悄地捻起一颗，拨开它的红外套，立即露出了白白胖胖的身子，摸上去滑滑的，好似婴儿柔嫩的肌肤，又像光滑的绸缎。我先把花生的红外套放入口中一尝，一股苦涩的滋味立马充满了口腔，我赶忙把花生仁放进口中，啊！原来花生仁是那苦皮的克星，一下子苦味就没有了，嘴里满是花生的香甜。我把花生仁一分为二，原来花生仁中还藏了一

条“小鱼”呢，确实是种子发芽的地点。

花生的作用特别多，能够补血、补气，还能够榨油，剩下的残渣还能够做肥料，真是全身是宝啊！

篇二：种花生种花生

春天，我和爸爸到家边空地种花生。

爸爸在前面用铲子挖坑，我把花生种在坑里，再浇些水。不久，地上长出了芽。又过了一段时间，小芽长成了一棵棵花生秧。终于有一天，花生开花了，那金黄的小花像一个个金色的小铃铛。花谢后，我天天去看，过了好久，也没见到花生的果实，就征询爸爸。爸爸说：“花生的果实藏在土里了。”

我不信，爸爸说：“等花生成熟了，再挖出来看看。”我实在有些憋不住了，就挖出来看，啊，一个个白生生的小花生，真可爱。

看着这些小花生，我爱不稀手。我理解了花生的生长过程，增长了知识。多样人欢乐啊！

四年级:肖雯雯 篇三：观察类作文(花生)1

观察类作文

《花生》教学设计 教学理念

语文学习的外延等于生活的外延，正所谓“处处留心皆学征询”。生活中不缺少素材，而是缺少觉察素材的眼睛。三年级的学生，正处于从写话向习作的过渡阶段，因而要引导学生留意观察四周的事物，掌握观察方法，培养乐于观察的适应。

教学目的

1．培养学生认真观察四周事物的适应，掌握根本的观察顺序。

2．明白得调动多种器官观察事物，一边观察，一边想象。

3．提高学生的语言表达才能。

教学重点：引导观察，有序述说。

教学预备：花生实物，幻灯片

教学过程

一、提炼方法，激发兴趣

师：生活在这个漂亮多彩的世界上，我们每天都会遇到感兴趣的东西。因而，我们要学会观察本人四周的事物。同学们认真想想，你们平时观察都使用了身上的哪些“小助手”?这些“小助手”让你理解到了哪些方面的信息?

老师按照学生答复板书：

眼 颜色、大小、长短

嘴 滋味

鼻 气味 手 触觉

脑 想象

二、实物观察，丰富材料

(一)观察外壳 指导学生用多个感官从外形，颜色，大小，形状等方面进展观察。老师相机板书相关词语。

(二)观察果仁 指导学生从外形，颜色，滋味等方面进展观察，说出观察所得。

（三）小组合作，述说观察所得。

三、拓展延伸，合理想象

1、播放幻灯片，展示花生生长等图片，启发学生想象。

2、引导考虑花生作用，并说一说

四、创设情境 妙笔生花

师：有一天，外星人来到地球上，他们不认识你们，以为你们是一些虫子。他们看了半天，你们也没有动，他们更加惊奇了。你预备如何做自我介绍?

标题能够是《我》、《花生宝宝》，等，然后结合本人观察到的和想象到的写下来。

观察类作文《花生》讲评课

教学目的：1、通过讲评，让学生明白此次作文的得失。

2、通过欣赏精彩片段，培养学生的鉴赏才能。

3、集体欣赏一篇文章，学生欣赏同学文章的美并能觉察

缺乏之处，从而养成修正适应。

教学预备：1、老师通读习作草稿，理解此次作文的得失。

2、预备待修正文章 教学过程：

一创设情境，总评得失

接受表扬：写得好、进步大的同学。

明确征询题：出现的比拟突出的征询题。

二、老师指导，互相

修正

1、自改：出声朗读，边读边改，矫正错别字，理顺语句，（至少三遍）

2、互改：找本人的好伙伴，互换习作草稿，为同伴修正他还没有觉察的缺乏之处。

三、阅读待修正片段

1、学生阅读

2、寻找文章的优点。 用笔做出记号，说一说。

3、寻找文章的缺乏。 用笔做出记号，说说该如何样修正。

4、同学们为待修正文章写评语。

四 老师简单小结

篇四：花生作文教案花生

教学目的

1、学生按一定的顺序观察静态事物。

2、学生能够抓住事物的特征来写事物。

教学重难点

1、带感情观察展开联想

2、能够运用恰当的比喻手法。

3、对所观察的事物能够升华到其价值上。

教学方法

1、直观演示法：我会拿一颗花生向同学们演示，激发学生的学习兴趣，爽朗课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法：引导学生通过触摸花生，闻花生，吃花生等活动方式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，培养学生的自学才能、思维才能、活动组织才能。

3、集体讨论法：针对学生提出的征询题，组织学生进展集体和分组讨论，促使学生在学习中处理征询题，培养学生的团结协作的精神。

学法

新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，因而我将学习的主动权还给学生。通过自主观察（发挥五官，观察事物）、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中展开联想。

教学过程

由谜语导入：麻皮皮，红皮皮，生出小孩白皮皮

(一)观察外壳 指导学生用多个感官从外形，颜色，大小，形状等方面进展观察。

(二)观察果仁 指导学生从外形，颜色，滋味等方面进展观察，说出观察所得。

1、眼：花生的形状：像老人的手（粗糙的，仍然光滑的？），像渔网，像毛毛虫，像小船，近似于数字“8”或字母“s”

颜色：外：米黄色（像个小摇篮） 中：红色（像不像裹着红色的毯子）里：白色（是不是像个大胖小子） 那我们就能够说花生像两个裹着红色毯子的大胖小子躺在摇篮里

大小：只有我的一个小拇指那么大体型：胖乎乎 圆鼓鼓

2、嘴：口感：咬下去是硬的仍然软的？特别脆特别硬 滋味：香甜

3、手：凹凸不平 粗糙

4、用处：炸成花生油 制成花生牛奶 等各种各样的食品

5、价值：养胃，补血

写作指导

开头，吸引眼球，设置悬念，能够以一个谜语开头，如“黄房子，红帐子，里头住着两个白胖子。大家明白这是什么东西吗？告诉你，那是花生。下面我来给大家介绍一下花生吧。”也能够“今天，我给大家介绍一种食品，它叫花生。”

篇二：花生作文450字

今天的作文课上，老师带着同学们品味花生。听老师讲，花生又名落花生和唐人果。由于花生有延年益寿的成效，因而人们又称长生果。 老师发给每位同学一颗花生。我把花生放在手内心，不大不小的花生像一个嘟着嘴贪睡的小娃娃。再细心打量，它身上穿着土黄色的外衣，全身有横竖交错的纹路，像一张不规那么的蜘蛛王。摸上去有点粗糙，而且还有凸凹不平的感受。把花生放到耳边悄悄晃动，花生里面会传来咚咚咚的响声。花香对我说猜一猜我肚子里有几个宝宝。凑上去征询一征询，还有一股淡淡的香味呢。 用手悄悄一摁，会发出细微的笑声，再用力一摁就会发出一连串的笑声。掰开外壳，里面躺着两粒花生宝宝，每个宝宝身上都穿着浅红色的衣服。可别小看这小小的红外衣，它可有着止血造血的功能呢。我把一粒花生嘴里悄悄一嚼，有淡淡甜味，在渐渐的嚼碎花生，满嘴里都是花生的香味。 通过这次作文课，让我对花生有了更深化的理解和认识。花生不但是一种休闲食品，仍然一种对身体有多种好处的宝贝呢。 难 品箫:156525558

篇三：花生作文教案

花生

教学目的

1、学生按一定的顺序观察静态事物。

2、学生能够抓住事物的特征来写事物。

教学重难点

1、带感情观察展开联想

2、能够运用恰当的比喻手法。

3、对所观察的事物能够升华到其价值上。

教学方法

1、直观演示法：我会拿一颗花生向同学们演示，激发学生的学习兴趣，爽朗课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法：引导学生通过触摸花生，闻花生，吃花生等活动方式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，培养学生的自学才能、思维才能、活动组织才能。

3、集体讨论法：针对学生提出的征询题，组织学生进展集体和分组讨论，促使学生在学习中处理征询题，培养学生的团结协作的精神。

学法

新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，因而我将学习的主动权还给学生。通过自主观察（发挥五官，观察事物）、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中展开联想。

教学过程

由谜语导入：麻皮皮，红皮皮，生出小孩白皮皮

(一)观察外壳

指导学生用多个感官从外形，颜色，大小，形状等方面进展观察。

(二)观察果仁

指导学生从外形，颜色，滋味等方面进展观察，说出观察所得。

1、眼：花生的形状：像老人的手（粗糙的，仍然光滑的？），像渔网，像毛毛虫，像小船，近似于数字“8”或字母“S”

颜色：外：米黄色（像个小摇篮） 中：红色（像不像裹着红色的毯子）里：白色（是不是像个大胖小子） 那我们就能够说花生像两个裹着红色毯子的大胖小子躺在摇篮里

大小：只有我的一个小拇指那么大体型：胖乎乎 圆鼓鼓

2、嘴：口感：咬下去是硬的仍然软的？特别脆特别硬 滋味：香甜

3、手：凹凸不平 粗糙

4、用处：炸成花生油 制成花生牛奶 等各种各样的食品

5、价值：养胃，补血

写作指导

开头，吸引眼球，设置悬念，能够以一个谜语开头，如“黄房子，红帐子，里头住着两个白胖子。大家明白这是什么东西吗？告诉你，那是花生。下面我来给大家介绍一下花生吧。”也能够“今天，我给大家介绍一种食品，它叫花生。”

第二段我们能够按照一定的顺序来，写花生的外壳，形状，颜色，纹路，大小

第三段掰开花生，写一写花生仁。多用比喻句。

第四段能够写一写花生的用处，能榨油、能炒、炸、煮食，制成花生酥、以及各种糖果、糕点等。

第五段，能够赞美一下花生，将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，我们体会到花生可贵的质量是不求虚名，默默奉献，朴实无华。